两斜交柱坐标系间谐波函数坐标变换的辅助平面方法

针对利用波函数展开法进行三维地震响应研究中的坐标变换问题,提出了在两斜交柱坐标系间谐波函数空间坐标变换的辅助平面方法.通过建立与空间点对应的一系列辅助平面,将地震波三维散射研究中的谐波函数表达式从柱坐标系变换至辅助平面内的极坐标系,然后在辅助平面内运用Graf加法公式,将柱坐标系下的波函数表达式变换至与该柱坐标系斜交的另一柱坐标系下,从而将三维问题转换成二维问题进行处理,最终得到了斜交柱坐标系下内域问题和外域问题的坐标变换公式.

空间解析几何中辅助平面的应用

利用构造辅助平面方法求:直线与直线交点;平面方程;直线方程;异面直线间距离。本文从不同角度对构造辅助平面的方法作一探讨。

立体几何中的辅助平面和辅助直线——兼与几何中的向量法唱点反调

辅助线又被称之为＂几何的生命线＂.在平面几何中,正确地作出辅助线是问题解决的关键;同样地,在立体几何中,正确地作出辅助平面或辅助直线也是问题解决的关键.平面几何中的辅助线一般难于寻找,相比之下，作出或找出立体几何中的辅助平面或辅助直线则容易多了．要作出辅助平面或辅助直线，首先要搞清楚在什么情况情形下需要作辅助平面或辅助直线．

浅析计算机辅助平面设计课程改革

针对郑州航空工业管理学院计算机辅助平面设计教学过程中存在的相关问题,结合本校现状提出课程教学改革的必要性,并结合实践教学最终提出教学改革的具体措施:改变传统课程教学的格局和单纯的技巧、经验传授的模式,人才培养从"灌输型"、"技法型"向"创造型"的目标转变;教师带领学生贴近生活,利用生活中的点滴作为课堂案例,强化以动手能力为本位的创新教育教学体系。

借助辅助平面确定麻花钻切削角度

为了方便麻花钻的教学,文章通过建立空间辅助平面确定钻头切削角度,使抽象的麻花钻前、后角直观可感,便于学习者理解和应用。

如何利用实践创新教学提升学生的专业素养——以计算机辅助平面设计课程为例

此课程以photoshop软件作为课程研究对象,对计算机辅助平面设计课程中调整图层的实际操作应用进行了深入研究探索;让学生在学习过程中根据使用对象的不同,能灵活运用不同调整图层进行调整图像,掌握调整图层的操作技巧,同时结合工业设计专业背景,选择与产品相关的图像进行设计和实践,以便进一步提升提升计算机辅助平面设计课程的创新实践应用能力。

数字化时代计算机辅助平面设计的教与学

随着计算机及互联网的迅速发展，人类已经进入了一个崭新的数字化时代。与此同时，大量的数字化设计工具也涌现出来，从设计发展的历史来看，每一种新的设计工具的出现都可能会使设计发生重大的变化，而数字化设计工具对艺术设计的影响则可能会超过以往任何其他革命性的设计工具，而且将会使作为人类技术与文化融合的艺术设计的设计程序、思维方式、交流方式及艺术设计师的角色等发生重大的转变。

用辅助平面法求圆柱与圆锥相贯线的一特殊点

圆柱与圆锥两立体表面相贯线的正面投影和水平投影的最右点不能用辅助平面法直接求作。若该点不求,相贯线的弯曲趋势就不明确。为了能用辅助平面法直接求作,本文用辅助球面法寻找和证明该点的用辅助平面法的求作方法。

辅助平面法应用探讨

针对制图实践中忽视的问题,以图学理论为依据,探讨辅助平面法在求相贯线中的应用,拓展了辅助平面法的应用范围。

借助特定辅助平面求圆柱圆锥相贯线的方法

介绍一种借助特定辅助平面求解相贯线的方法 ,并对该平面如何选定及其应用作较详细论述。

辅助平面法评定平面对平面倾斜度误差的数学模型

提出一种评定平面对平面倾斜度误差的新算法。该算法是通过确定辅助测量平面，在不含原理误差的条件下，快速、准确地确定符合其定义的倾斜度误差值。

旋转辅助平面求解正椭圆锥面截交线

提出一种将辅助平面旋转某个特定的角度图解正椭圆锥面截交线的方法。

计算机辅助平面设计视觉美学研究

现代社会人们对审美的要求越来越苛刻,那些随意的、没有经过仔细推敲的平面设计作品已经不能满足人们的审美要求,所以,现代平面设计作品在利用计算机辅助进行平面设计时,一定要考虑人们的视觉审美习惯,利用视觉审美中的设计几何学以及动态矩形创作出更加和谐的现代化平面设计作品。

用垂直辅助平面法求两单叶双曲面的相贯线

本文介绍一种用垂直于投影面的辅助平面法去截相贯体,从而求出较为复杂的二次曲面相贯线的方法.

计算机辅助平面构成的基本方法及应用程序的建立

本文运用计算机图形学研究了平面构成设计与绘图的基本方法和原理。作者从繁杂图形的绘图、大量图形快速生成、新图形的创造三个方面,研究了通过单位形的方法建立重复构成、渐变构成、发散构成,密集构成以及其它类型构成的应用程序等问题。

利用添加辅助平面求两异面直线间距离

求两异面直线间距离是《立体几何》中的重点和难点内容之一:尽管高中《立体几何》教材(甲种本),(以下简称“教材”),对这一问题已作详尽阐述,但具体如何求却没有举例,这对教学是不利的。本文依据教材P23页的第四题和第52页的第十五题所阐述的思想,对利用添加辅助平面的方法求两异面直线间的距离的问题作了一些补充,取得了较好的教学较果。在此文中选三例与同行们交流,以期抛砖引玉,共同提高。现叙述一下上面提到的教材中的两道题目。