软件工程专业“智能控制系统”课程建设

随着智能控制技术的快速发展,智能控制系统在各个领域都得到了广泛应用。面向广阔的人才需求,各大高校纷纷开设了“智能控制系统”课程。针对软件工程专业特点,分析了传统“智能控制系统”课程教学存在的问题。结合自身课程建设经验,从多个方面介绍了“智能控制系统”课程建设方案。实践证明,课程建设方案适用于软件工程专业,有利于培养学生智能控制系统软硬件开发能力。

基于OBE理念的软件工程专业人才培养模式研究

文章根据OBE教育理念和思想,结合软件工程专业的特点和行业需求,构建了以学生为本、以能力为导向、加强实践、突出应用、坚持与市场需求相适应的人才培养模式。同时,文章提出构建以培养社会新型人才为导向的课程体系,优化教学模式和课程设置,鼓励学科竞赛,以及构建多元化教学成果评价体系、持续改进职业规划和就业指导等措施,旨在培养出具备实践能力、创新能力和社会责任感的软件工程专业人才,增强他们的竞争力和就业能力。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

新工科背景下软件工程专业大学生的契约式学习

新工科背景下,软件工程专业教学中技术发展迅速,对学生提出更高的实践能力要求,需要学生具有较强的自主学习能力。立足于大学生所具有的阶段属性和专业属性,本文提出以学生为中心的契约式学习模型,并进一步明确契约式学习的实施步骤与实施要点。

互联网时代高校软件工程专业人才培养路径

随着大数据、人工智能、云计算、区块链、元宇宙等数字技术的快速发展,教育领域正在经历着前所未有的变革与挑战。教育数字化转型已经成为当今高等教育高质量发展的必经之路,高校软件工程专业应抓住数字化转型机遇,着力培养数字型、创新型、应用型人才。课题组从多个视角探究互联网时代高校软件工程专业人才培养中的困境及路径,以期为培养基础扎实、知识结构合理,具有良好的科学素养和国际视野的软件开发领域的高素质应用型人才提供参考。

课程思政背景下软件工程专业开展工程伦理教育的策略研究

文章以软件工程专业为例,将思政教育融入工程伦理教育,针对提升学生的伦理意识、课程参与积极性、激发学生爱国主义情怀等展开研究。文章讨论软件工程专业开展工程伦理教育及课程中思政教育的必要性,分析了教育现状,提出提高教师素质、增设多种实践环节的教学实践方法。文章作者通过课程中的案例分析提供具体的教学设计,以期为一线教师开展工程伦理思政教学活动提供借鉴。

工程教育认证的软件工程专业持续改进机制研究

建立面向产出的评价和持续改进机制是工程教育认证工作的“底线”和重要环节。以软件工程专业为例,探讨涵盖培养目标、毕业要求和课程教学的持续改进机制,建立“评价-反馈-改进”的教学质量保障体系,开展面向产出的教学改革,旨在提升人才培养质量,满足行业对高素质应用型人才的需求。

探索软件工程伦理在软件工程专业教学中的应用

随着信息技术应用的快速发展,提升软件工程师的伦理素养对保障软件及信息安全至关重要。然而,当前软件工程专业教学与当下伦理问题之间存在滞后,以及学生因实践经验少而对伦理困境缺乏敏感度等问题,导致课堂教学效果欠佳。针对这些问题,文章基于软件工程专业实践性强和技术更新快等特点,从伦理问题的整体认知、风险的来源与防范措施、风险伦理评估与软件工程师的伦理责任4方面开展教学内容实践探索,通过理论与案例分析结合的教学方式加深学生对伦理问题的理解,同时,采用翻转课堂使学生体会矛盾的转移及伦理双方冲突的焦点,增强学生多视角分析能力,提升学生的伦理意识和道德素养。

产教融合模式下职业本科院校软件工程专业人才培养路径研究

产教融合模式作为职业本科专业人才培养的重要方式,在实际施行过程中,需确保产业与教学紧密联系,加大力度开展实践性教学、顶岗实习工作“、1+X”书证融通等工作。除此之外,力求多路径探析职业本科培养,竭力规避试错的风险。积极推动高等职业本科教育院校与社会企业高效融合,逐步构造协同育人、资源共享、教学短板互补、教学贴近实际生产的新局面。清晰了解人才培养中遇见的诸多问题后,应当逐个改正,确保职业本科教学体系的探索与实践始终朝着正确的方向。

探究以就业为导向的软件工程专业产教融合培养模式

软件工程主要研究计算机各类软件的构造、设计、开发方法、测试、维护等相关的知识和技术,涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、设计模式等多方面,进行软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护等。高职院校的软件工程专业产教融合对学生就业具有促进作用,旨在培养符合当前软件行业发展需求、岗位要求的专业人才,培养具有良好职业素养、道德品质的专业人才,使软件工程专业人才能够更好地发挥自身价值。同时培养能够在实际的工作中主动担当,并且能够积极与同事协作,促进公司各项工作的稳定开展。

基于校企深度融合的高校软件工程专业实践教学体系构建探研

当前,软件工程专业毕业生普遍存在着实践动手能力弱、协同沟通能力差、缺乏创新能力等问题。而深化产教融合、构建和落实符合市场人才需求的软件工程实践教学体系,是培养具备解决复杂工程问题能力、团队协作能力、创新能力的高素质软件工程应用人才的有效途径。重庆财经学院与企业建立深度合作关系,在工程教育专业认证背景下,校企共建专业实践教学体系、课程教学资源、师资团队、实践教学平台等,经过三年的实践,效果显著。

基于“互联网+”的软件工程专业校企合作模式探析

随着“互联网+”的到来,传统教育模式逐渐暴露出其局限性,尤其在快速发展的软件工程领域,高校亟须探索新的教学模式以满足社会需求。校企合作成为解决这一问题的有效途径,通过引入企业资源和先进技术,高校能够为学生提供更为丰富和实用的学习体验。本文探讨了如何利用大数据、智能学习推荐系统、虚拟实验室和增强现实技术构建创新的校企合作模式,从而提升软件工程专业学生的综合能力和就业竞争力。

基于OBE的“软件工程专业导论”课程的教改实践

在全球智能化大背景下,软件工程与人工智能的深度融合是软件开发领域亟待解决的关键议题。近年来,软件工程成为热门报考专业之一,而“软件工程专业导论”既是该专业的基础课程,也是其他专业课程的先导课程,教师需对其进行深入研究和探讨以实现产教融合。作为一种以成果为目标导向、以学生为中心并持续改进的教学方法,成果导向教育(OBE)可为教改实践提供有效助益。文章探讨了基于OBE理念的“软件工程专业导论”课程的实践过程、具体方法及产教融合方案,旨在为相关研究提供参考和借鉴。

人工智能技术在软件工程专业教育评价中的应用实践研究

文章探讨了人工智能技术在高等教育评价中的应用,尤其是在软件工程专业教育评价中的作用。通过文献综述、案例分析和实证研究等多种方法,本研究分析了人工智能技术在提升教育评价质量、优化评价流程及增强评价客观性方面的潜力与挑战。研究结果显示,人工智能技术能显著提升软件工程专业教育评价的效率和准确性,为高等教育评价体系的改革提供了新的思路和方法。

大数据背景下的软件工程专业改造升级的探究——以马鞍山学院为例

本文主要探讨了在大数据背景下如何改造和升级软件工程专业,以培养更具竞争力的人才。通过分析当前的教育模式和课程设置,提出了一系列的改革建议,以满足大数据时代对软件工程专业的需求。这些改革举措不仅有望提高软件工程专业的质量,也可以为学生提供更多的就业机会和职业发展前景,并且还能够为其他相关领域的教育改革提供借鉴和参考。随着互联网和信息技术的不断发展,大数据技术已经成为当今社会的关键驱动力,推动着社会的发展。

融合实践与理论——软件工程专业校企合作的创新之路

文章探讨了软件工程专业校企合作的改革,通过引入实践导向教学,更新课程内容、引入新兴技术、建立导师制度、强化实习实训环节以及与企业开展深度合作,使学生在真实项目中应用知识,增强实际操作能力,提高学生的就业竞争力和职业发展前景。

“新农科+新工科”下涉农高校软件工程专业服务三农创新人才培养模式探索

为了助力乡村振兴战略实施,进一步完善涉农高校人才培养机制,体现“一校一品”特色,解读软件工程专业的“新农科”与“新工科”内涵,提出软件工程专业“三三三四五”服务三农创新人才培养模式,介绍软件工程专业服务三农创新人才培养模式实践,以提高软件工程专业人才服务三农创新能力,形成鲜明的涉农高校软件工程人才培养特色。

基于“双一流”建设目标的软件工程专业人才培养体系研究——以安徽大学为例

“双一流”建设是中国高等教育继“211、985工程”之后的又一国家重要战略,它在提高我国高等教育综合实力和国际竞争力的同时,也对我国高校的专业人才培养提出了更多、更高的要求。文章以安徽大学软件工程专业为例,介绍了学校在“双一流”建设目标下开展的软件工程专业人才培养体系改革。主要内容包括:构建面向“双一流”的专业人才培养体系;制定满足“双一流”要求的课程建设体系;组建确保“双一流”的教学保障体系和建设面向软件工程专业的“双一流”保障平台等。后续教学及人才培养效果验证了上述改革的有效性。文章为探索“双一流”背景下的专业人才培养保障体系做出了积极的探索,对于其他兄弟院校和相关专业的改革也具有一定的参考意义。

软件工程专业(互联网营销方向)课程体系建设

以中原工学院软件学院本科软件工程专业(互联网营销方向)为例,阐述在软件工程专业下开设互联网营销方向的课程体系建设思路和具体做法。介绍了专业方向定位、培养目标,以及服务于培养目标的课程体系结构、专业核心课程教学内容、集中实践环节教学要求和毕业设计选题规范。

软件工程专业集中实践教学环节质量保证体系研究——以石河子大学为例

为了培养软件工程专业学生实践动手能力和创新能力,文章以石河子大学为例,首先概述了软件工程专业集中实践教学环节,然后论述了软件工程专业集中实践教学环节质量保证体系构建。