中学生逆反心理的表现及疏导

青少年正处于心理独立的过渡期,逆反心理是其独立意识和自我意识日益增强的心理表现,逆反心理引导不当会对青少年的心理健康带来危害,消极的逆反心理的产生与青春期生理和身心发展迅速有关,也与教师和家长的教育不当有关,对青少年的逆反心理不能一概而论,应加以分类,只有针对不同形式的逆反心理进行疏导,才能促进青少年心理的健康发展。

“逆反哺”与子代“三孩”生育意愿研究——基于CFPS的实证分析

中国式现代化是人口规模巨大的现代化,隐匿于这一特征下的新生人口规模与人口结构老化矛盾和弊端日益显现。在人口出生率走低与人口老龄化并存的严峻形势下,提升人们的生育意愿是扩大新生人口规模和化解人口结构老化矛盾的关键。随着社会的发展,传统的“抚育-赡养”模式逐渐被打破,更多以“逆反哺”形式呈现。基于“三孩”政策研究父母“逆反哺”对子代“三孩”生育意愿的影响,可以发现:与经济支持形式的“逆反哺”相比,帮助子代料理家务或看孩子形式的“逆反哺”易于提高子代的“三孩”生育意愿;个体特征如年龄、性别等也会影响主观生育意愿。因此,需要从家庭、社会和文化三个层面采取具体措施,以应对婴幼儿照料难题并提升人们的生育意愿。

消费者对网络视频关联广告的躲避行为研究——基于逆反心理视角

视频播放页面中,关联广告的不恰当出现会干扰消费者正常观看视频,限制其自由,进而使消费者产生逆反心理,采取关闭广告的躲避行为。这严重影响了消费者对网络视频关联广告的接受意愿,造成商家大量广告费用的浪费。本研究针对超限逆反和评定逆反两种逆反心理构建消费者对网络视频关联广告躲避行为影响因素的理论模型,并利用结构方程进行实证分析。结果表明,消费者的躲避行为主要来源于超限逆反与评定逆反。信息暴露程度、恼怒感对超限逆反产生正效应,认知评价对其产生负效应;恼怒感、感知风险对评定逆反产生正效应,网络广告激励、关联程度则对其产生负效应,信息暴露程度对评定逆反的影响不显著。

心理逆反及其临床意义

文章从心理咨询临床实践的视角,介绍了影响状态逆反产生的因素、心理逆反的表现与测量、特质逆反的人格描绘,以及心理咨询与临床心理学领域的相关研究成果。文章最后提出,深入的相关研究应注重心理逆反的测量与本土化研究等。

大视场球形逆反射器的光学设计

在单层球形逆反射器的基础上,提出双层球形逆反射器,根据单个折射球面的物像位置关系和矢量场的光线追迹方法,推导得出内外层折射率和曲率半径之间的关系,及逆反光束的发散角与入射高度、球差之间的变化关系.利用ZEMAX设计了视场±60°,工作波段632.8nm的双层球形逆反射器和改进的双层球形逆反射器.优化后的两种球形逆反射器在各个视场下的点列图直径的均方根值均小于艾里斑直径4.632μm,最大球差不大于0.045mm,即逆反光束最大发散角不超过0.1mrad.仿真模拟结果表明,两种球形逆反射器在各个视场下的逆反光束到达接收面的光通量分别为48.769lm和44.249lm,入射光通量为54.594lm,逆反效率分别达到89.33%和81.05%.

高校田径教学中学生逆反情绪的产生原因与对策

通过问卷调查,对田径教学中学生普通存在的逆反心理产生原因进行分析研究。结果表明,大学生拒绝参与田径运动的学习的现象非常普遍,与该项目本身的健身价值反差很大,因此引导学生进行田径运动学习是高校教师的重要责任。

青少年逆反行为心理分析及对策

青少年时期是人生最特殊的一个时期。由于生理和心理发展的不平衡,使他们产生逆反行为,逆反行为具有负效应,轻则对学习、生活等构成消极影响,重则会危害家庭、学校及社会。因此研究青少年逆反行为的原因,寻找积极的疏导方法,不仅有广泛的社会价值,而且对帮助青少年顺利渡过青春叛逆期具有重要的意义。

受众逆反心理成因及对策

新闻传播的对象是人，传播效果最终是要通过人的心理接受进而转化成行动才能实现的。但现在的新闻界面临着一个很大的现实困境，那就是新闻媒介奉上的“佳肴”受众不那么喜欢了，有时甚至和媒介“对着干”，新闻传播的效果无法实现。实际上，这是受众的逆反心理在作祟，而这种逆反心理除与受众自身特征有关外，很大程度上是由传播者、传播内容和形式、传播情境的不当特征诱发的。本人将尝试从心理学和新闻传播学的角度对受众的逆反心理进行归类分析，并提出几点对策建议。

如何应对儿童钢学习中的逆反情绪

初学钢琴是儿童最吃力、最困难、最重要的阶段，有的孩子开始学琴时对弹琴有新鲜感，充满了弹琴的热情，可是当孩子在学习过程中遇到了这样、那样的困难或阻力时，有的孩子就会退缩，对弹琴产生逆反心理，甚至不愿意坚持弹下去。笔者在多年教学中发现，造成这种现象的原因主要有以下几方面的：

试论青少年的逆反心理及教育调控

“逆反心理”一词在青少年教育领域被广泛使用,但这一概念的确切含义仍然是一个人言人殊的问题。本文在以往研究的基础之上,对逆反心理的界定进行了探讨,总结了青少年逆反心理的典型表现类型,提出了有效发挥教育调控作用的几点看法。 一、逆反心理的界定 逆反心理虽然被广泛使用。

学生的逆反心理及其引导

一、认识逆反心理的本质、表现和影响1．逆反心理的本质逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。从结构上来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。逆反认知是指对逆反对象的知觉、理解及评价；逆反情绪是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象的反感和厌恶；逆反行为是指对逆反对象意志的违拗。

青少年学生逆反心理种种

青少年学生逆反心理大致有以下几种类型:自主逆反如果教师在对待学生时,过分地运用控制手段,使学生感到自己的行动自由受到威胁,这时,他们就有可能拒绝办本来愿意办的事,甚至故意去做与要求相反的事,这种现象就是自主逆反。

激光成珠大小镶嵌高效率逆反射列阵膜

用激光制成的微珠 ,并用大小珠镶嵌成逆反射列阵膜 ;从原理上和实验效果上均优于目前具有代表性的中国椒江公司 90 1膜和美国 3M公司 8910膜 .它对交通标志的更新换代和国防应用具有产业化前景 .

基于逆反工程(RE)多数据点云的处理

在逆反工程中,获得的测量数据量一般比较大,怎样使这些巨大数据更适合CAD/CAM的后续处理,是逆反工程中着重研究的问题。笔者在实践的基础上,提出了综合利用过滤、分割、特征线的提取等方法进行大数据点云的处理,并对多视场得到的点云进行了成功的拟合,最后给出了一个实验。实验结果证明了方法的可行性和有效性。

慢性应激损害大鼠信号逆反学习能力:一种新的T型水迷宫检测方法

目的研究慢性应激对大鼠T型水迷宫线索学习和逆反学习能力的影响。方法大鼠经4周慢性不可预测应激后,利用本实验室创建的T型水迷宫装置,训练大鼠进行灯光信号-站台条件化学习直至达到设定的学习标准,然后进行逆反学习训练。结果应激组大鼠达到信号学习标准的学习次数为(30±2.81)次,与对照组[(32±2.98)次]的差异无统计学意义(P>0.05),但达到逆反学习标准的学习次数[(45±4.2)次]较对照组[(31±2.8)次]显著地增加,差异有统计学意义(P<0.05)。结论慢性应激对大鼠T型水迷宫线索学习和逆反学习产生不同的影响,应激明显损害了逆反学习任务的获得。

岩土工程中位移量测的随机逆反分析

本文考虑了岩土工程中量测位移及介质力学模型的随机不确定性，基于随机有限元和特征函数法分析，提出了反演岩土体初始地应力场、介质力学特性参数的均值及多阶矩的随机逆反分析方法。研究结果表明随机逆反分析更能符合实际不确定岩土工程的要求。

对大学生心理逆反量表的初步修订——以HPRS为基础

目前,在心理逆反测量领域,国外使用较广泛的是包含11个项目的《Hong氏心理逆反量表》(HPRS)。本研究以HPRS为基础,以711名大学生为被试,初步修订出了适合中国文化背景的大学生心理逆反量表,并对量表的信效度进行了检验。检验结果表明,大学生心理逆反量表并没有改变HPRS的四因素结构,验证性因素分析的结果显示修订的量表的四因素结构拟合较好,量表的内部一致性信度为0.813,分半信度为0.787。这说明修订后的大学生心理逆反量表具有良好的信效度,符合心理测量学要求。

早期隔离应激对大鼠视觉线索辨别学习和逆反学习的影响

目的探讨早期隔离应激对大鼠视觉线索辨别学习和随后的逆反学习的影响。方法出生后 2 1天的大鼠单笼隔离喂养 6周 ,然后利用旋转T迷宫装置 ,通过食物强化 ,分别训练大鼠视觉线索辨别学习和逆反学习任务。结果与正常喂养 ( 3只 /笼 )的对照组动物相比 ( 177± 3 1.2 6,3 3 3± 3 9.41) ,早期隔离应激的动物达到视觉线索辨别学习标准的学习次数 ( 198± 3 7.95 )无显著性差异 ,但达到逆反学习标准的学习次数 ( 4 17± 95 .95 )显著增加 (P <0 .0 5 )。结论早期隔离应激并不影响正常的视觉线索辨别学习任务 ,但干扰逆反学习任务的获得。

面对“新潮流”的顺势与逆反——新文化运动中两派势力的较量

一百年前在美国,留学生胡适、梅光迪面对勃兴的一种文学"新潮流",表现出了顺势接受与逆反抗拒的两种态势。当这股"新潮流"被胡适导入中国,与正在高涨的新文化运动交融后,出现了北京大学"新青年—新潮派"积极响应,与东南大学"学衡派"消极抵抗的两大势力的对决,进而形成实验主义与人文主义的精神路径,激烈、改革与稳健、保守的两大"学统"及"学分南北"的局面。胡适、陈独秀、钱玄同等在北京大学"拉帮",梅光迪、吴宓、胡先骕等在东南大学"结派"。前者"好标榜",借助"宣传与广告",对"新潮流"推波助澜,影响广大青年;后者情绪上有意"逆反","反现在潮流",呈现戏剧化的表演性,得到多数老一代学者的同情和支持。章士钊则主张调和新旧,遭到胡适的批评。在中华民族文化复兴的大方向上,研究问题、输入学理、整理国故、再造文明的"新青年—新潮派"与融化新知、昌明国粹的"学衡派"是一致的。