小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

运算方法迁移的应然思考——例谈数的运算本质上一致性的学生认知

感悟数的运算本质上的一致性,不只是让学生简单地实现计算方法的迁移和自主尝试,还要从学生的“数学现实”出发,设计符合学生学习的认知思维的应然过程,使学生经历竖式书写、理解算理、掌握算法的学习过程。教学时,教师要引导学生经历“零起点”的认知过程“、裸视图”的思维过程以及“应变化”的内化过程,促使学生在知识形成过程中主动参与、自主探究,进而真正感悟数的运算的本质内涵,建立算理的联系,形成算法的迁移,体会数的运算本质上的一致性,实现学生核心素养和关键能力的协同发展。

定点DSPs的定标及其运算方法

分析了定点的定标问题,讨论了定点运算中的DSPsQx值选择和解决数值超范围的方法,提出了定点加法的通用处理方法,并DSPs就定点运算程序设计中的一些具体问题进行了讨论。

清华简《算表》的形制特征与运算方法

清华大学入藏的战国竹简有一组简形制特殊,宽于其他简,正面画有朱色栏线,是一份表格形式的实用运算表。这组简自成一篇,原无标题,整理者据形制与内容定名为《算表》。《算表》未见于传世古籍及以往之出土文献,是研究中国古代数学的重要史料。对这组简的形制特征作了较为细致的介绍,并对《算表》的运算方法进行了初步的分析,指出《算表》核心是由"九"至"一"及其乘积"八十一"至"一"诸数构成的乘法表,其他部分则是其核心的扩展与延伸。此《算表》应用了十进制计数方法,并且用到了乘法的交换律、乘法对加法的分配律及分数等数学原理和概念,它不仅能直接用于两位数的乘法运算,而且可用于除法运算,并能对分数1/2或含有1/2的分数进行某些运算,可能还可以用于开平方运算。

掌握运算方法 提高学生数学运算素养

数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程，主要包括:理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等.数学运算是数学活动的基本形式，也是演绎推理的一种形式，是得到数学结果的重要手段.数学运算是计算解决问题的基础.

有关“▽”算符的另一种运算方法

由于"▽"算符是矢量微商算符,有关"▽"算符的运算,对初学者来说是比较困难的.本文介绍"▽"算符的另一种算法,该算法简单、直观,容易计算,应用该方法进行具体运算,所得结果与传统算法所得结果一致.

计算机组成原理教学方法改革——以计算机的运算方法内容为例

在《计算机组成原理》的教学中,计算机的运算方法是一个重难点内容,而其中定点运算中的除法运算在很多教材中都只给出了它的基本运算步骤,学生通过学习后不能真正理解这种算法的原理。本文结合所授课对象的实际情况,对补码除法的教学方法进行探讨,提出了一种可行的教学方法。1研究基础与意义乘除法运算是计算机中的重要运算。实现乘除运算的方法也很多,既可以通过硬件电路实现,也可由软件编程的方式实现,或者将两者相结合来实现。尽管运算实现的方法不同,然而它们实现的算法却是相同的。

浅议极限运算方法

在高等数学中,函数的极限是最基本、最重要的内容之一.由于初学者在学习时会碰到不少困难,且极限知识掌握与否直接关系到后继课程的学习,本文就电大的教学要求,谈谈极限的基本运算方法,以便帮助电大学生尽快地掌握极限的相关内容.

离散信号卷积的简便运算方法

通过对信号与线性系统中离散卷积及其运算方法的分析,研究序列形式的离散信号的卷积运算过程,在图解法基础上提出了较为简便的运算方法———列表法.此列表法与图解法所得结果完全相同,却使运算过程大为简化.

交流电路和直流电路的分析及运算方法

阐述交流电路和直流电路在分析方法上是相同的。

椭圆中运算方法和解题思路的优化

圆锥曲线是解析几何的重要组成部分,而椭圆问题又是圆锥曲线中的高频考点.椭圆问题涉及的知识深且广,所用方法又灵活多变,因此是高中数学学习过程中的重难点.由于圆锥曲线问题运算量大,很多问题可能会因冗长复杂的运算而无法进行到底,在解题中应选择合适的运算方法或者采用巧妙的解题思路化解难点.

正确理解运算对象,合理选择运算方法——“排列(第1课时)”教学设计

1.数学运算核心素养分析.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.数学运算是解决数学问题的基本手段.数学运算是演绎推理,是计算机解决问题的基础.数学运算主要表现为:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,求得运算结果.通过高中数学课程的学习。

优化运算方法提高学生运算能力的策略研究——以广西南宁市第四十二中学为例

数学作为高考必考科目之一,一直是教育的重中之重。在培养学生逻辑思维能力、空间想象能力的同时,高考数学对于学生运算能力的考验也不容忽视。通过对近五年的高考数学情况进行分析可知,因为运算而丢分的情况较为突出。因此,在高中数学教学中,教授学生基本理论和实践知识的同时,优化运算方法,提高学生运算能力,刻不容缓.

企事业单位全年发放奖金总额与应纳奖金税额的运算方法

依照奖金税法向国家缴纳奖金税,是国营企、事业单位应尽的义务。企、事业单位实行工资总额同经济效益挂钩浮动,在年度内可能提取的奖励基金总额,按照国家规定的工资分配政策和奖金税法及本单位的实际情况,来安排全年发放奖金总额与应缴纳奖金税额,必须有个适合企、事业单位发放奖金总额与应纳奖金税额的运算方法(以下简称奖税金运算方法)。奖金税运算方法是从1984年6月国务院第一次发布《国营企业奖金税暂行规定》

谈交直流电路的分析方法和运算方法

本文从电路的基本定律和运用的数学工具二个方面阐明了交直流电路的分析方法是相同的,而运算方法却是不同的。

程序设计语言数组串行运算方法研究

传统运算方法存在对于串行数值的分析单元小等问题,为此提出一种程序设计语言数组串行运算方法。在设计过程中,结合欧拉公式对数组赋值语句进行串行化处理。同时,可采用设定数组运算方程的方式规划程序语言数组运算序列,并将数组串行运算过程当作一种倒向函数传导的计算过程,以此输出数组串行运算结果曲线。实验结果表明,与传统运算方法相比,本文提出的运算方法的精度可达0.000 01,能够有效保证运算结果的准确性。

研析高考试题 优化运算方法 提升运算素养——以2019年浙江省高考理科数学第21题解法比较分析为例

一、试题呈现如图1,已知点F(1,0)为抛物线y^2=2px(p>0)的焦点,过点F的直线交抛物线于A、B两点,点C在抛物线上,使得△ABC的重心G在x轴上,直线AC交x轴于点Q,且Q在点F右侧.记△AFG,△CQG的面积为S1,S2.(Ⅰ)求p的值及抛物线的标准方程;(Ⅱ)求S1/S2的最小值及此时点G的坐标.

分式运算方法(初一、初二、初三)

1.先拆项,再合并例1 计算分析直接计算较繁,可利用公式:解原式2.先分解。

浅谈如何帮助学生正确理解运算方法、提高运算能力

义务教育数学课程标准指出：学生将学习和体会数与运算的意义，掌握数的基本运算，标准中把掌握基本运算能力列为培养学生的能力之首。而现行中学生运算能力普遍较差，已不容忽视。