城市空间微叙事与路径反思:短视频中的城市形象塑造

塑造良好的城市形象是城市高质量发展的内在要求。在平台技术逻辑与网络文化参与逻辑的共同驱动下,短视频城市空间微叙事成为数字时代城市形象塑造的新范式,极大地提升了城市的可见性:一是以具身化的空间叙事视角提供城市形象的个性化认知;二是以碎片化的空间叙事内容展示城市形象的内在肌理;三是以多样化的空间叙事话语形式促进城市形象的立体性;四是以流动化的空间叙事过程构建城市形象的连续性符号。短视频城市空间微叙事在提高城市可见性、促进城市形象建构方面有着显著作用,但也带来了民间与官方话语分野、城市形象同质化与失真化等风险,地方政府应从坚持多元主体协同、突破网红思维定式以及优化实体空间体验等方面对短视频中城市形象的塑造路径加以反思,打造统一性、差异化和本真性的城市形象。

校企合作办学视域下高职院校党建育人路径反思与探索--以江西机电职业技术学院为例

【目的】有效推动产教融合,提高教育的适应性和实用性。【方法】分析了江西机电职业技术学院与江西学说教育集团等合作办学下党建引领的实践育人成效,从文化育人、实践育人、责任育人(志愿服务)等工作出发,论述通过完善内部管理和提高教育质量,党建工作促进了高等职业学院整体水平的提升,增强了其服务社会和经济发展的能力。【结果与结论】党建工作是推动高等职业教育高质量发展的关键因素,在高等职业学院中发挥着不可替代的引领和保障作用。未来可继续强化党的建设与文化育人、专业建设、实践育人等方面的深度融合,形成具有特色的教育模式。

中国新诗在海外英语世界传播研究的路径反思

中国新诗在海外英语世界的传播已有九十余年的历程,近年来,中国新诗在海外英语世界的传播研究整体逐渐呈现难以系统推进的趋势。中国新诗在海外英语世界传播的时间跨度长、空间范围广、体量大,给诗学传播的言说路径带来了挑战;诗歌属性等重要观点的论争、传播史料考证以及史料的现代阐释等问题,亦引发研究路径的反思。首先,本体与现象内外结合的研究路径,反映了诗学传播研究的内外划分理念,尽管这种研究路径对诗歌文体要素的开掘还不足,但其对中国新诗在英语世界的可译性、如何译等问题中的文体要素的关注具有良好的开端作用。其次,诗学论争与广义式实证的研究路径,体现了对中国新诗西方传播基础理论层面和实证研究的重视,但是也难免会局限研究的问题域,束缚诗学规律的探寻。再次,史料爬梳与散点分析的研究路径,显示了基础性研究路径的基石作用,但是这种在起点上的徘徊也不免会限制研究主体的研究视域及路径思索。接续三种研究路径,进一步挖掘诗学传播与数智人文以及其他学科的研究智慧和潜力,探索既有诗学意蕴又有创新性的多元路径,或许能够破解中国新诗在海外英语世界传播研究的困局,打开新的诗学研究空间。

新时代县域教联体建设路径反思

教联体是指县域义务教育一体化联合发展共同体,是实施强县工程、推进乡村振兴、构建优质均衡的基本公共教育服务体系、实现城乡基本公共教育服务均等化的重要举措,也是中国基础教育体制机制改革的发展方向。教联体建设是湖北省委、省政府的重要工作部署,是省教育厅重点推进的改革项目。黄冈市作为全省教联体改革试点地区,10个县(市、区)的党委政府高度重视,均专门成立了县级教联体建设工作领导小组,印发了专项文件,实行双组长制,明确由县(市、区)委书记和县(市、区)长担任组长,全员上阵高位推,部门联动协调改,督导压责主动干。

改革三十年利率市场化路径反思

我国利率市场化至今还没有实现实质性突破,其主要原因在于路径选择没有详尽描述市场化利率的应有功能,没有注重资金自由流动和实现金融市场的一体化。所以下一步利率市场化的思考应该是以金融市场的一体化为目标,以实现资金自由流动为基本方法,构建货币供给直接影响利率的基本框架,创造新的金融工具,作为央行调节各子市场之间资金余缺的工具,之后,逐步放开利率管制,深化利率市场化改革。

高校理工科本科生导师制的价值探寻与路径反思

本科教学质量提升过程中,国内众多高校都在实施导师制。可是,在导师制工作开展的过程中,许多高校存在不少困惑,其产生的效果离高校的期望值还存在较大差距。作者认为有必要针对导师制的培养模式进行分析、价值探寻与路径反思,期望能对教学改革创新有一定的引领作用。通过本科生导师制培养模式的价值探寻,构建了一种“学科特点-高校的软硬件条件-本科生兴趣”三位一体导师制培养的筛选模式;并提出了理工科类高校大学一、二年级以“实验室型-课程型”为主,大学三、四年级以“项目型-实验室型”为主的复合导师制培养体系,对于理工科本科生导师制工作开展具有较好效果。

“普世化”的难局——儒家伦理当代复兴的路径反思

从当前的情形看,儒家伦理的"普世化"面临着诸多资源上的难题。儒家伦理在当代的复兴是儒家伦理的传统文化本性和中华民族在全球化时代的生存需要决定的。只有通过理性地思考和冷静地分析儒家伦理文化的现实生存状态,尤其对儒家伦理在全球化时代的价值和意义进行不失客观的再评价,才能为探索儒家伦理复兴之路提供一个较为可靠的定位。

灾难资本主义的生发根源、现实窘境与反思路径

灾难资本主义描述了灾难和危机如何影响并塑造着现代资本主义体系,其形成背后交织着系列复杂因素。自然或人为灾难引发的社会动荡是灾难资本主义的直接成因,市场机制操纵下的盈利动机是引发灾难资本主义的根本动因、激烈竞争中潜在的法律监管盲区是造成灾难资本主义的催生动能,政治及利益集团操纵下的信息不对称是诱发灾难资本主义的加速原因。灾难资本主义造成诸多现实窘境:社会不公平氛围下对弱势群体展开深层次剥削、社会不满和不安情绪下社会凝聚力逐渐瓦解、政府信誉受损导致社会出现信任危机连锁效应、社会职能机构衔接不畅造成稀缺资源浪费。为反思灾难资本主义,社会主义国家需关注社会舆论及道德压力,保持对伦理和道德的反思;改进并完善法律监管框架,开展社会教育普及公共政策;借助技术手段建构智慧网络,以完善并优化社会保障制度;注重政府公信力塑造及建构,不断提升政府在公众中的形象。

高校发展规划制定的价值反思与路径选择

高校的发展规划事关学校事业长远发展和总体部署,是学校改革发展的指导性方案。学校规划应具有科学合理化和全息化等特点,但当前学校发展规划设计制定和实施中存在的理解认识不到位、缺乏相应理论指导和必要的检测考核评价等环节。通过理念变革、实施发动和落实推进等措施的整体推进可妥善解决这些问题,并推动规划对学校的引领作用。

社会工作方法介入农村留守儿童家庭教育的路径反思

农村留守儿童的出现是中国城市化进程加快的结果,也是中国社会经济转型产生的重要问题。由于农村留守儿童家庭教育的缺失,导致其社会化过程中出现了很多问题,直接影响到了农村留守儿童的健康成长。社会工作作为新时代的新生专业,对分析和解决农村留守儿童问题具有重要的意义。但是在社会工作介入的服务过程中,有一些不可避免的隐性问题,社会工作者应该积极想出解决办法,提出应对措施。

初中物理教学中培养学生反思能力的路径

反思能力在一定程度上决定着学生的学习能力、质疑和创新能力,然而,目前的物理教学中学生自我反思的"土壤"比较贫瘠.教师可以逐步通过引导、指导方法、挖掘教学资源等途径培养学生的自我反思能力,从而培养学生学科核心素养.

集合视域观下“WXM协作探究模式＂之“子集模式＂在英语教师教学反思性路径中的应用

随着新课程改革的不断推进，反思性教学在英语教师专业发展过程中的重要性愈发明显和突出，因此构建一条英语教师教学反思性路径也就变得尤为重要。本文在上海外国语大学王雪梅教授的论文《英语专业研究生教学中的协作探究模式一一界定、理据与应用》中所构建的协作探究模式的启发下（本文借助王教授姓名对该模式定义为“WXM协作探究模式”），从集合视域观出发，提炼出针对教师教学反思性路径的子集模式一一“提出问题、合作探究、总结评价”。在为什么要进行反思性教学、从哪些方面进行反思性教学及反思性教学后总结评价三个维度对子集模式具化后进行阐述。

“原生态文化”研究的方法及其反思

"原生态文化"现象产生之后,成为众多学科尤其是人类学、民族学、文化学、文学、艺术学的研究对象,就其研究目前主要有如下立场和主张:一是"对象"的实证和科学主义范式;二是当作一种虚幻的文化观念创造和进行批判的主张;三是指认为一种民俗审美的大众化重构性实践;四是从地方或民族生计模式的文化生态知识和技能挖掘与利用的角度去研究;五是基于现代经济背景的开发与保护的思考和研究。这些研究的倾向在逻辑上把"原生态文化"活动"实体化"了,没有"主体"立场,即没有把"原生态文化"当作"人的活动"去理解,所以看不到问题的实质。"原生态文化"虽然在实践上它可以以一定的文化产物作为媒介显现,但其本质不是这些媒介物,而是"人的活动",应从人的生产实践方面去认识和揭示。

改革开放之初中国马克思主义哲学的反思

改革开放之初中国马克思主义哲学对既往理论得失的反思,在其哲学发展史上具有重要价值。反思的理论路径,是真理标准问题和人道主义与异化问题的两场大讨论。反思的核心,是关于马克思主义哲学的本质问题,内容主要涉及传统教科书的哲学基本问题、认识论、辩证法、历史观,并最终使主客体关系、实践唯物主义、真理观、价值观,中介论、矛盾统一性等成为该时期的研究主题。反思在推动中国马克思主义哲学向纵深发展的同时,也存在着相应的学理困境和理论局限,它为后来中国马克思主义哲学的发展提供了深入思考的空间。

结构化理论视角下教师工作场所学习力的提升路径

结构化理论视角下,教师作为能动者在工作场所的学习是促进新时代高质量教师队伍建设的有效路径。教师能动性的发挥主要有两条途径:一是与结构中的他者互动;二是个体自主学习。教师工作场所学习力的提升是教师专业发展的动力来源,不仅能极大地激发教师学习的最大潜能,还能促成教师实践性知识的生成与更新。目前,教师工作场所学习力的提升面临着个体自主性不足和制度规范不完善两方面的挑战。个体自主性不足的挑战表现在教师自主学习意愿不高、自我学习策略单一和教学反思能力不强三个方面;制度规范不完善则表现在教师与学校结构中规则要素之间的互动不顺畅、难以充分利用网络学习资源优势、与工作场域中其他主体之间缺乏协商三个方面。结构化理论视角下促进教师工作场所学习力提升的行动—反思路径为教师应对上述挑战提供了有效途径。首先,行动—反思路径能激发教师自身内部能动性;其次,行动—反思路径有助于完善教师学习制度和教师参与机制,发挥结构使动性作用;最后,行动—反思路径能够创设促进教师工作场所学习力提升的内外部联动条件,使教师能动性与结构使动性之间实现良性互动。

浅谈教学反思

教学反思是教师对课堂教学活动的总结与反馈。教学反思无论对教师个人业务水平的提高,还是对教学效果的优化都起着举足轻重的作用。针对教学实践中如何实施教学反思,不妨从教师自觉生成、学生反馈、教师共同体切磋等路径加以探讨。

方法型支架在单元习作教学中的建构路径

小学语文统编教材在中高年级正式编排了单元习作板块,从三年级上册到六年级下册,共安排了46次习作训练,对学生表达素养的要求随年段上升逐步提高。然而,在教学实践中“找不到方法”“学不会方法”“用不来方法”,成为制约学生表达素养发展的重要因素。为促进学生在单元习作中掌握方法,顺利达成学习目标,提升表达素养,可以通过不同路径助力学生建构方法型学习支架:通过“经验引导型”路径,引导学生复盘往期学习经历,梳理相关方法支架,促进学生旧知新用;通过“过程示意型”路径,向学生直观展示习作的构思和写作过程,演绎方法支架的具体操作策略,促进学生活学活用;通过“成果反思型”路径,引领学生思考探究典型文本表达的形式和效果,共同发现隐藏的方法支架,促进学生迁移运用。

中国开创高级形态“三只手”调节经济新范式、新纪元(一)——兼论构建中国特色社会主义宏观经济理论

概括“第三只手”调节经济的功能划分,总结高级形态“三只手”调节经济的力量组成,在分析自由主义弘彰“市场之手”力量、“市场的过度张力”需要“政府之手”修正、“两只手”调节经济缺陷与“第三只手”必然介入、我国具备开创高级形态“三只手”调节经济新范式新纪元巨大优势的基础上,深入探析中国开创高级形态“三只手”调节经济新范式新纪元的三个逻辑起点。为进一步探讨中国开创高级形态“三只手”调节经济新范式新纪元的实践特征、成效机理等夯实基础、指明方向。

“关停并转”浪潮下地面频道的发展困境及其原因解析

当前,地面频道的生存危机进一步凸显。面对“关停并转”的浪潮,关切地面频道发展困境及其背后原因有相当的现实意义。本文通过解析地面频道“关停并转”的现实逻辑,挖掘由内外部不同因素造成的地面频道发展的结构性困境,从历时性和共时性的视角阐释构成困境的深层原因。据此,本文也进一步对地面频道的融媒转型路径进行反思,尝试从中探寻纾解发展困境的核心线索。

危机管理体系中的思想政治教育

思想政治教育通过引导社会舆论、实施思想教育、进行社会动员等方式来完成,在危机管理中思想政治教育发挥着独特作用,是危机管理体系的重要组成部分。我国危机管理体系中的思想政治教育在预案、法制、体制和机制等多个方面还存在问题,这些问题的存在阻碍着思想政治教育功能和作用的发挥。要从提高科学性、全面性、完整性和有效性等方面对危机管理体系中的思想政治教育进行改进。