扶养义务的“激活”与“过去时间的扶养费”的有限可追索性

古罗马皇帝哥尔迪安的敕答开创了过去时间的扶养费的法律地位问题,将之降等,允许其成为和解的对象。虢多弗雷多把这一问题改造成时间错位问题,形成不诉追过去时间的扶养费构成不需要此等经济支持的表面证据的推理,以此保护扶养义务人并鼓励权利人自力更生。波坦诺明确提出了过去时间的扶养费不受追诉的原则,被至少被10部现代民法典采用。其中,《德国民法典》对这一问题作了最明确细致的规定,它原则上不许追索过去时间的扶养费,但允许一定的例外。《意大利民法典》的德译者把父母与其未成年子女的生活保持关系排除作为过去时间的扶养费不受追索的适用对象,强调了抚养与扶养、赡养的不同,甚有道理。王利明教授负责起草的民法典学者建议稿也采用了这一规则。有了这些作为基础,我国应通过司法解释确立过去时间的扶养费不可无限追索的规则。

法语复合过去时与未完成过去时的辨析与教学

大学法语二外课程是一门面向英语专业二年级学生开设的必修课程。通过系统的语音,语法,词汇,阅读,听说等语言学习逐步培养学生的法语综合能力和跨文化交流的能力。大学法语二外课程教材具有多样性,通常会采用《简明法语教程》。本文介绍了《简明法语教程》中对于复合过去时和未完成过去时的讲解,梳理了法语过去时态学习中的难点,分析了这些难点的形成原因,最后从教师的教学过程角度出发整理了这两种时态的必讲点,以期使大学法语二外学习者同时更好的理解复合过去时和未完成过去时。

纪录片“过去时”的表现手法及问题规避

纪录片是一种非虚构的影视艺术体裁,其重要价值之一就是对当下“现在进行时”的记录,为后人留下珍贵的影像资料。然而在很多电视纪录片或纪录电影中,难以避免会涉及“过去时”的内容,这部分内容该使用什么样的手法进行表现,一直以来都是业界比较关注的话题,本文对此进行了探讨。

俄语动词过去时形式的语用功能

过去时形式作为俄语动词时间范畴的重要组成部分,在言语交际中具有指示、传递主观情态意义、触发语用预设以及构成类施为句等语用功能。从语用学角度对交际情境中的俄语动词过去时形式进行分析,总结其功能特点,有利于揭示该语法形式的语用特征,促进俄语语法和语用的交叉研究。

记叙文语篇结构与英语过渡语中一般过去时变异的关系——对语篇假设的检验

本文研究记叙文语篇结构和中国学生英语过渡语中一般过去时变异的关系。记叙文语篇结构分为前景部分和背景部分;一般过去时变异包括在一般过去时的必要语境中出现的各种时体形式,主要有一般过去时形式和一般现在时形式等。使用的语料是从国内四所大学120名非英语专业二年级学生中收集的120篇书面记叙文。研究发现,记叙文语篇结构和一般过去时变异有显著密切的联系。在记叙文语篇结构的不同部分,两种主要变体的分布有显著差别。一般过去时形式出现在前景部分的比例显著高于背景部分,而一般现在时形式出现在背景部分的比例显著高于前景部分。本文的研究结果总体上支持语篇假设;但同时发现,在中级阶段的英语过渡语中语篇假设是以概率形式存在的。笔者从认知心理学的角度,用图形/后境和三条格式塔原则对结果做了深入解释,认为语篇假设是这些认知动因在语言层面的反映。

动词突显度对英语过渡语中一般过去时标记的影响

研究使用的语料是从国内四所大学120名非英语专业二年级学生中收集的120篇书面记叙文。结果发现,动词突显度与一般过去时变异有显著密切的联系。规则动词的一般过去时标记比例显著高于不规则动词。分析精简后的动词突显度详细分类发现,突显度假设分别在不规则动词和规则动词内部成立。突显度假设可以用认知心理学中的图形/后景理论加以解释。

过去时间的心理结构

４０８名大学生被试用秒、分、小时、日、星期、年和月７个时间单位和模糊统计试验方法对４０个不定的过去时间修饰词作经验赋值，结果显示：（１）过去时间和未来时间在心理结构上是对称的，分为三个心理时间段，即以秒和分为计时单位的“较近的过去”和“较近的未来”，以小时、日和月为计时单位的“近的过去”和“近的未来”，和以年为计时单位的“远的过去”和“远的未来”。（２）随着时间修饰词的词义离现在由近至远，其词义的模糊度趋于变大，而评量的把握度则变小。（３）很小有被试以星期为时间单位对时间修饰词进行赋值。

再现过去的新闻事实——电视新闻还原“过去时”的画面编辑法

在新闻实践中,一些已经发生而没有现场画面的新闻仍有一定的报道价值,因此用恰当的方法还原这些新闻的电视画面,是电视新闻人不得不面临的任务之一。电视新闻工作者应恰当地运用有声语言、画面切换、字幕,并整合其他媒体的资源,理顺电视新闻画面的逻辑关系,最大限度地再现新闻事件"过去时"的情形,从而提高电视新闻传播效果。

表态性过去时及进行体礼貌功能的认知轨迹

英语动词表态性过去时及进行体在表示请求、提议等句式中常带有委婉礼貌的功能。本文在研究表态性过去时以及进行体语义特性的基础上，采用认知语言学的研究方法，探讨分析这种礼貌功能的认知轨迹，认为该语官现象是人类普遍存在的礼貌原则通过隐喻认知模式在英语语言中的映射和投射。

从标记过度与标记缺失看情状体对习得一般过去时标记的影响

本研究从一般过去时标记在使用中存在的问题(标记过度和标记缺失现象)出发对情状体假设作了进一步的验证。本文描述并分析了41篇英语叙述体作文,结果显示,标记过度和标记缺失现象最多出现于状态动词,其次是活动动词,然后是完结动词和达成动词,所反映的习得顺序基本支持情状体假设的第一个习得过程。与情状体假设的不符之处是,本研究中一般过去时标记最先标记终结性动词而非仅仅是瞬时性动词。另外,本文还验证了系动词be作为时态承载动词在习得过程中的特殊性。

英语动词过去时语法意义多义关系研究

通过比较英语动词过去时语法范畴研究中的类典型范畴观和经典范畴观的优势与不足，本文尝试论证了英语动词过去时所表示的四种主要的不同语法意义（即表示过去时间，表示过去时性，表示与说话的期待和看法相悖的情况，和表示客气委婉的语气）之间的关系，并论证其形成符合多义词意义繁衍过程的连锁性模式，繁衍的途径是概念的转喻和隐喻。

汉语体标记“了”对英语过渡语中一般过去时标记的影响

本文集中分析了汉语中的完整体标记“了”对中国学生使用一般过去时标记的影响。使用的语料是从国内四所大学收集的120篇英语作文和对应的汉语翻译。研究发现,汉语体标记“了”和一般过去时变异有显著密切的联系,并对一般过去时标记有显著影响。对应汉语译文中接“了”的英语动词被用于一般过去时标记的比例显著高于对应汉语译文中不接“了”的英语动词。笔者用连通论从母语迁移的角度对结果做了解释。

试论英语一般过去时的意义与功能

文章从意义与功能的角度出发，结合语用学的观点，对英语一般过去时作了新的剖析：一般过去时的基本意义是表示确定的过去时间，它常见于表述性语言结构。这时该时态从时间意义上补充并完整了语言的信息，有利于人们回忆和认识过去。从这个角度说，一般过去时体现了语言的概念意义和概念功能。一般过去时的含义是丰富的。在特定的语境和搭配结构里，它还能表达不同的情感意义和会话含义；它还能引起人们的心理联想，提高话语的间接性和礼貌程度，促进语言交际的顺利进行。从这个角度说。

过去时间对留学生使用“不”和“没”的影响

文章对初级一、初级二、中级一、中级二4个层次的学习者进行了语法测试调查,发现不同层次的学习者在使用＂不＂和＂没＂时都受到过去时间的影响,句中有过去时间词,就倾向使用＂没＂;使用＂不＂＂没＂常出现偏误,原因之一是对它们的时间特征和主客观性认识不清。为提高质量,教学中应强调＂不＂和＂没＂的时间特征,并输入主客观的标准。

情状体对一般过去时时体变异的影响——基于记叙文口语语篇的分析

以中国英语学习者的记叙文口语语篇为研究语料,分析动词情状体对学习者一般过去时时体变异的影响,可以发现学习者主要使用了一般过去时和一般现在时形式。学习者在使用一般过去时形式时更高频率地使用了达成动词和完结动词,其次是状态动词和活动动词;在四种情状体类型中使用一般过去时形式的正确率呈现出了从高到低即达成动词、完结动词、活动动词到状态动词的顺序。研究结果从共时层面支持了情状体优先假设中第一点内容的成立。

蒙古语过去时与英语现在完成时的比较

蒙古语和英语分属不同的语系和语言类型,在时态表述上存在差异。本文在对比蒙古语和英语时态的基础上,对蒙古语过去时和英语现在完成时进行比较。其对比结果发现,蒙古语的时态是着眼于动作或是事情发生的时间而划分,较为粗略,没有和体相结合;而英语的时态是时和体双重影响下产生,表述上更详细、具体。蒙古语的每个时所涵盖的时间概念比英语的广。蒙古语的过去时至少可以包含英语中的一般过去时、现在完成时、过去完成时和过去进行时所表达的时间概念。英语现在完成时所表达的时间概念在蒙古语中属于过去时表达的范畴。因此,两者在概念、形式结构、用法上的差异值得学习者借鉴。

英语过去时习得的认知机制之争

自上个世纪50年代末以来，英语过去时的习得问题逐渐引起语言学界和认知科学界的注意，尤其1986年RMM的提出，更是掀起了至今未衰的过去时问题的研究狂潮。本文回顾了四种有代表性的观点：Chomsky和Halle单一规则机制的解释；RMM单一联想机制的解释；Pinker规则和联想的双重机制解释和Yang的强调渐变性的单一规则机制解释。

英语一般过去时表示礼貌的语用机制

本文从英语过去时的距离性实质出发研究一般过去时(包括情态动词的过去时形式)用来表示客气礼貌的语用机制.在许多情况下一般过去时并不表示过去时间,而是表示说话人的一种试探的或礼貌的态度.这种时态错位的用法属于间接语言的一种表现形式,多见于表示疑问、请求或提供的话语当中.如在请求句中使用一般过去时,由于它的距离性实质便会削弱话语的强加语力,这样就给说话人和听话人双方留有余地,不威胁人们的面子,从而使得话语得体礼貌,实际上也是说话人使用的一种礼貌策略.

谈谈成都话表过去时段的副词“再”的共时特点和历史来源

成都话“再”有不同于普通话的特点 ,可表示某种情况或状态从过去到说话时为止一直是这样。

虚拟结构——过去时的隐喻化

虚拟结构一直是学生的难点,仅结构的罗列无法达到预期的效果。过去时的基本用法表现为时间方面的距离,由时间距离映射到现实距离,并进一步映射到心理距离。虚拟结构是动词过去时隐喻化的结果。因此,语法的讲解与理据分析的结合、隐喻认知与语法教学的结合是值得探索的问题。