探究基于核心素养提升的课堂教学方式转变对策

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学对教师的要求越来越高,教师要全面了解小学数学教学和学生发展之间的内在联系,立足学生的兴趣爱好、认知水平及能力发展的个性化差异,创新教学方式,切实提升小学生的核心素养.为此,在小学数学教学中,教师要合理创设问题情境,促进学生数学思考;合理开展小组合作探究,丰富学生学习实践;联系生活实际,激发学生学习兴趣.这也是基于核心素养下的课堂教学方式转变的基本策略.

论“互联网+”环境下文化馆艺术培训模式转变对策

本文围绕“互联网+”环境下文化馆艺术培训模式的转变对策展开论述。首先,分析了“互联网+”背景下的发展机遇和挑战,指出了传统模式在满足学习者需求和提供便捷性方面的不足。随后,提出了集中整合培训资源、升级网络传播平台路径、结合实际创新培训方、主动转变教学模式等具体对策。这些对策旨在通过引入技术创新和教学模式转变,提升文化馆艺术培训的质量和效果,满足学习者个性化和便捷化的学习需求。最后,总结了本文的主要观点和对“互联网+”环境下文化馆艺术培训模式转变的重要性的强调。

化隆县农业增长方式转变对策

分析了青海省化隆县农业存在的问题,提出转变化隆县农业增长方式的对策,主要包括完善经营体制、优化产业结构、加强基础建设、推动科技进步、完善农村市场和搞好农民教育等内容。

新常态下高校毕业生就业观念转变对策与研究——以西藏农牧学院为例

高校毕业生是接受高等教育的群体,也是建设全面小康社会的主力。但是随着我国经济的不断增长,高校毕业生的就业变得十分困难,这其中有着很多的问题。本文以西藏农牧学院为主围绕着高校毕业生就业观念的转变展开了探究,以期可以提高学生的实践能力,强化毕业生们的创新教育水平。

传统计划经济观念的三种存在状态及其转变对策

几十年的计划经济体制对人们的思想观念产生了深刻的影响。在建立社会主义市场经济体制过程中,首先遇到的障碍就是传统计划经济观念的束缚。因此,怎样实现由传统计划经济观念向社会主义市场经济观念的转变就成为建立社会主义市场经济体制的首要课题。

中职学生存在的主要问题及转变对策

本文通过对中等职业学校招生情况的分析,阐述了几种类型学生的特点,提出了转化的对策,即了解、热爱学生,对学生的教育要有耐心,并且适时进行心理疏导。

用供需网模式转变浙江经济发展方式对策研究

为了提高浙江经济的发展质量,必须加快转变粗放型的经济发展方式。而与经济发展要求相适应的管理理论是有效转变经济发展方式的基础。为此,特引入创新的企业管理理论SDN,并以此为研究视阈,从管理层面探讨SDN对转变浙江经济发展方式的意义以及转变对策。

新媒体环境下大学生阅读行为的转变及对策研究

阅读作为人从符号中获取意义的重要方式之一,也是人类认识世界和传承文化的重要社会实践活动。随着网络科技的快速发展,新媒体应运而生,阅读伴随媒介的变化不断变化着。科学技术的发展直接导致了与阅读相关的传播媒介增多,受众的阅读方式也发生了巨大的变化。因此,本文通过探析新媒体环境下阅读方式的转变,了解作为社会中坚力量的大学生群体阅读习惯中存在的问题,提出数字化阅读时代下大学生阅读行为的转变对策。

低碳背景下县域经济发展方式转变的对策研究

加强节能减排,实现低碳发展,不仅是国家“十二五”规划纲要所提出的约束性目标,更是促进经济提质增效升级的必经途径.目前,我国县域经济仍以“高投入、高消耗、高排放”为主要特征,转变经济发展方式已成为县级政府所面临的迫切任务.为此,必须依据低碳发展理念和《2014 ～2015年节能减排低碳发展行动方案》的具体要求,培育有利于经济发展方式转变的要素基础和制度基础,加快推进产业结构的优化和升级,深化经济管理体制改革,不断进行制度创新,实施有利于科技进步的政策,完善环境管理制度,实现县域经济又好又快发展.

论农业经济增长方式转变的难点及对策

就当前情况来看，我国农村经济增长方式转变过程中，存在一些难点，主要是农业劳动力素质不高、农业科技人才严重匮乏、农业投入严重不足，为此，必须要用科学技术文化来武装农民，切实提高农民的文化素质，加大对农业发展的财政支持，建设现代化的农业。本文就农业经济增长方式转变的难点及对策进行了简要阐述。

中职生厌学情绪转变的对策研究

中职生,一般都在15岁至19岁之间,正是青春年少,是人一生中最富有活力和创造性的时期,中职生毕业后,将陆续走向社会,因此,社会问题、人生问题也就自然而然地思考得比较多。这就促成了很多学生存在着程度不等的厌学情绪。

新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究

随着社会经济和信息技术的蓬勃发展,现代化社会人才的要求也随之提高,传统的物理教学模式很难适应现代化教育的需求,基于此,新高考模式应运而生。在新高考制度下,对高中物理教育教学也提出了新的要求,为让学生适应新的高考形式,高中物理教师需要及时转变教学模式,并深入研究革新和优化教学模式的有效策略。此外,高中物理课程有着逻辑性强、抽象化的学科特点,在新高考形势下,为优化物理教学效果,物理教师应积极研究高中物理模式的转变及对策,进而为社会发展培育高素质的全能型人才。

疫情防控常态化背景下高职学生教育管理模式的转变与对策

高职院校校园内人群具有构成复杂、密度高、流动性强和易交叉等特点,复杂严峻的疫情防控常态化形势要求高职院校管理人员转变对学生教育管理的方式,即从由应急管理转向常态化管理,由制度管控转向心理疏导,由管理离散转向管理协同,由理论宣教转向实践躬行着手,着重在应对施策上做调整,积极作为,彻底打赢疫情防控和治理的“攻坚战”。

当前我国政府职能转变存在的主要问题及对策

目前,我国政府存在着诸如对微观领域干涉过多、过度承担行政主体职能、对市场秩序的监管不到位,政府公共服务职能弱化等问题。为解决政府职能越位、错位、缺位、不到位以及交叉重叠等问题,只有加速政府职能的改变,将该由政府管的事真正管住、管好、管到位,将不该由政府管的事坚决交给市场、企业家和社会组织。具体对策是:转变经济调节方式、创造良好的经济发展环境;严格市场监督管理、完善市场运行规则;构建合谐社会、着力改善民生;加快公共服务体系建设、促进基本公共服务均等化。

谈高中英语教师教育观念的转变与教学对策

全球性的全面合作,中国入世,国家需要大量高水平的英语人才。高考改革、新课程计划和义务教育阶段英语课程标准等对中学英语教学提出新的要求。广大英语教师要认清新形势,不断学习,跟上时代的步伐,在课堂内外英语教学工作中调整教学对策,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

中国地方政府职能:问题、成因及转变

本文深入而系统地研究了我国地方政府职能中存在的问题及其形成原因,发现地方政府职能"缺位、越位、错位"的根源来自我国财政分权体制和行政集权体制之间的矛盾,在财政分权与行政集权的体制设计下,地方政府是具有独立经济利益的主体,而地方官员由中央或上级任免,承受上级政府以经济增长指标为主要内容的绩效考核压力,这导致地方政府重视GDP和财政收入增长而忽视公共服务提供。在此基础上,本文探讨了我国地方政府职能转变的方向、路径及体制保障。

从基于资源禀赋的能源战略向技术驱动型能源战略转变

全球能源投资总额连续3年下降,但以太阳能为代表的新兴清洁能源投资的总量和占比均有显著提升。新兴清洁能源的快速发展得益于技术创新,主要包括无处不在地应用了太阳能和风能发电技术以及氢燃料电池和锂电池等储能技术。新兴清洁能源技术可以在任何符合条件的地方开展生产,正在改变全球能源的资源禀赋观。全球能源投资已经向新兴清洁能源领域倾斜,传统化石能源开始逐步退出。我国已经形成了较好的新兴清洁能源产业基础,但能源战略依然基于资源禀赋,需尽快向技术驱动型能源战略转变。具体建议:形成清晰、稳定的新兴清洁能源政策体系,提高技术驱动型能源基础设施投资比重,深化技术驱动型能源市场配套改革,鼓励化石能源企业向技术驱动型能源企业转型。

高中物理概念教学对策探讨

当前高中物理概念教学中存在忽视前概念的深远影响，忽视概念转变中渗透科学方法，忽视概念在解决物理问题上的应用等诸现象。本文借鉴PISA评价理念，根据物理概念转变模型，提出了基于认知基础的概念引入、基于科学思维的概念建构和基于问题解决的概念应用的教学对策。

技术性贸易壁垒与我国外贸发展方式转变

猝不及防的金融危机虽然没有引起严重的贸易对抗,但是带来了更加频繁的贸易纠纷,其中技术性贸易壁垒(TBT)已经成为继汇率之后中国企业在出口中遇到的主要障碍。如何通过转变贸易发展方式来突破技术壁垒,并保护我国经济安全,需要我们进一步根据当前贸易形势的变化来调整对策。