密码学课程“过程式自学引导”探索

针对密码学课程内容难点多、研究进展快、学时数少的问题,为了培养学生密码知识自主学习能力,围绕“夯实基础、面向提高”的教学目标,结合过程式考核,提出覆盖课程重难点及提高内容的“自学内容设计+过程式督促反馈”的“过程式自学引导”教学设计思路,给出几个典型教学设计实例,介绍具体课程过程式自学引导的教学实践。

高校课程过程式考核方法的思考与探索

针对过程式考核方式在具体实施过程中存在考核目标不明确、考核环节及考核内容设置不合理、考核结果缺乏及时反馈等问题,从课程考核目标定位、考核结果反馈、高分和高能统一等方面分析过程式考核的本质,总结过程式考核的一般过程。以计算机网络课程为例,说明网络工程本科实施过程式考核的一些具体实践情况。

Modelica语言的过程式建模机制研究与实现

过程式建模是仿真的重要手段。本文通过比较过程式与陈述式两种建模方式,研究了Modelica语言的过程式建模特性,提出Modelica过程式建模机制的实现方案,解决了陈述式语言环境下对过程式模型的兼容问题及过程式模型方程的生成,并在多领域统一建模与仿真平台Mwork中得到了应用。

过程式语言的动态部分求值技术

提出了一种应用于过程式语言的动态部分求值技术，并实现了一个类如ＰＡＳＣＡＬ语言的部分求值器。

过程式评价——德育评价创新的一块基石

过程式评价是一种新型的德育评价方式,它不仅内在地契合了终身学习、赢在终点、以人为本、德育为先、德得相通和德福一致等先进的德育理念,而且较好地回应了当前德育评价实践中出现的问题和挑战,注重德育目标的层次性、德育实践的发展性和德育评价的互动性,有利于纠正学校德育目标递进层次不明确、"终结性评价"一统天下以及一元评价主体等弊端,因而理所当然地成为了高校德育评价创新的一块基石。

从理论力学的教学谈过程式启发教育

以力系平衡为例,提出了在理论力学教学中使用过程式启发教育的方法.

基于过程式教学条件下高职教育考试模式的研究与实践

改革考试模式是教学改革的重要组成部分,认识当前高职教育中考试模式存在的弊端,按照高职教育自身的特点和规律,构建适合我国国情的、可操作性的考试模式是本文的初衷。教学是一个动态的持续过程,本文提出的考试模式正是基于这一特点,将学习和成绩的积累融合在一起,并且按照课程的认知规律和能力形成特点,形成多元化的考试模式,并进行了有益的实践。

高校考核方式问题研究及过程式考核模式的探索

课程考核对课程教学具有总结、监督等功能,是教学工作的重要一环。科学合理的考核方式对“教”和“学”都具有重要的意义。本文对高校现行考核方式存在的问题进行了分析,对科学的过程考核方式进行了研究。

大学课程过程式考核创新研究

提高大学本科教育水平,既需要改善课堂教学模式,又需要改善课程考核模式。而过程式考核是一个可行的选择。为解决传统的过程式考核在实际实施过程中存在着可行性差、难以突出考核价值等问题,新型的过程式考核要求简化考试程序,便于控制与评价,考核基础知识与能力相平衡,试题容量要精当,与师资力量的适宜性。因此,可通过加强或提高、减少或降低、剔除或舍弃、创建或添加过程式考核要求或考核构成要素等方法,对传统的过程考核的形式、内容、强度进行创新完善,从而更高效地实施过程式考核。实施这一过程需要学校、教师、学生共同努力才会取得较好的考核效果。

过程式多媒体作品版权保护技术

我们提出一种过程式多媒体作品版权保护技术 ,即把绘图过程中的操作记录下来构成作品标识 ,作者通过重复该记录的各个操作可以再现作品的绘制过程来证明版权归属。由于作品标识与作品是分离的 ,所以它具有优良的抗攻击能力和更高的可信度。

过程式语言部分求值循环展开的有效处理方法

文中基于数据流分析（ＤＦＡ）技术，通过引进循环中变量之间的相互依赖关系，提出一种过程式语言部分求值的处理方法．

过程式语言到函数式语言的抽象方法

本文给出了从过程式程序到函数式程序的转换规则，这些转换规则是从语言的接续指称语义推导出来的．我们考虑了ＧＯＴＯ语句的处理，因此，我们的方法可以处理非结构化程序．由于这些转换规则是从指称语义导出的，其正确性得到了保证．

基于“翻转课堂”的《医药数理统计学》过程式考核模式探讨和实践

本文探讨了如何在《医药数理统计学》课程中引入"翻转课堂"这种教学模式,并将其与过程式考核相结合,以解决课时不够的问题,亦可以提高学生的学习主动性、积极性和创新性。

基于Moodle平台学生过程式学习的统计功能研究

通过Moodle平台创建高中一年级C++课程的网络学习平台,并在该学习平台上设置作业以及相关的学习活动,让学生进行学习,期末时利用Moodle平台提供的学生参与的各项学习活动、作业完成情况等过程式学习的记录数据通过Excel进行统计,并以教师需要的方式进行筛选显示结果。分析Moodle平台显示的统计数据存在的问题及解决方法。

累加过程式考核方法在电子信息类课程改革中的实践

本文从分析传统考核方式存在的缺陷出发,总结电子信息类课程授课及考核模式改革的有效实施方法及经验,提出了一种累加过程式考核方法,增强了教学效果,极大地调动了广大学生自主学习的积极性和热情。

从语言视域解读媒介素养“过程式定义”

笔者2009年起进行的"南宁市大学生网络素养系列调查"中,"英语水平与网络素养"部分的调查显示,平时66.2%的大学生不常浏览英文网页,而其中最主要的原因是"英语不够好,造成阅读理解障碍"。有相当一部分学生认为"看中文网页能满足当前的学习、生活需要"。

教师教育课程中过程式评价的探索与实践

基础教育课程改革对教师教育的影响全面而又深刻，而教师教育课程评价又是影响教师教育效果的关键因素之一，探索新的教师教育课程评价方式对新课程的实施与推进有着积极的意义。本文从课改理论学习、导言、板书提纲、课时计划、微格教学等五个方面，对教师教育课程学习的评价进行了尝试性改革，收到良好的效果。

高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式探究

随着社会经济的发展,旅游业发展迅速。如何使高职旅游外语类学生更快速、有效地融入到企业、职业中,如何提升其综合职业素质,是高职院校旅游外语类专业建设发展所面临的问题之一。本文立足于旅游业人才培养的需要,对高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式进行分析研究。

“过程式”考核在高职营销专业《市场营销学》课程中的运用

"过程式"考核适应了当前课程改革的需要,被越来越广泛的运用。总结多年的实践经验,对高职营销专业《市场营销学》课程如何实施"过程式"考核提出了观点和建议。

过程式写作法与内地藏族学生国家通用语言自主学习能力的培养——以湖南民族职业学院为例

内地藏族学生的自主学习能力普遍较低,尤其在国家通用语写作方面陷入困境。较传统的国家通用语言学习教学模式而言,过程式写作教学能更快提升内地藏族学生的写作水平和自主学习能力,效果显著。文章介绍了过程式写作法在湖南民族职业学院内地藏族学生国家通用语言写作教学中的应用。