关于科学推理的辩证观点——评西方归纳主义与反归纳主义

关于科学推理的方法论存在着两种对立的观点,即归纳主义与反归纳主义。前者把归纳绝对化,后者把演绎绝对化。本文将对这两种观点进行批判性考察,并在此基础上阐明归纳与演绎辩证统一的方法论观点。归纳主义的基本观点是:科学基于经验的归纳,即科学是以经验事实为基础而应用归纳法建立起来的知识。持这种观点的哲学家有以 F·培根、J·S·穆勒等人为代表的朴素归纳主义者和以 R·卡尔纳普等人为代表的现代归纳主义者。归纳主义的创始人 F·培根。

用唯物辩证观点认识社会主义与资本主义的关系

马克思主义唯物辩证法是科学的世界观和方法论,是认识世界和改造世界的强大思想武器。在社会主义和资本主义两种制度在世界范围内共处的时代,有必要用唯物辩证的思想观点去分析两种制度的区别和联系,以进一步解放思想,正确理解、积极参与和热情支持我国正在进行的改革开放大业。

用辩证观点看社会主义市场经济

用辩证观点看社会主义市场经济刘景泉（一）“社会主义市场经济”这一概念，是邓小平同志于１９７９年１１月会见美国不列颠百科全书编委会副主席的谈话中提出来的。当时大多数人没有注意或不太理解邓小平同志这一科学概念，至今人们也还有诸多争论。我们可以看到两种看法...

用辩证观点处理实施《课标》中的三个问题

《高中英语课程标准》明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息，处理信息的能力；用英语进行思维的能力。其中“用英语进行思维”（think in English）指在使用英语进行语言理解和语言交流时，没有本族语思考的介入，或把“心译”的程度降到最低的限度，这是学习英语达到真正流利、熟练的标志。将此作为培养中学生语用能力的重点目标，旨在使学生用英语进行听说读写的综合能力达到一个更高的境界。然而，对于这样的目标要求，许多教师认为就我国中学英语教学现状分析，要到这一目标有相当的难度。因为中国学生在学习英语之前掌握的唯一语言就是汉语。他们用汉语思维、用汉语交际，其思维和语言功能及结构的联系已根深蒂固，这种存在随时都在影响英语的学习和使用。那么如何才能处理好“用英语思维”和“用汉语思维”之间的关系呢？笔者认为教师们把“用英语思维”绝对化了。其实，

钢结构住宅推广的“辩证观点”

用辩证的观点看钢结构住宅推广,对于认识钢结构住宅遇到的问题,理解市场对钢结构住宅的不同观点、不同看法,开展更深入、细致、专业的研究工作,不断提高钢结构住宅品质性能非常有帮助。钢结构住宅是工业化建筑产品,推广钢结构住宅,需要依托工业化设计思维、专业化集成思路、系统协同的意识,打通研发、设计、生产、施工、运维全产业链的协同链条,进行土建、结构、设备管线、装饰装修全专业的系统集成。

用辩证观点阐明中学数学教材

中学数学教学大纲指出:要用辩证唯物主义观点阐述教学内容。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律,这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。笔者认为要贯彻大纲的上述精神首先必须认真学习马列主义、毛泽东思想,努力用唯物辩证观点来阐明、分析、讲解教材,持之以恒,才能逐步完成大纲指出的教学目的之一,通过数学教学,培养学生辩证唯物主义观点.

坚持“内因是根据、外因是条件”的辩证观点

一提到内因和外因的辩证关系问题,大家立刻都会想到《矛盾论》中的一个著名论断:“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。”但是,有的同志对此却提出了疑义。他们认为,外因不仅是发展的条件,也是发展的根据;内因和外因可以互相转化,并无绝对的根据和条件之分;外因也不一定要通过内因而起作用,它可以直接对事物的发展变化起作用;坚持“内因是根据、外因是条件”,必然会导致唯心论和悲观论,等等。这就尖锐地提出了一个问题:《矛盾论》的论断究竟对不对?这不仅是个重大理论问题,也是个实践问题。应当讨论清楚。

略论郭沫若关于科学的辩证观点

郭沫若不仅是才华横溢的杰出的文学家,而且是学识渊博的“革命的科学家”、“革命的思想家”。既有亲身从事科学研究和管理科研工作的丰富的实践经验,又有坚持宣传和应用马克思主义哲学的深厚的理论功底。他创作的艺术珍品和学术成果中,闪耀着革命辩证法的光芒,他对科学事业的发展,也有一系列创造性的唯物辩证的见解。

浅谈中学数学教学中辩证观点的渗透

恩格斯曾说过:现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映。这就意味着数学最有利于培养辩证观点。由于数学的表现形式最单纯、它不涉及任何事物的质,而单纯地表现客观事物的量的特征以及事物间量的关系。量之间的本质关系,又遵循着辩证的规律,或者说,量之间的本质关系,是辩证规律的一种最单纯的表现形式。所以,在数学教学中就十分便于指导学生去深刻领会一般的辩证规律,初步树立辩证观点。

如何在初中化学教学中渗透辩证观点

培养初中学生的辩证唯物主义世界观，是化学教学的重要任务．对照义务教育初中化学课程标准与现行教材，不难发现，教材中蕴涵着丰富的辩证唯物主义观点．现笔者就此做一些初步的分析，请专家指正．

用辩证观点评价历史人物

准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一，因此，需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近，在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时，发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题，从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。

以辩证观点研究胡适

今天,胡适学术讨论会在胡适的故乡绩溪县召开,我作为胡适的同乡和后辈,能有机会参加这次会议,感到荣幸和高兴。 人所共知,胡适与陈独秀齐名,是五四新文化运动的领袖人物。提到戊戌改良运动,人们总不能不提康有为和梁启超。同样,提到五四运动,人们也不能不提胡适和陈独秀。胡适和陈独秀这两个名字当年曾倾倒多少青年学者。还在中学读书的毛泽东同志就曾十分钦佩胡、陈的文章,把他们奉为楷模。

浅议《实践论》的辩证观点

毛泽东同志的《实践论》坚持唯物主义,以社会实践为基础,创造性地把唯物辩证法的基本观点运用于认识发展过程,科学地揭示了认识的发生和发展的辩证规律。我们探讨《实践论》的辩证观点。

运用辩证观点搞好国营企业

马克思主义唯物辩证法,是我们共产党人认识世界和改造世界的锐利武器.同一切事物无不存在矛盾一样,国营企业也是在矛盾中存在和发展的.我们只有学会和坚持运用唯物辩证法的观点,正确认识当前国营企业的形势,分析存在的问题,处理好企业内外部的各种关系,才能避免盲目性,增强自觉性。

以辩证观点看档案收集难与易

1档案收集难与易是相对的，有条件地存在、变化着的 《档案管理》杂志主办的《档案界》网站上，有个“业务问题一百问”。百问中的第一问是：“为什么档案收集工作那么难做？怎样解决收集难的问题？”虽然有人称此问题太简单，甚至是伪问题，但我却认为它是影响档案业务提高的第一等的大问题，很不简单，是档案界多年关注、经常讨论的大事。

结合学科特点 渗透辩证观点

怎样结合数学的学科特点,在教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育呢?我的体会是: 一、注意渗透矛盾对立统一的观点,帮助学生正确理解数学概念。数学中充满着矛盾,而矛盾的对立面相互依存、不能孤立地存在。比如约数和倍数,是矛盾着的两个对立面,其中一方只有在与另一方的联系中,才能获得自己的本质规定,只是由于对方的存在,自己才存在。因此在教学时,要引导学生弄清约数是相对倍数而言,没有“甲是乙的倍数”,就无所谓“乙是甲的约数”。同样,没有“乙是甲的约数”,

一部充满辩证观点的诗歌理论著作——《原诗》

叶燮的《原诗》,是清代一部不可忽视的诗歌理论的重要著作。它的重要性,首先在于它吸取了前代文艺思想的一些积极成果,较为全面地探讨了诗歌发展的有关规律。著作标题为“原诗”,就是对诗歌进行探源,一方面探索诗歌发展的源流,即其演变规律;另一方面,探讨诗歌创作的原则,即其创作规律。叶燮在这两方面提出的观点,在我国诗论史上,也并不是没人提过,但大多零散,叶燮却把它系统化了,理论化了。应该说。

用辩证观点正确看待民生问题

中国现在面临的民生问题，与改革开放前、改革开放初期甚至十年前相比都不可同日而语。主要的民生问题已经不再是衣食之忧，而是国家持续发展进步中全面升级的问题。例如，没有改革开放，在僵硬的户籍壁垒与传统的城乡分割格局下，便不可能出现具有进步意义的农民工群体，而没有农民工群体，怎么会出现农民工问题？

用辩证观点看待治理整顿 以科学决策稳定发展经济

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。过去的一年，我们运用了马克思主义辩证唯物主义的观点和方法分析和处理问题。