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“输出假设”关照下新型TED演讲比赛对二语输出能力提高的探索
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作者 朱颖丽 《英语教师》 2024年第10期8-11,共4页
阐明输入与输出的认知区别。介绍斯旺的“输出假设”理论及其三大功能,即“注意”“假设验证”和“元语言”。基于“输出假设”理论提出传统外语类演讲比赛与TED·Talk结合的新型TED演讲比赛的可行性,并分析其在“输出假设”理论关... 阐明输入与输出的认知区别。介绍斯旺的“输出假设”理论及其三大功能,即“注意”“假设验证”和“元语言”。基于“输出假设”理论提出传统外语类演讲比赛与TED·Talk结合的新型TED演讲比赛的可行性,并分析其在“输出假设”理论关照下对二语学习者输出能力提高的效力。 展开更多
关键词 输出假设 二语输出能力 新型TED演讲比赛
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基于输出假设的英语移动学习音频设计初探
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作者 李纳 《佳木斯职业学院学报》 2023年第12期184-186,共3页
为了满足国家培养“走出去”人才的需求,英语教育成为了高校教学的重要基础内容。但目前,相当比例的大学英语学生亟待跨越英语听说这道门槛,特别是影子跟读的训练方式超越了这部分语音基础薄弱的学生的认知负荷水平。因此,本文致力于利... 为了满足国家培养“走出去”人才的需求,英语教育成为了高校教学的重要基础内容。但目前,相当比例的大学英语学生亟待跨越英语听说这道门槛,特别是影子跟读的训练方式超越了这部分语音基础薄弱的学生的认知负荷水平。因此,本文致力于利用有道词典、Adobe Audition等APP与软件,把需要学生背诵的篇章文本转为语音,通过相应技术进行改革,打造方便学生跟背、便捷高效的移动学习环境。 展开更多
关键词 输出假设 英语 移动学习 音频设计
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浅谈输出假设理论在高中英语语法课中的运用
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作者 徐君婷 《英语教师》 2023年第24期64-68,共5页
基于斯温提出的输出假设理论,以及输出假设的三大功能(注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能),从语料的选择、语法项目的呈现方式、输出方式和输出对语言习得的促进作用四个方面,探究输出假设理论在高中英语语法教学中的运用,... 基于斯温提出的输出假设理论,以及输出假设的三大功能(注意/触发功能、假设检验功能、元语言反思功能),从语料的选择、语法项目的呈现方式、输出方式和输出对语言习得的促进作用四个方面,探究输出假设理论在高中英语语法教学中的运用,提出语言形式操练和有意义的输出相结合的原则。结合课例,探讨输出假设的三大功能在高中英语语法复习课教学设计中的运用和体现。 展开更多
关键词 输出假设理论 语法教学 高中英语 有意义的输出
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从语言输入与输出假设看研究生英语教学 被引量:8
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作者 刘向利 刘长青 王双巧 《教育与职业》 北大核心 2010年第6期105-106,共2页
语言输入与输出理论研究一直是二语习得研究的一个重要领域。文章以语言输入与输出假设为依据,分析了我国研究生英语教学在语言输入与输出方面存在的问题,并提出了一些解决问题的建议,旨在提高非英语专业硕士研究生的英语实际运用能力。
关键词 语言输入假设 语言输出假设 研究生英语教学
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“输出假设”研究对我国英语教学的启示 被引量:272
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作者 卢仁顺 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第4期34-37,共4页
"高分低能,哑巴英语,费时低效"是我国英语教学中存在的突出问题.通过介绍国外在"输出假设"方面的研究,着重讨论输出在引起注意、假设检验、元语言功能和促成自动化等四个方面的作用后,本文指出在教学实践中重视语... "高分低能,哑巴英语,费时低效"是我国英语教学中存在的突出问题.通过介绍国外在"输出假设"方面的研究,着重讨论输出在引起注意、假设检验、元语言功能和促成自动化等四个方面的作用后,本文指出在教学实践中重视语言输出作用,强化输出练习是解决这些突出问题的一个有效途径,并进而提出输出假设研究对我国英语教学的几点启示. 展开更多
关键词 输出假设 输出作用 二语习得 英语教学
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语言输出假设研究二十年:回顾与思考 被引量:129
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作者 李萍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第7期60-64,共5页
本文系统地介绍了Swain的语言输出假设理论的基本思想、功能与模式,以及国内外研究状况,并以王初明的“写长法”为例,回顾输出假设对我国近年来的外语教学理论和实践的影响,并对我国外语教学改革提出相应的建议。
关键词 输出假设 外语教学 “写长法”
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基于语料库的输出假设研究——英语存在句缩略式的使用特征分析 被引量:7
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作者 刘爱军 张会平 《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第6期66-70,共5页
本文方差检验了英语存在句缩略式在WECCL、CLEC和Brown语料库中的使用特征,并结合调查问卷统计分析,发现英语专业笔语中部分缩略式使用过度,其原因与他们练习中大量的口语输出具有相关性,从而在肯定输出假设科学性的同时,发现了输出对... 本文方差检验了英语存在句缩略式在WECCL、CLEC和Brown语料库中的使用特征,并结合调查问卷统计分析,发现英语专业笔语中部分缩略式使用过度,其原因与他们练习中大量的口语输出具有相关性,从而在肯定输出假设科学性的同时,发现了输出对二语习得的一个负面影响。本研究对英语教师应何时纠正学生的输出错误这方面有所启示。 展开更多
关键词 缩略式 使用过度 输出假设 负面影响
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可理解输出假设的认知基础 被引量:81
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作者 李红 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第2期10-12,16,共4页
Swain(1985,1995)提出的可理解输出假设明确地阐明了二语学习者的语言输出有助于促进他们流利和准确地使用语言.本文在全面综述这一假设的三大功能的基础上,提出输出要发挥作用,重要的前提是学习者必须有足够的认知资源来完成对语言形... Swain(1985,1995)提出的可理解输出假设明确地阐明了二语学习者的语言输出有助于促进他们流利和准确地使用语言.本文在全面综述这一假设的三大功能的基础上,提出输出要发挥作用,重要的前提是学习者必须有足够的认知资源来完成对语言形式和语言意义的注意,而这恰恰是这类研究忽视的问题.本文将从注意力在语言学习中的作用和对近期一项二语习得输出实证研究分析两个方面就这一问题展开讨论. 展开更多
关键词 可理解输出假设 认知资源 注意力
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输出假设的心理语言学基础 被引量:29
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作者 王颖 《外语教学》 北大核心 2005年第4期18-22,共5页
Swain(1985,1995)提出的可理解输出假设明确地阐明输出促使学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理,后者在语言的准确表达乃至最终的习得中是十分必要的。本文在全面综述这一假设四大功能的基础上,讨论了“输出假设... Swain(1985,1995)提出的可理解输出假设明确地阐明输出促使学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理,后者在语言的准确表达乃至最终的习得中是十分必要的。本文在全面综述这一假设四大功能的基础上,讨论了“输出假设”促进二语习得的心理语言学理论基础。本文从Levelt(1989,1992,1999)的言语产出模型入手,讨论了在产出与监察过程中,语法编码过程检查交际意图与输出匹配情况,这促使学习者发现自己中介语的不足,在某种情况下,可作为学习者意识提高的内部启动装置,反过来为语言学习创造理想的条件。 展开更多
关键词 可理解输出假设 Levelt 言语产出模型 心理语言学基础
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“输出假设”对高职英语教学的启示和指导作用 被引量:4
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作者 王灵芝 符永道 《职教论坛》 2004年第26期21-22,共2页
从介绍国外'输出假设'方面的研究情况入手,讨论了输出提出的背景、意义、作用及对高职外语教学的启示和指导作用.指出英语教学过程中,强化输出是解决'高分低能,哑巴英语,费时低效'的主要途径,同时也符合高职教育特点和... 从介绍国外'输出假设'方面的研究情况入手,讨论了输出提出的背景、意义、作用及对高职外语教学的启示和指导作用.指出英语教学过程中,强化输出是解决'高分低能,哑巴英语,费时低效'的主要途径,同时也符合高职教育特点和要求. 展开更多
关键词 输出假设 外语教学 二语习得 输出作用
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Swain的输出假设及其对我国外语教学的启示 被引量:28
11
作者 赵小沛 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2003年第4期74-78,共5页
本文介绍了Swain的输出理论及其在外语教学中的重要作用。通过对 186名学生的问卷调查 ,分析了他们对输出的认识 ,对课堂输出活动所持的态度 ,以及在输出中的困难和问题。根据这些分析 ,作者指出 ,我国外语教学对输出的重视仍然不够 ,... 本文介绍了Swain的输出理论及其在外语教学中的重要作用。通过对 186名学生的问卷调查 ,分析了他们对输出的认识 ,对课堂输出活动所持的态度 ,以及在输出中的困难和问题。根据这些分析 ,作者指出 ,我国外语教学对输出的重视仍然不够 ,教师应鼓励学生大胆地输出 ,尤其是通过协作活动 ,进行师生之间、学生之间的意义协商 ,使之成为可理解的输出 。 展开更多
关键词 输出假设 意义协商 协作学习
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“输出假设”在二语习得中的认知分析 被引量:10
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作者 张灿灿 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第4期120-122,共3页
在二语习得研究领域,人们在克拉申"输入假设"理论中存在只注意输入、忽视输出的片面认识。20世纪80年代以来,Swain提出了"输出假设",认为语言输出在二语习得中占有重要地位。这一假设具有注意/触发、假设验证、元... 在二语习得研究领域,人们在克拉申"输入假设"理论中存在只注意输入、忽视输出的片面认识。20世纪80年代以来,Swain提出了"输出假设",认为语言输出在二语习得中占有重要地位。这一假设具有注意/触发、假设验证、元语言和增强流利性的四大功能,提出了学习者和教师在二语习得中保证有效输出的举措。这对于今后进一步开展二语习得的实践性研究具有重大意义。 展开更多
关键词 二语习得 输出假设 功能
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输出假设在外语教学和素质教育中的作用 被引量:10
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作者 王颖 《山东社会科学》 北大核心 2005年第8期133-135,共3页
高校外语专业教学不仅旨在传授语言知识和提高学生的语言技能,而且要培养学生的创造性思维和创新能力,使外语专业的学生真正成为高素质、有能力的全面人才。Swain提出的可理解输出假设(comprehensibleoutputhypothesis)在培养学生运用语... 高校外语专业教学不仅旨在传授语言知识和提高学生的语言技能,而且要培养学生的创造性思维和创新能力,使外语专业的学生真正成为高素质、有能力的全面人才。Swain提出的可理解输出假设(comprehensibleoutputhypothesis)在培养学生运用语言,对语言进行检验、修正和调节的同时,培养和发展了学生的交际能力、创新能力、思维能力,这给进行外语教学改革和素质教育带来启示。 展开更多
关键词 外语教学 素质教育 输出假设
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论二语习得中的输出假设 被引量:2
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作者 张春阳 赵凤兰 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2004年第4期83-84,共2页
 在二语习得过程中,只有在Krashen的理解性输入和Swain的输出假设的相互配合之下,语言学习者才能流利、准确地掌握和运用目标语。本文旨在阐释Swain输出假设的四项功能及如何确保有效输出。
关键词 理解性输入 输出假设 功能 有效输出
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输入、输出假设在外语教材开发中的应用 被引量:1
15
作者 李林 郑玉琪 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期159-163,共5页
本文以输入、输出假设为理论基础,以《综合英语教程》为语料,从宏观和微观两个视角探讨两种假设在外语教材开发中的重要作用。宏观层面,该教材通过提供充分的、可理解性输入和文化输入,让学习者经历多样化的阅读体验,培养其文化批判能力... 本文以输入、输出假设为理论基础,以《综合英语教程》为语料,从宏观和微观两个视角探讨两种假设在外语教材开发中的重要作用。宏观层面,该教材通过提供充分的、可理解性输入和文化输入,让学习者经历多样化的阅读体验,培养其文化批判能力;通过增加双向型输出任务和准备型输出任务的比重,提高学习者参与课堂输出的意愿与输出内容的质量;微观层面,该教材的输入与输出部分的设置体现了针对外语学习策略的训练,以促进学习者的听力、阅读、写作、口语四方面能力的共同发展。 展开更多
关键词 输入假设 输出假设 宏观分析 微观分析
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克拉申的输入假设与斯温纳的输出假设的比较研究 被引量:19
16
作者 王烈琴 李建魁 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》 2009年第2期87-91,99,共6页
Krashen语言输入假说和Swain的语言输出假说分别提出于1980s初、后期。Krashen认为,语言输入是语言习得的首要条件。Swain认为语言输出在语言习得中有显著作用。语言输入假设是建立在儿童第一语言习得研究之上。语言输出假设是建立在&qu... Krashen语言输入假说和Swain的语言输出假说分别提出于1980s初、后期。Krashen认为,语言输入是语言习得的首要条件。Swain认为语言输出在语言习得中有显著作用。语言输入假设是建立在儿童第一语言习得研究之上。语言输出假设是建立在"沉浸式教学"实践和认知理论之上。语言输入和语言输出是语言学习的两个终端行为,在语言习得中都起重要的作用。 展开更多
关键词 克拉申的输入假说 斯温纳的输出假设 可理解的 沉浸式教学法
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输出假设理论对我国英语教学的启示 被引量:5
17
作者 徐薇 曹静 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2014年第4期539-541,共3页
语言学家Swain所提出的语言输出的功能和输出假设模式是语言学研究的重要理论,系统了解输出假设理论会对我国英语教学产生积极的启示。当前我国的英语教学中存在一个突出问题,那就是"高分低能、哑巴英语、费时低效"。在英语... 语言学家Swain所提出的语言输出的功能和输出假设模式是语言学研究的重要理论,系统了解输出假设理论会对我国英语教学产生积极的启示。当前我国的英语教学中存在一个突出问题,那就是"高分低能、哑巴英语、费时低效"。在英语教学实践中,重视语言输出作用,强化输出练习有助于解决这一问题。 展开更多
关键词 英语教学 二语习得 输出假设 输出功能
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语言输出假设理论研究综述 被引量:10
18
作者 李涛 《外国语文》 北大核心 2013年第S1期76-79,共4页
Swain以加拿大沉浸式语言教学项目中的儿童为研究对象,根据自己的观察提出了"输出假设"。这一假设在二语习得研究和语言教学及语言心理学领域受到极大的重视和研讨。本文系统地介绍了Swain的语言输出假设理论的基本思想、功... Swain以加拿大沉浸式语言教学项目中的儿童为研究对象,根据自己的观察提出了"输出假设"。这一假设在二语习得研究和语言教学及语言心理学领域受到极大的重视和研讨。本文系统地介绍了Swain的语言输出假设理论的基本思想、功能以及国内研究状况,旨在梳理已有的研究成果,为进一步的研究打下基础,指出其对我国近年来的外语教学理论和实践的影响。 展开更多
关键词 输出假设 综述 二语习得
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输出假设理论:高校英语阅读教学模式优化的再探讨 被引量:5
19
作者 辜岩巍 《中国成人教育》 北大核心 2009年第14期116-117,共2页
输入和输出假设理论对我国外语教学观念、教学模式和测试方法等具有一定的指导作用。其理论核心为高校英语阅读教学模式的优化提供了坚实的理论基础,理论的三大功能注意功能、检测假设功能和元语言功能是其理论的基本思想。本文结合理... 输入和输出假设理论对我国外语教学观念、教学模式和测试方法等具有一定的指导作用。其理论核心为高校英语阅读教学模式的优化提供了坚实的理论基础,理论的三大功能注意功能、检测假设功能和元语言功能是其理论的基本思想。本文结合理论的三大功能对阅读模式的优化进行再探讨,解决长期以来语言学习者综合英语能力低下的突出问题。 展开更多
关键词 高校英语阅读教学 教学模式 理论功能 报刊教学 输出假设理论
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Swain的输出假设对大学英语写作的指导意义 被引量:26
20
作者 赵平 《山东外语教学》 2000年第3期80-83,共4页
本文首先探讨了Swain提出的输出作用的三种假设,然后以35名大学二年级学生的作文为例,通过对两名学生写作过程的分析,验证了输出在写作过程中的两种作用:引起注意和检验假设。最后提出了Swain关于输出作用的假设对大学... 本文首先探讨了Swain提出的输出作用的三种假设,然后以35名大学二年级学生的作文为例,通过对两名学生写作过程的分析,验证了输出在写作过程中的两种作用:引起注意和检验假设。最后提出了Swain关于输出作用的假设对大学英语写作教学的指导意义。 展开更多
关键词 大学 英语 写作教学 输出假设
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