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精读与跳读阅读方法的实践运用——以《西游记》整本书阅读为例 被引量:2
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作者 卓玲丽 《语文教学通讯》 2024年第6期46-48,共3页
以《西游记》整本书阅读为例,基于文本特质和阅读重点,指导学生具体实践精读与跳读的阅读方法。一是通过抓住名著在叙述、情节、叙事结构上不断重复的特点,精读叙事结构的要素,跳读重复的内容。二是将研读“心”的修炼作为阅读重点,跳... 以《西游记》整本书阅读为例,基于文本特质和阅读重点,指导学生具体实践精读与跳读的阅读方法。一是通过抓住名著在叙述、情节、叙事结构上不断重复的特点,精读叙事结构的要素,跳读重复的内容。二是将研读“心”的修炼作为阅读重点,跳读无关的内容。通过实践引导学生掌握阅读方法,并达到读薄、读深《西游记》的阅读效果。 展开更多
关键词 精读 跳读 叙事框架 阅读目标 《西游记》
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中文阅读中词跳读的影响因素
2
作者 周一浩 《社会科学前沿》 2024年第9期643-648,共6页
文章探讨了中文阅读中词跳读现象的影响因素,词跳读的决定在眼睛的副中央凹区域就已经做出,并且跳过的词仍然会被加工。影响词跳读的主要因素分为两类:一是语境信息,包括合理性和预测性;二是副中央凹词汇信息,包括词频、词长、视觉复杂... 文章探讨了中文阅读中词跳读现象的影响因素,词跳读的决定在眼睛的副中央凹区域就已经做出,并且跳过的词仍然会被加工。影响词跳读的主要因素分为两类:一是语境信息,包括合理性和预测性;二是副中央凹词汇信息,包括词频、词长、视觉复杂度、词语熟悉性以及正字法规则等,其中,词长对词跳读的影响最大。文章认为需要进一步明确语境信息和副中央凹词汇信息在词跳读中的相对作用,进而改进和完善阅读模型。This paper explores the factors influencing the phenomenon of word skipping in Chinese reading. The decision of word skipping is made in the parafovea region of the eye, and skipped words are still processed. There are two main factors affecting word skipping: the first is contextual information, including rationality and predictability;the second is parafoveal lexical information, including word frequency, word length, visual complexity, word familiarity and orthographic rules, among which word length has the greatest influence on word hopping. This paper considers that the relative role of contextual information and parafoveal lexical information in word skipping reading should be further defined to improve and perfect the reading model. 展开更多
关键词 中文阅读 跳读 语境 副中央凹信息
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跳读·扩读·联读:在多重解读中突破难点——以统编教材《蜀相》教学为例
3
作者 陈红 《语文教学与研究》 2024年第11期90-93,共4页
古代诗歌语言高度凝练、文化背景深厚、情感表达复杂,是高中阅读教学中的难点,亟需找到突破古代诗歌阅读教学难点的有效策略。本文以《蜀相》为例,提出“跳读、扩读、联读多重阅读融合”的策略,引导学生从理解诗歌内容出发,寻绎诗人情感... 古代诗歌语言高度凝练、文化背景深厚、情感表达复杂,是高中阅读教学中的难点,亟需找到突破古代诗歌阅读教学难点的有效策略。本文以《蜀相》为例,提出“跳读、扩读、联读多重阅读融合”的策略,引导学生从理解诗歌内容出发,寻绎诗人情感,提升审美能力。 展开更多
关键词 跳读 扩读 联读 古代诗歌教学
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先前语境与随后副中央凹预视在词跳读中的相对作用 被引量:4
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作者 张慢慢 臧传丽 +1 位作者 白学军 闫国利 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第5期1058-1064,共7页
词跳读促使了阅读高效地进行,被跳读的词主要根据前文语境和副中央凹预视提前得到加工。分析跳读的影响因素可知,相比于语境因素(如预测性)和副中央凹词汇因素(如词频),副中央凹词的视觉词长信息对跳读的影响最大。跳读密切联系当前眼... 词跳读促使了阅读高效地进行,被跳读的词主要根据前文语境和副中央凹预视提前得到加工。分析跳读的影响因素可知,相比于语境因素(如预测性)和副中央凹词汇因素(如词频),副中央凹词的视觉词长信息对跳读的影响最大。跳读密切联系当前眼动控制的两大内容,理想的阅读眼动控制模型需区别语境不同信息(即预测性、语义合理性和句法合理性)对跳读的作用。未来可扩展中文跳读的研究,以解决中文跳读单元问题及相关争论。 展开更多
关键词 跳读 副中央凹预视 语境 词汇加工 眼跳目标选择
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阅读句子过程中词跳读的眼动研究 被引量:7
5
作者 白学军 刘丽萍 闫国利 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期1045-1048,共4页
采用EyeLink-Ⅱ眼动记录仪,探讨了大学生阅读句子时的词跳读率。实验采用2(语境预测性:可预测语境、不可预测语境)×2(词语熟悉度:高熟悉度、低熟悉度)的两因素重复测量设计。结果发现:⑴中文阅读中的词跳读率存在着语境效应,在可... 采用EyeLink-Ⅱ眼动记录仪,探讨了大学生阅读句子时的词跳读率。实验采用2(语境预测性:可预测语境、不可预测语境)×2(词语熟悉度:高熟悉度、低熟悉度)的两因素重复测量设计。结果发现:⑴中文阅读中的词跳读率存在着语境效应,在可预测语境下对高熟悉度词的跳读率为45%,对低熟悉度词的为27%;在不可预测语境下对高熟悉度词的跳读率为10%,对低熟悉度词的为8%;⑵中文阅读的词跳读率存在着词汇的主观熟悉度效应,不论在何种语境下,高熟悉度词的跳读率为28%,而低熟悉度词的跳读率为18%;⑶中文阅读中,语境预测性和词汇的主观熟悉度共同作用于词跳读。 展开更多
关键词 跳读 语境预测性 词语熟悉度
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阅读过程中的词跳读及其产生的认知机制 被引量:7
6
作者 臧传丽 鹿子佳 +1 位作者 白玉 张慢慢 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期477-483,共7页
在阅读过程中,读者并不会注视每一个词,而是不断地跳过很多词。在英文阅读中至少有30%的词被跳读,在中文阅读中近50%的字词被跳读。那么被跳读的字词是否得到加工,何时得到加工,是当前阅读过程中眼动控制模型关心的基本问题:具体包括(1... 在阅读过程中,读者并不会注视每一个词,而是不断地跳过很多词。在英文阅读中至少有30%的词被跳读,在中文阅读中近50%的字词被跳读。那么被跳读的字词是否得到加工,何时得到加工,是当前阅读过程中眼动控制模型关心的基本问题:具体包括(1)词跳读是基于副中央凹处词汇的完全识别还是部分识别后发生;(2)中央凹加工负荷是否影响对下一个词的跳读;(3)副中央凹和中央凹加工效率与词跳读的关系是什么;(4)较低水平的视觉信息(如词长、复杂性)和较高水平的语言信息(如词频、预测性)如何交互作用决定一个词的跳读。文章对上述问题进行系统分析,最后结合中文阅读中书写系统的特点,对未来中文阅读中词跳读研究进行了展望。 展开更多
关键词 阅读 跳读 副中央凹加工 中央凹负荷
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阅读中跳读现象的研究 被引量:1
7
作者 王雨函 隋雪 刘西瑞 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第3期667-670,共4页
论文回顾了以往对阅读中跳读现象的研究。发现与跳读有关的因素主要包括眼动因素、阅读材料因素和语言因素。文章对有关阅读过程中跳读现象的各种解释理论进行了评述。同时,对开展汉字阅读中跳读现象研究进行了展望,提出考查中文与西文... 论文回顾了以往对阅读中跳读现象的研究。发现与跳读有关的因素主要包括眼动因素、阅读材料因素和语言因素。文章对有关阅读过程中跳读现象的各种解释理论进行了评述。同时,对开展汉字阅读中跳读现象研究进行了展望,提出考查中文与西文阅读中跳读差异性的重要性。 展开更多
关键词 阅读 跳读 眼动
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跳读是基于副中央凹词的部分加工还是完全加工? 被引量:2
8
作者 张慢慢 张志超 臧传丽 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期311-317,共7页
为探讨词跳读是基于副中央凹词的部分加工还是完全加工,实验选用高预测词作为副中央凹目标词,通过边界范式来操纵目标词的预视:高预测预视(一致预视)、低预测预视、与目标词正字法相似的假字预视、与目标词正字法不相似的假字预视。对... 为探讨词跳读是基于副中央凹词的部分加工还是完全加工,实验选用高预测词作为副中央凹目标词,通过边界范式来操纵目标词的预视:高预测预视(一致预视)、低预测预视、与目标词正字法相似的假字预视、与目标词正字法不相似的假字预视。对目标词的分析发现:(1)正字法相似的假字预视下对目标词的跳读率显著大于正字法不相似的假字预视;(2)高预测预视与低预测预视下对目标词的跳读没有显著差异,但前者总注视时间比后者短。实验结果说明,从副中央凹词提取的正字法预视信息足够使中文读者做出跳读的决定,研究结果在一定程度上支持跳读基于副中央凹词部分加工的观点。 展开更多
关键词 跳读 预测性 副中央凹预视 中文阅读
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中文阅读中基于字和词的跳读与返回抑制:来自眼动方面的证据
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作者 季靖 杨桂芳 +1 位作者 刘志方 潘运 《心理学探新》 CSSCI 2012年第3期236-239,251,共5页
该研究通过记录读者自然阅读中的眼动过程,对比考察了中文阅读中基于字和词的跳读与返回抑制事件。结果发现:(1)跳读事件并不影响眼跳前注视的持续时间,说明阅读过程中的眼跳计划被同时制定;(2)在一定范围内,眼跳幅度越大,跳读后注视的... 该研究通过记录读者自然阅读中的眼动过程,对比考察了中文阅读中基于字和词的跳读与返回抑制事件。结果发现:(1)跳读事件并不影响眼跳前注视的持续时间,说明阅读过程中的眼跳计划被同时制定;(2)在一定范围内,眼跳幅度越大,跳读后注视的持续时间越长,这反映了基本的预视效应;(3)中文阅读中存在返回抑制现象,但这个现象产生的基本依据是低级的空间线索,而非词汇语义单元。 展开更多
关键词 汉语阅读 字词加工 跳读 眼跳返回抑制 眼动
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跳读与略读技巧(编译文) 被引量:1
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作者 任素贞 《青岛职业技术学院学报》 1994年第3期62-63,73,共3页
跳读与略读是选择性阅读的两种形式、在普通阅读过程中,读者一字不漏地阅读,而在选择性阅读中,只读一部分内容.这时,读者的眼睛跳跃移动.测览部分内容.我们注意到眼睛每次停顿时,读者只清楚地看到这一页上极小部分内容.如果读者眼睛沿... 跳读与略读是选择性阅读的两种形式、在普通阅读过程中,读者一字不漏地阅读,而在选择性阅读中,只读一部分内容.这时,读者的眼睛跳跃移动.测览部分内容.我们注意到眼睛每次停顿时,读者只清楚地看到这一页上极小部分内容.如果读者眼睛沿一行行字平稳地移动,每看一两个字就极为短暂地停顿一下,那么读者将清楚地读到所有内容,也就是说读者在进行普通阅读.但是如果读者的眼睛在快速地扫视每行或每页,而不是逐句阅读,那么读者在进行跳读或略读.以跳读或略读的方式阅读,读者可能没有透彻理解文章内容.然而。 展开更多
关键词 跳读 阅读过程 阅读目的 文体结构 阅读技巧 综合性信息 专题论文 汉语意思 口问 运动模式
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预视加工对标点符号跳读的影响
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作者 王珏 丛凤娇 +2 位作者 朱凤娟 关宜韫 崔磊 《应用心理学》 CSSCI 2018年第2期175-182,192,共9页
本研究采用边界范式,通过考察标点符号的预视加工来对其眼动控制机制进行探讨,操控了不同类型的预视信息(一致、不一致和非标点符号预视)。结果发现显著的预视类型主效应,一致和不一致预视条件在跳读率和注视时间上无显著差异,但两者的... 本研究采用边界范式,通过考察标点符号的预视加工来对其眼动控制机制进行探讨,操控了不同类型的预视信息(一致、不一致和非标点符号预视)。结果发现显著的预视类型主效应,一致和不一致预视条件在跳读率和注视时间上无显著差异,但两者的跳读率高于非标点符号条件,且注视时间短于非标点符号条件。该结果说明标点符号的加工可能引发了一种自动化的跳读,即当预视信息非常易于加工时,读者对该信息的加工呈现出一种自动化的状态。 展开更多
关键词 标点符号 预视加工 跳读
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心惊肉跳读莫言 被引量:1
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作者 瑞娴 《创作与评论》 CSSCI 2012年第7期93-95,共3页
对待苦难、死亡、暴力、血腥,莫言有一种不动声色的平静,平静得近乎冷酷。他细细地剖析玩味着那些让常人无法忍受的折磨,就像一个举着刀子的刽子手,嘴上叼着烟,暖昧地笑着,在深秋的斜阳里,一丝不苟地切割着你的皮肉,咯吱咯吱,... 对待苦难、死亡、暴力、血腥,莫言有一种不动声色的平静,平静得近乎冷酷。他细细地剖析玩味着那些让常人无法忍受的折磨,就像一个举着刀子的刽子手,嘴上叼着烟,暖昧地笑着,在深秋的斜阳里,一丝不苟地切割着你的皮肉,咯吱咯吱,咯吱咯吱,连一片被劈开的指甲也不放过,连一根戳进了眼珠子的睫毛也不放过,连一根藏在红肉囊里跳动着的毛细管也不放过……直至你的忍受力到了极限,直至你浑身战栗,头皮乍起,鸡皮疙瘩粒粒凸出,直至急促的心跳敲打着你的肋骨,疼痛恐惧快要使你疯狂! 展开更多
关键词 红肉 莫言 跳读 刽子手 平静 苦难 声色 玩味
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己糖对杜兴肌肉萎缩症核酸药物Pip5e-PMO跳读活性研究 被引量:1
13
作者 宁含含 顾犇 +2 位作者 韩刚 林曹瑞 尹海芳 《天津医科大学学报》 2019年第3期215-219,共5页
目的:在杜兴肌肉萎缩症模型上探究己糖混合物对核酸药物Pip5e-PMO介导的外显子跳读活性的促进作用。方法:选择成年mdx小鼠为测试动物模型,通过局部肌肉和系统尾静脉注射,比较Pip5e-PMO与己糖和生理盐水联用的作用效果,利用免疫荧光(IHC... 目的:在杜兴肌肉萎缩症模型上探究己糖混合物对核酸药物Pip5e-PMO介导的外显子跳读活性的促进作用。方法:选择成年mdx小鼠为测试动物模型,通过局部肌肉和系统尾静脉注射,比较Pip5e-PMO与己糖和生理盐水联用的作用效果,利用免疫荧光(IHC)和蛋白印迹法(Western blot)检测dystrophin阳性肌纤维的数量和分布及dystrophin蛋白的表达水平;利用逆转录-聚合酶链式反应(RT-PCR)检测外显子跳读。结果:在局部肌肉给药试验中,己糖能够促进Pip5e-PMO诱导dystrophin蛋白表达水平(P<0.05)。在系统试验中,对己糖和生理盐水组比较发现:按15 mg/kg的剂量单次系统尾静脉注射Pip5e-PMO,骨骼肌中dystrophin蛋白表达恢复至正常水平的50%;在心脏中,也检测到明显的dystrophin恢复表达和外显子跳读。但两组无显著性差别(P>0.05)。结论: Pip5e-PMO可诱导有效的外显子跳读和dystrophin蛋白表达,但己糖对其促进效果有限。 展开更多
关键词 杜兴肌肉萎缩症 外显子跳读 己糖 肽修饰PMO 抗肌萎缩蛋白
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试论阅读跳读现象中的眼动问题
14
作者 刘彤彤 《新校园(上旬刊)》 2016年第6期181-181,共1页
当前,人们接收信息的方式和范围在不断扩大,每天有80%的信息是通过眼睛获取的。研究显示,眼动影响阅读速度。本文分析了跳读、眼动的概念以及导致跳读的眼动原因,提出通过控制眼动来提高阅读效率。
关键词 中文阅读 跳读 眼动 控制方式
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《西游记》不妨这样“跳读” 被引量:1
15
作者 吴再柱 《语文教学通讯》 2020年第6期13-15,共3页
以《西游记》为例,讲解整本书阅读的跳读实施策略。跳读的方式可以是单段跳读,也可以是整回目跳读。但跳读仍需配合精读,以及读完之后的“1+1”转述,即讲好一个故事,评点一个人物,这样才能算是完整地读完了整本书。跳读,对于不能保障阅... 以《西游记》为例,讲解整本书阅读的跳读实施策略。跳读的方式可以是单段跳读,也可以是整回目跳读。但跳读仍需配合精读,以及读完之后的“1+1”转述,即讲好一个故事,评点一个人物,这样才能算是完整地读完了整本书。跳读,对于不能保障阅读时间和兴趣不高的整本书阅读,是比较切合实际的阅读策略。 展开更多
关键词 整本书阅读 阅读方法 《西游记》 跳读
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《〈西游记〉:精读和跳读》教学设计
16
作者 王晴 《学语文》 2021年第1期32-33,共2页
【教学目标】1.了解《西游记》以及精读和跳读的方法。2.精读“三调芭蕉扇”,把握主要情节及人物形象。3.激发学生阅读名著《西游记》的兴趣,培养阅读整本书的能力。【教学重难点】掌握精读与跳读相结合的阅读方法,精读《西游记》中主... 【教学目标】1.了解《西游记》以及精读和跳读的方法。2.精读“三调芭蕉扇”,把握主要情节及人物形象。3.激发学生阅读名著《西游记》的兴趣,培养阅读整本书的能力。【教学重难点】掌握精读与跳读相结合的阅读方法,精读《西游记》中主要情节。【教学方法】点拨式、启发式。 展开更多
关键词 教学重难点 跳读 三调 阅读名著 西游记 《西游记》 精读 教学设计
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浅议精读和跳读在名著导读课上的运用
17
作者 林两进 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第10期274-274,共1页
经典名著具有不可替代的阅读价值。名著导读课指导学生阅读这些不可替代的经典名著,要注重阅读方法的指导。特别是“部编本”初中语文新教材,在名著导读教学上强调“激趣”和“方法”。笔者在这一背景下,结合教学实践,浅议精读和跳读在... 经典名著具有不可替代的阅读价值。名著导读课指导学生阅读这些不可替代的经典名著,要注重阅读方法的指导。特别是“部编本”初中语文新教材,在名著导读教学上强调“激趣”和“方法”。笔者在这一背景下,结合教学实践,浅议精读和跳读在名著导读课上的运用。 展开更多
关键词 精读 跳读 名著导读 部编本
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名著阅读的隔膜消除与精读跳读——以《朝花夕拾》与《西游记》教学为例
18
作者 秦建新 柏华 《新课程研究》 2020年第10期23-25,共3页
“人教版”七年级上册的名著导读,对隔膜消除的方法指导比较片面,对精读跳读的跳读指导也有不妥之处。指导学生消除隔膜,既要阐述阅读经典的重要性,更要介绍阅读经典的方法。《朝花夕拾》的教学,以点带面可以消除隔膜的硬外壳,背景拓展... “人教版”七年级上册的名著导读,对隔膜消除的方法指导比较片面,对精读跳读的跳读指导也有不妥之处。指导学生消除隔膜,既要阐述阅读经典的重要性,更要介绍阅读经典的方法。《朝花夕拾》的教学,以点带面可以消除隔膜的硬外壳,背景拓展可以消除隔膜的硬内核。指导学生开展跳读,不要从删除什么去思考,应该从选择什么去考虑。《西游记》的教学,选择以主要人物的姓名变化去跳读,选择赏析其中的诗词去跳读,都可以很有意义地完成跳读任务。 展开更多
关键词 名著阅读 隔膜消除 精读跳读 方法指导
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跳读与精读的结合:名著导读之《西游记》
19
作者 颜廷德 《语文世界(中旬刊)》 2023年第6期38-39,共2页
《西游记》是我国古典小说的经典,也是初中学生必读的书目之一。统编版教材将《西游记》与精读、跳读的读书方法相结合,这就要求教师在进行《西游记》导读课教学中,需要重点关注读书方法的内容。教师通过跳读章节来把握孙悟空的形象变化... 《西游记》是我国古典小说的经典,也是初中学生必读的书目之一。统编版教材将《西游记》与精读、跳读的读书方法相结合,这就要求教师在进行《西游记》导读课教学中,需要重点关注读书方法的内容。教师通过跳读章节来把握孙悟空的形象变化,通过精读选段来分析孙悟空的“英雄性格与特征”,这两点做到,不但对《西游记》的主要内容有了基本的掌握和理解,同时还习得了跳读和精读的读书方法,可谓一举两得。 展开更多
关键词 读书方法 跳读 名著导读 《西游记》 导读课 古典小说 精读 孙悟空
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跳读和精读双线组元阅读实践
20
作者 周华锋 《中学语文》 2019年第13期47-50,共4页
叶圣陶先生1941年在《论中学国文课程标准的修订》中提到:"把整本书作为主体,把单篇短章做辅助。"这应该是最早的关于对"整本书阅读"概念的阐述。随着时代的进步和教育的发展,《义务教育语文课程标准(2011版)》也提... 叶圣陶先生1941年在《论中学国文课程标准的修订》中提到:"把整本书作为主体,把单篇短章做辅助。"这应该是最早的关于对"整本书阅读"概念的阐述。随着时代的进步和教育的发展,《义务教育语文课程标准(2011版)》也提出"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书"。 展开更多
关键词 阅读实践 语文课程标准 线组 精读 跳读 义务教育 阅读兴趣 叶圣陶
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