动词化结构的行为转喻模式

转喻是我们了解和认识世界的最基本、最重要的认知模式之一,它对语法结构的形成产生了重要的作用。根据Kovecses和Radden对转喻的分类,转喻有两大综合性构型:整体转部分或部分转整体以及部分转部分。动词化结构是转喻认知思维的产物,其过程主要涉及行为转喻模式,即动作的某一要素转喻该动作,是一个以部分转喻部分的概念现象。

词汇语用含义推理的转喻-关联模式——语用推理理论系列研究之一

对话语的理解和表达都涉及转喻和关联两个方面。对于交际中词汇的理解也一样,具备了转喻能力,听话人就可以从特定词汇相关的语义范畴网络中获得个别的信息,或者用部分信息去理解另一部分的信息;具备了关联能力,才能结合相关的语境和逻辑推理,获得词汇特定的说话者意义。

汉民族转喻思维模式的认知社会语言学探究

认知社会语言学是一门新边缘学科,其特征是将认知语言学的理论应用于语言的社会性研究。依据其研究的方法与原理,本文以汉语熟语为语料,运用概念转喻理论,来揭示汉民族转喻思维模式的形成与发展,并借此再探语言、思维与文化各自的特性及其相互之间的关系。

从转喻认知模式看广告言语误导

无论我们是否乐意,广告已经进入我们生活的每一个角落,而广告研究也已成为大众传播的主要研究课题之一。广告研究的视角多种多样,在本文中,我们所关心的是转喻认知模式在广告言语理解中的误导作用。

汉英“手/Hand”范畴的名名隐转喻复合模式对比研究

汉英不同原型范畴在其名名隐转喻概念合成中的地位存在差异,其构词中的隐、转喻复合模式也相应地呈现出差异性。本文以概念合成与概念隐喻理论为指引,基于自建词典静态语料数据,以汉英实体范畴“手/hand”所参与的名名复合组构为基点,管窥汉英原型范畴名名隐转喻复合的共相与殊相。研究发现:1) 汉英语言中“手/hand”范畴所参与的名名复合组构的隐、转喻复合能力均较强,且其成分名词的转喻分布略优于隐喻分布,但“手”范畴的隐转喻名名复合组构能力明显高于英语“hand”,且其名名隐转喻复合组构更为复杂,语义兼容性也更强;2) 从“手/hand”范畴的名名复合组构中的隐、转喻分布来看,两种语言中左置成分名词转喻化均具有绝对优势,且其转喻义多表征该范畴的工具性,其工具格得以突显;而汉语中成分名词所表征范畴的类属性则更为突显;3) 隐、转喻思维参与名名复合组构具有跨语言共性,但在概念语义合成层面,隐喻与转喻思维的分布并不均等,这可能是受到语言类型差异的影响。

大学生社会主义核心价值观认知模式调查研究

在学习社会主义核心价值观的过程中,个体的认知模式发挥着重要作用。根据认知语言学家莱考夫的分类,以命题认知、意象图式认知、隐转喻认知三个认知模式的结构维度编制调查问卷,考察大学生社会主义核心价值观认知模式。调查数据显示,在大学生社会主义核心价值观认知模式中,命题认知最常用,女大学生、文科生、研究生、低年级本科生对社会主义核心价值观有更积极的认知态度,更善于使用不同的认知模式帮助自己理解、内化相关知识要点,形成对新知识的组织和表征。因此根据大学生认知模式的特点与水平,应积极探索科学有效的社会主义核心价值观培育路径,提升大学生对社会主义核心价值观的心理认同度和践行度。

转喻理论关照下的英语语篇回指

许余龙(2004)指出,回指是指这样一种语言现象,即一个(往往是简略的)语言表达式来指代同一篇章中(通常是上文已经出现过的,但也不排除是下文中的)另一个语言表达式所表征的意义或事物。陈平(1987)将回指分为名词回指、代词回指和零形回指。认知语言学家认为,人们用转喻进行说话和思维是我们日常经验的重要组成部分之一,因此我们就可以依靠转喻思维来解读语篇回指。本文首先简要回顾了关于语篇回指的研究,进而构建转喻的理论框架阐释英语语篇回指;最后指出了这项研究的不足之处。

理念化认知模式中四种认知模式的关系探究

认知模式是在人与外部世界互动基础上形成的认知方式,是人类对知识进行组织和表征的模式。鉴于此,Lakoff将其称为理念化认知模式(ICM)。根据结构原则,Lakoff将其分为四种模式:命题模式、意象图式模式、隐喻模式和转喻模式。本文提出,命题模式包括认知客体成分、属性和其间的关系,是人类认知的起点;意象图式模式是在经验基础上形成的基本认知方式,是感觉和理性之间的一道桥梁;隐喻模式和转喻模式是人类的高级认知模式,人们通过隐喻和转喻这两种认知模式理解和构建相对抽象的概念。人们通过对事物的认知做出真假值判断,因此,命题模式又是人类认知事物的终点。

基于批评转喻分析的机构身份建构研究

批评转喻分析(Critical Metonymy Analysis)使用批评性语篇分析的方法分析与评价语篇中的转喻现象,以揭示转喻选择所体现的语篇构建者的信念及思想。本文选择联合国教科文组织现任总干事伊琳娜·博科娃女士2014年1月至2015年1月间在不同场合所做的25篇英语演讲为语料进行批评转喻分析。通过识别和阐释语料中的概念转喻,对描写阶段与解释阶段的分析结果进行评价,使用批评转喻的分层归纳与思维建构模式解释话语反映的教科文组织的身份及职权构建,着重探讨UNESCO的身份定位问题,分析演讲者如何借助转喻手法塑造出一个目标明确、高效率、尽心尽责投入人类事业的国际组织形象,为权力机构职权的发挥完成意识形态方面的准备。

认知模式及其关系探析

本文对理念化认知模式的四种类型进行了初步探究，得出四者不是孤立的，而是具有紧密内在联系的结论。命题模式是出发点和归宿，意象图式模式是建构其他模式的空间基础，转喻模式和隐喻模式是建立在命题模式和意象图式模式上的认知事物的过程和方式，二者相互作用。

抽象名词语义衍生的认知模式探析

抽象名词多义关系语义衍生有一种特殊的内在机制,该机制的核心是其据以实现语义延展的认知模式。本文针对这一问题的研究重点分析该模式的隐喻、转喻认知语义特质和具体运作范式,解析抽象名词语义衍生的内部认知构造,细致考察抽象名词语义概念化中的基本认知原则,挖掘隐藏在抽象名词语义迁移背后的认知思维特点和心智活动规律。相关分析有助于深入探讨抽象名词语义衍生的认知操作手段和认知工作机制及实质,拓宽抽象名词语义衍生理论的研究视野,从认知维度有力推动词汇多义语义理论的纵深发展。

认知模式的构建与联系

Lakoff认为理念化的认知模式有四种：意象图式模式、命题模式、隐喻模式和转喻模式。在这四种模式中,意象图式模式是基础,是认知过程中首先形成的认知模式,命题模式产生于意象图式基础之上。以命题模式为基础,又会产生隐喻和转喻模式以及新的意象图式模式。隐喻和转喻模式能够产生新的命题模式。这是认知循环的一个环节。

文化关照下专有名词普通化转喻认知分析

本文从认知的角度分析了人名，地名，书名及商标名称的普通化过程，指出专有名词普通化并非是语言词汇所独有的现象，而是反映了社会文化影响下人类的转喻认知模式，以及这种模式在词义发展中的重要作用。

转喻双音词“桑梓”的语义及其认知阐释

"桑梓"的词义和语素义之间存在相关的关系,属于转喻方式产生的双音词,用具体的事物来转喻抽象的故乡,更容易唤起人对故乡的感念之情。转喻双音词具有表义的间接性、附加义的多样性、民族性、地域性、时代性等特点。本文分析了"桑梓"的语素义和词义,利用转喻认知模式解释语素结合的理据,最后通过概念整合理论探讨转喻的发生过程。

网络语言中的认知模式

网络语言是信息社会高速发展的产物。传统认知模式的分析表明:虽然人们的交流平台发生了一定的变化,但是隐语认知模式和转喻认知模式仍然是人们表达内心世界的两种最主要的方式,其存在具有必然性和合理性。

委婉语的认知阐释

传统的委婉语研究将委婉语看作语言形式上的修辞,研究视域局限于修辞学、文学和文体学,难以揭示委婉语的实质。认知语言学的迅速发展,为研究委婉语提供了新的视角。从隐喻与转喻认知模式以及认知语境等方面阐释委婉语的生成机制,可以促进人们对委婉语的进一步认知和应用。

从俄国形式主义看诗歌语言的“文学性”

以罗曼.雅克布森和维克多.施克洛夫斯基为首的俄国形式主义是二十世纪初最有影响力的文论流派之一。受到索绪尔语言学新观点的影响,形式主义者从语言学的角度提出了文学研究的本质是"文学性":通过对语言等"材料"和运作方式"陌生化"的技巧而实现的"文学性"。试图通过对雅克布森和施克洛夫斯基语言观点和语言在文学,尤其在诗歌中的运作来分析俄国形式主义诗歌语言的"文学性"。

IF条件分句中-Ф,-s/-es的语义新释

文章从认知的角度探讨IF条件分句中-Ф,-s/-es的语义,对条件分句中-Ф,-s/-es语义的认知拓展作出合理的解释。文章认为,隐喻化和转喻化现象存在于将来时性的条件分句中。当-Ф,-s/-es原有的语法意义不足以表达新的概念时,-Ф,-s/-es通过认知模式与其语法意义得到了统一,从而使其语法意义得到了拓展。

ICM的四种类型及其关系

Lakoff提出的ICM认知模型,依据结构型式,可分为四个子模型:命题模型、意象图式模型、隐喻模型和转喻模型。在对ICM的四个子模型及其相互关系进行综述性研究中发现,转喻和隐喻之间并没有严格的区分界限。

从认知因素的重视程度纵览语用推理研究

本文指出语用学领域对语用推理的研究呈现出对认知因素越来越重视的趋势。而认知语言学理论中的概念映射观能部分地解释语用学中为何听读者能快速理解这一难题。本文从重视认知因素的角度,将两领域的研究在语用推理上给予统一梳理,并在此基础上提出认知语用推理模式。