辩证唯物主义视域中的中国式现代化

习近平总书记在党的二十大报告中系统阐释了中国式现代化的科学内涵、本质要求、战略安排和重大原则,明确提出“从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。中国式现代化具有深厚的哲学意蕴,从辩证唯物主义中汲取推进中国式现代化的精神力量,对于开启全面建设社会主义现代化国家新征程具有十分重要的意义。

蕴含辩证唯物主义的图像频谱教学实践

图像频谱蕴含丰富的辩证唯物主义基本原理,为课程思政与专业知识的深度融合提供平台。近年来,基于结构光照明的单像素成像技术发展迅猛,该技术为逐个提取图像频谱分量提供了途径。针对图像频谱分析和处理,提出基于结构光照明的教学方案。此方案通过结构光图案空域和频域的联系,阐述图像信息空域频域这两种表现形式的对立统一。依据结构光照明逐步获取图像频谱的具体步骤,此方案进一步深入阐述图像信息空域和频域所对应的事物普遍联系和对立统一的辩证唯物主义基本原理,实现专业知识和思想政治教育的双重目标。最后,通过分析不同频谱分量在表达图像信息中的地位,联系辩证唯物主义抓住主要矛盾、兼顾次要矛盾的方法论,阐明图像频域处理的指导思想。此方案将图像频谱分析处理与辩证唯物主义原理相结合,将专业知识学习与政治素养培育相结合,以辩证唯物主义指导图像分析和图像处理,从科学世界观和方法论的角度审视图像频谱分析和处理,有助于引导学生将思想政治学习与专业学习有机融合,成为具有马克思主义世界观的综合型人才。

普列汉诺夫关于辩证唯物主义和历史唯物主义关系认识的研究述评

辩证唯物主义和历史唯物主义关系的认识研究是马克思主义哲学研究中的一个重要方面,其中,普列汉诺夫的相关论述发挥了重要的作用。国内外广大学者对普列汉诺夫关于辩证唯物主义和历史唯物主义关系认识的内涵、地位、影响作了深刻的研究,但就这一命题,需从更多维度展开,并对普列汉诺夫的观点进行客观评价。

基于辩证唯物主义认识论略谈化学工程学科发展

为培养学生关于化学工程学科的系统观、整体观、历史发展观,进而对学科内容有更深入的理解,提高其工程思维能力,基于辩证唯物主义认识论原理,系统地阐述了学科创立的基本条件和辩证发展过程。统一的研究对象、统一的研究方法是学科创立的基本前提,大规模化的化工生产过程是化学工程学科建立和发展的客观依据。化工生产过程通常由物理和化学两类不同性质的过程构成,对物理过程的研究建立了化工原理分支学科,对化学过程的研究建立了化学反应工程学科。任何过程总是包括两个方面,即过程的方向、极限及过程的速率,依据对过程方向、极限的研究建立了化工热力学分支学科,对速率的研究则是属于化工原理和化学反应工程的内容。学科的研究方法通常可分为数学解析法、数学模型法及经验法三类,不同分支学科所采取的研究方法往往各有侧重、各具特色,如传递过程偏重数学解析法,化学反应工程主要采取数学模型法,化工原理则以经验法为主要特色。基于唯物辩证法,系统地阐述了学科的辩证发展过程,学科的发展是其自身的自我否定,完整的辩证发展过程必然经历两次否定,才能达到自身完善。化学工程学科正是经历了从综合到分解,再由分解到综合的两次否定过程,到化工系统工程创立,最终形成了完整的学科体系,从而完美地诠释了辩证唯物主义的科学性和真理性。唯物辩证法为我们培养正确的学科发展观提供了根本的方法依循。

辩证唯物主义认识论对世界模型的通用建构

世界模型是近代兴起的一类人工智能算法。行为主义世界模型和联结主义世界模型均存在一定缺陷。结合行为主义世界模型所提供的一种海德格尔式具身进路的系统模型作为智能机制实现的底层架构,辩证唯物主义认识论以生活、实践的观点补充智能的入世生成逻辑,让联结主义世界模型在结合行为主义技术的前提下,优化联结主义物理世界理解破绽,解决行为主义具身观存在的智能黑箱和盲目瑕疵,使其更接近一般意义智能,实现世界模型的主体完整性重塑。

艾思奇版《辩证唯物主义历史唯物主义》的编写与启示

20世纪60年代初艾思奇版《辩证唯物主义历史唯物主义》的编写与出版,是中国马克思主义哲学理论界试图摆脱苏联教科书模式的影响,开始独立自主探索体现毛泽东思想、满足高等院校哲学教学需要的具有中国特色的哲学教科书的产物。这本哲学教科书在内容上回应了20世纪50年代至60年代的哲学问题争鸣,在一定程度上反映了20世纪60年代的人们对马克思主义哲学的认识水平。作为新中国成立后第一本由中国人自己编写的哲学教科书,它在编写过程中积累的丰富经验给新时代马克思主义哲学教科书的编写工作带来了重要的启示。

中国共产党自我革命的辩证唯物主义阐释

辩证唯物主义内含的实事求是、问题导向、辩证否定观等世界观和方法论揭示了“党为什么要自我革命”;而意识的能动作用、目标导向、辩证肯定观则从性质、特征、精神动力等角度回答了“党为什么能自我革命”。新时代新征程接续“推进党的自我革命”,需要坚持尊重客观规律和充分发挥主观能动性的辩证统一,坚持问题导向和目标导向的辩证统一,坚持自我肯定和自我否定的辩证统一,在守正创新中不断增强自我革命实效,不断提升党的执政能力和领导水平。

习近平文化思想的辩证唯物主义底蕴

自党的十八大召开以来,习近平总书记始终立足于中国特色社会主义建设新的历史阶段,从文化建设的角度对新时代文化发展的基本规律和现实问题进行了深刻论述,逐渐构筑起独具一格、特色鲜明的习近平文化思想这一科学体系。习近平文化思想始终秉持马克思主义的基本观点和立场,蕴含着丰富的辩证唯物主义理论精髓,是客观规律性与主观能动性的辩证统一,是历史性与时代性的辩证统一,是理论性与实践性的辩证统一。

试谈中学物理教学中培养学生辩证唯物主义世界观问题

_一 为什么要进行辩证唯物主义教育 辩证唯物主义世界观是我们正确认识自然、探索自然规律、推动科学技术迅速发展的强有力武器。周恩来总理曾经说过:有唯物辩证法作指导,是我国实现科学技术现代化的第一个重要有利条件。这就是说,在教学中培养不培养学生的辩证唯物主义观点,直接间接地跟我国能否加速实现四个现代化的建设有关。

辩证唯物主义视野下高校课程思政育人建设的实践路径

辩证唯物主义是马克思主义哲学的基本原理,强调物质决定意识,主张对客观世界的全面认识和把握。而课程思政则是在高校教育中,通过课程设置和教学活动,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现育人目标。辩证唯物主义视野下的高校课程思政育人建设,旨在将辩证唯物主义的哲学观念与课程思政的实际需求相结合,更好地实现高校思想政治工作的育人目标。通过从辩证唯物主义和课程思政的概述入手,分析了辩证唯物主义视野下高校课程思政育人建设的必要性,并提出切实可行的实践路径,更好地推动高校课程思政育人建设,提升学生的思想政治觉悟和综合素养。

论系统在辩证唯物主义体系中的地位

论系统在辩证唯物主义体系中的地位解光宇近几年来，哲学界对于系统问题的讨论，已从对一般系统论的介绍，上升到对系统范畴的哲学探讨，并在许多问题上取得了可喜的成就。但在系统论研究中有一个根本问题还需要解决，这就是系统范畴是否属于辩证唯物主义体系？如果属于，...

数学教学与辩证唯物主义教育的理性认识

辩证唯物主义作为一种科学的哲学，从它诞生以来，就促进了大量边缘学科与交叉科学的发展，而且也推动了现代横断学科和统一科学的发展。它是建立在人类全部科学知识基础上的科学思维方式，可以给各门自然科学以不同的辩证唯物主义方法论方面的智慧启迪，所以广泛地受到人们推崇。培养学生的辩证唯物主义世界观也是我国的数学教学的传统，它有助于学生对数学和数学在人类社会的发展进程中所起的作用有个全面的认识和了解，促进学生对数学学习的兴趣。但是在当前教学中，却是口号喊得响，实际做得少。

周恩来是运用辩证唯物主义的典范

周恩来不是哲学家,但胜似哲学家。我们仔细分析和研究他的政治、军事、经济、文化、统战、外交等方面的思想和大量具体的社会活动,就会真切地感受到他的高度哲学素养光辉的散射,在这中间,求真和坚持辩证法又是他思维方式的两个最鲜明特点。求真,就是一切从客观实际出发,实事求是,提倡“说真话、鼓真劲、做实事、收实效”,反对主观主义和唯心主义;坚持辩证法。

新时期学习辩证唯物主义的现实意义

人们为了改造世界,必须遵循发展规律,必须正确认识世界.人不但能正确地认识世界,而且能够"反思"自己的认识活动,形成认识论.马克思和恩格斯把实践观引人认识论,把辩证法应用于反映论,创造了科学的认识论--能动的革命的反映论.掌握科学的认识论、科学的实践观,理解真理的客观性、绝对性和相对性的辩证关系以及实践是检验真理的唯一标准的科学内容,确立科学的思维方法,提高观察问题、认识问题和解决问题的能力和水平,对于进一步理解和掌握科学的世界观和方法论,树立实践观点,加强调查研究,促进我国社会主义现代化建设和改革开放有着重要的意义,对于进一步增强改进领导作风和工作作风的自觉性也有重要的意义.

怎样阐述世界的物质统一性原理──关于《辩证唯物主义原理》有关章节的修改意见

怎样阐述世界的物质统一性原理──关于《辩证唯物主义原理》有关章节的修改意见马来平，赵洪彩世界的物质统一性原理，既是马克思主义哲学中唯物论部分的总结，也是马克思主义哲学的基石性原理。可是，十分遗憾，在肖前、李秀林、江永祥主编的《辩证唯物主义原理》一书中...

运用辩证唯物主义观点指导学法

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,它本身就充满了辩证唯物主义思想。在教学中,根据小数学科的特点。

费尔巴哈辩证唯物主义思想探析

探析了费尔巴哈的辩证唯物主义思想及其表现。认为费尔巴哈对马克思创立马克思主义的影响,不是表现为费尔巴哈"推动"马克思脱离黑格尔唯心主义轨道直接走上新唯物主义轨道,而是表现为马克思首先接受费尔巴哈哲学,然后通过对这种哲学的批判而创立新唯物主义哲学。

结合物理教学进行辩证唯物主义教育的探讨

一、进行辩证唯物主义教育的必要性、可能性和紧迫性紧密结合学科本身的特点,有计划、有目的地对学生进行思想教育是学校政治思想工作的重要组成部分,也是各科教学的基本任务之一。这就要求各科教学必须坚持科学性与思想性相统一的原则。中学物理教学大纲在“物理教学的目的”部分明确规定,“