多辅助手段在脉络膜前动脉动脉瘤显微外科夹闭术的应用

目的探讨多辅助手段在脉络膜前动脉(anterior choroidal artery,AChA)动脉瘤显微外科夹闭术的应用,以期提高AChA动脉瘤夹闭成功率,减少动脉瘤瘤颈残留及缺血性脑卒中发生率。方法回顾性分析收治18例AChA动脉瘤患者病例资料,术前存在蛛网膜下腔出血(subarachnoid hemorrhage,SAH)14例,均采用开颅显微外科手术夹闭(占同期手术夹闭动脉瘤约4.4%)。术前所有AChA动脉瘤患者行CTA、3D-DSA检查,全面了解动脉瘤大小、形态、朝向、瘤颈宽度,与载瘤动脉、周围分支血管的关系及与骨性结构(前床突)的关系,指导术中头位摆放,放置瘤夹角度,并结合术中电生理监测体感诱发电位(somatosensory evoked potentials,SEP)和运动诱发电位(motor-evoked potentials,MEP),经颅多普勒超声(transcranial Doppler,TCD)监测载瘤动脉及其分支血流通畅情况,吲哚菁绿(indocyanine green,ICG)血管荧光造影了解动脉瘤是否显影及血管充盈灌注情况。在完全夹闭动脉瘤颈基础上,分析术后出现动脉瘤残留及缺血性卒中发生情况。结果17例AChA动脉瘤成功精准夹闭,仅1例出现瘤颈残留情况,2例出现脑梗死。随访10~20个月,无动脉瘤再出血与复发情况。改良RANKIN量表(modified Rankin scale,mRS)评分:0分5例,1分7例,2分4例,3分1例,4分1例,无死亡病例。结论术前熟练应用CTA及3D-DSA重建技术充分了解AChA动脉瘤三维结构及具体形态,准确判断夹闭动脉瘤难易度,依据术中电生理监测、TCD及ICG血管荧光造影技术明确动脉瘤夹闭后是否存在残留、载瘤动脉通畅性或穿支动脉被夹闭情况,不断调整动脉瘤夹实现最佳夹闭效果,可减少动脉瘤瘤颈残留及缺血性脑卒中发生率。

小学体育教学中辅助手段的创新运用

在体育教学中,口令、手势与哨声被广泛运用,它们不仅是有效的非语言交流方式,也是关键的教学辅助手段。这些工具能帮助教师更好地管理课堂、指导学生动作,并激发学生的学习兴趣。合理地使用教学辅助手段能够提高教学质量,增强课堂互动和趣味性。因此,体育教师需根据具体情况灵活应用这些手段,创设有趣且高效的学习环境。

科技辅助手段在学前教育中的应用与效果评估

本文聚焦于科技辅助手段在学前教育领域的应用及其效果评估。随着科技的飞速发展,多媒体、人工智能等先进技术正逐步渗透到教育领域,为学前教育带来了新的机遇与挑战。本文首先梳理了相关理论基础与文献综述,明确了科技辅助手段在学前教育中的具体应用,包括多媒体技术、人工智能技术及其他辅助手段。随后,本文深入探讨了这些科技手段对学前教育效果的影响,如激发幼儿学习兴趣、丰富学习资源与环境、促进综合能力发展等。为了科学评估科技辅助手段的应用效果,本文构建了评估方法与指标体系,并通过实证研究进行了验证。研究结果显示,科技辅助手段在学前教育中展现出显著的应用成效,但同时也存在一定的局限性。最后,本文总结了研究结论,提出了推广科技辅助手段、优化学前教育质量的对策建议,并展望了未来的研究方向与发展趋势。

体育教学与运动训练中的虚拟仿真技术辅助手段研究

将虚拟仿真技术应用到体育教学与运动训练越来越受到业内的关注和重视．本文通过虚拟仿真技术在体育教学与运动训练中的辅助手段,探索虚拟仿真技术在体育教学与运动训练中的应用,为教师和运动员提供理论依据．

葡萄与葡萄酒工程专业实践教学的辅助手段

分析了我国工程教育面临的问题,面对教育经费紧张的现状,根据葡萄与葡萄酒工程专业的特点,提出对葡萄与葡萄酒生产的共性和特殊的工艺过程和设备进行录像和摄影,编制系统完整的教学视频材料的设想和实践,并提出在相应的教学环节灵活方便应用的建议。这种辅助手段对工程实践教学的经济性和使用灵活性方面具有实际意义和应用价值,也可对其他工科专业的实践教学环节起到借鉴作用。

从阿瑟·米勒戏剧看舞台辅助手段之作用

戏剧普遍被视做“综合艺术”，“把文学、音乐、绘画、雕塑与舞蹈等特有表演手段综合为一体。”戏剧中包含的布景、灯光、服装、化妆、音乐等成分是“综合艺术”的外部表现。有人说，丢弃、剔除这些成分，只留下演员的表演这种“中心成分”，同样可成为戏剧。这种演出被称为“贫困戏剧”，借以和“富裕戏剧（综合艺术）”相对照。这些“外部表现”固然可以舍弃，一部剧的观赏性、可视性也必将会被大大削弱，戏剧的魅力也会大大降低。本文拟采用阿瑟·米勒诸部剧作为例，讨论音乐、灯光、布景等舞台辅助手段的作用。

幼儿园音乐欣赏活动中辅助手段类型与使用策略

音乐欣赏是满怀喜悦心情倾听音乐的过程。由于幼儿的特点,需要在音乐欣赏活动中使用相应的辅助手段,其类型可分为运动觉、语言、视觉辅助手段。其使用策略有:辅助手段性质要与音乐相符;选择适宜的辅助手段类型;辅助手段自身讲求艺术性;尊重幼儿的自由与个性;综合、灵活地使用辅助手段。

小学英语教学辅助手段解析

良好的教学辅助手段的使用,会有效提高英语课堂教学效果,帮助小学生理解和记忆。形象的图片、卡片、简笔画、体态语表演等均可以帮助小学生把抽象的语言形式转化为形象的语言意义。从形式到内容的转化,有助于小学生的语言内化与生成,从而有效的语言产出,使学生学以致用。对于教学辅助手段的解析,将有助于小学英语教师充分认识小学英语教学中辅助手段的作用与意义,从而更好地改善自己的教学方法和教学技巧,提高课堂教学实效。

对女子挺身式跳远技术中两种教学辅助手段的研究

运用实验和理论研究的方法,针对女生挺身式跳远技术教学中采用平面助踏板、斜坡助踏板两种教学辅助手段的教学效果进行分析。结果显示:应用平面助踏板作为辅助性教学手段有利于空中技术的掌握,提高踏跳速度,而应用斜坡踏板作为辅助性教学手段对空中技术的掌握起一定的作用,对促进空中挺身展体和形成正确的向前运行有良好的作用。两种辅助踏板应用于跳远教学中各有千秋,在教学时要合理运用。

高职院校乒乓球选项课教学辅助手段及器材运用研究

乒乓球作为我国的国球,无论在社会还是有学校都有着极其广泛的群众基础。但是乒乓球又是一门技巧性比较强的项目,掌握起来需要通过不断的动力定型去完成。由于高职院校学生的运动素养存在较大的差异,各高职院校的基础设施、师资条件等大相径庭,因此高职院校乒乓球选项课教学采用的传统的教学模式得商榷。本文结合作者从事乒乓球教学与训练工作的多年经验,采用文献资料等方法对高职院校乒乓球选项课教学辅助手段及器材的运用进行了探讨,以丰富高职院校乒乓球教学方式的运用,从而提高体育教学的质量与效果。

英语教学辅助手段切忌娱乐化

受“以学生为中心”的课堂教学、多媒体信息技术的发展以及泛娱乐化时代的影响，当今英语教学出现了娱乐化倾向。多媒体的滥用和乱用现象越来越普遍：以投影代替板书、以展示代替讲授、以放录音代替学生朗读；逢课必用多媒体；课件制作必包括图片、视频、音频等。借教改之名将娱乐元素带入课堂的现象频频产生，且不合理的评价方式使部分英语教师放弃教育的学术性，而一味地去满足学生的娱乐心理。对英语应用型人才培养目标的曲解也使部分英语教师过分强调实践而忽略基本理论的教学。

促进TEVAR术后假腔的血栓化的辅助手段

主动脉夹层远端破口的存在及持续灌注增加假腔持续增大的风险,因而增加夹层瘤破裂的风险和TEVAR后外科再干预几率,结合文献研究,对促进TEVAR术后假腔血栓化的辅助手段做一综述。

浅谈师专综合英语课教学的辅助手段

师专英语教育专业有着十分明确的培养目标——培养合格的初中英语教师。一个合格的英语教师必须掌握扎实的英语基础语言知识,具备熟巧的英语听说读写技能和一定的实际运用英语的能力。延边朝鲜族自治州位于东北亚金三角地带,改革开放的深入,市场经济的需要,促使延边的经济走出国门,迈进世界大市场。这样,延边急需一代文化素质高,有较强交际能力的外语人才。要培养出适应这种形势需要的合格的师资,综合英语课首当其冲要承担主要任务。《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》

结肠镜辅助手段的研究进展

下消化道疾病较为常见,其中结直肠癌更位列恶性肿瘤前列,死亡率极高,结肠镜检查是实现早诊、早治的最有效手段,但目前我国内镜筛查阳性率仍较低,尚不足10%,提高结肠镜病变有效检出率,成为当今研究的热点之一。文章对目前几种较为常见且使用率高的结肠镜筛查辅助手段的研究进展进行综述,以及针对不同类型辅助手段的选择、如何选择辅助手段、各辅助手段优势特点等进行归纳和总结,为临床治疗提供参考。

英语精读教学的有效辅助手段——让学生当“先生”

此文中的“先生”指教师。让学生临时担任教师角色,旨在探索一条活跃英语精读教学的新途径。其方法是在一定条件下,让学生讲课给同学和教师听。讲解内容包括词汇、语法现象、复杂句子的翻译及语篇结构、语体知识、写作技巧等。

辅助手段在俄语教学中的运用

运用多种教学辅助手段,可以帮助学生纠正发音,锻炼口语表达能力,记忆单词和语法规则,提高听力和朗读水平、增加国情知识;可以激发学生的学习兴趣,陶冶美的情操、增进师生感情,是愉快教学中必不可少的方法。

浅谈英汉习语直译的辅助手段

英汉习语之间的互译既可用直译,也可用意译,在很多情况下是通过直译实现的。直译英汉习语多数情况下需要辅助手段,才能较好地促进文化交流。文章探讨了常见的辅助手段的形式、特点和作用。

电子银行安全辅助手段研究

电子银行安全辅助工具的使用直接影响电子银行的使用安全。本文对当前电子银行的主流安全辅助手段进行了总结,从安全原理出发,分析各种安全辅助手段的功能,总结他们各自面临的风险,提出其在应用中的注意事项,并根据其特点按应用场景进行了分类总结。

现代设备也需要辅助手段——开架借阅管理谈

本文针对开架借阅的服务方式,提出在装置现代化设备进行管理的同时,需要采取一些相应的辅助手段配合管理。

非英语专业学生听说能力培养的辅助手段

2004年底教育部公布的《大学英语教学基本要求》(试行)提出了大学英语教学的新目标,其中培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,以及增强学生的自主学习能力,提高其综合文化素质成为了关键词。然而以往的高校英语教学缺乏分类指导,导致学生、尤其是非英语专业的学生听说能力不尽人意,听说能力的教学手段相对单一。因此,各种听说能力培养的辅助手段,如多媒体手段、网络技术的应用就成为了一种必然的趋势。