新高考背景下县域普通高中选课走班实施现状及对策研究

教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出:“调整教学组织方式,满足学生选学的需要,把走班教学落到实处。”流动性的走班教学模式被正式地提上了学校改革议程,“选课走班”也成了我国新高考方案实施的必然要求。随着新高考政策的不断推进,县域普通高中在选课走班方面也面临着新的挑战和机遇。在传统的教学模式下,学生通常按照固定的课程安排来学习,缺乏选择的权利和灵活性。而选课走班的实施,则可以更好地满足学生个性化学习需求,提高教学质量和学生综合素质。目前,一些县域普通高中已经开始尝试选课走班制度的实施。

新高考背景下实施选课走班制的困境与对策

新高考背景下,在普通高中实施选课走班制会给学校建设带来诸多挑战。为稳妥推进高考改革、满足学生发展需要,本文从理论和实践两个层面分析选课走班制实施所面临的困境,探索符合校情的解决之策,以期为大家提供参考。一、实施选课走班制面临的困境1.现有普通教室的空间环境难以适应选课走班教学活动新高考改革前,学生的课堂学习和课间交流都在固定教室进行,而大部分高中学校的建设布局.

新高考背景下走班教学管理实践研究——评《选课走班——面向未来的课堂教学新模式》

2014年,国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对高考综合改革作出了系统、全面部署,明确要求推进考生招生制度改革,从根本上解决“唯分数论”“一考定终身”等教育问题。在此背景下,选课走班作为一种新型教学模式应运而生,成为教师、学生乃至整个社会关注的热点话题。由天津教育出版社出版、高宏主编的《选课走班——面向未来的课堂教学新模式》一书,探讨了选课走班教学模式下,教师与学生应该做出的改变,以及如何解决该模式实施面临的现实困境,供各学校以及广大教师学习与借鉴。

新高考背景下普通高中选课走班教学管理改革行动研究

2022年,宁夏作为第五批新高考改革省份采用“3+1+2”高考模式,使宁夏普通高中的教学管理迎来了新的挑战与机遇。选课走班制度的实施对学校管理提出了更高的要求,为此,需探索适切的改革和实践路径。以北京师范大学银川学校为案例,深入探讨选课走班教学管理改革的意义、影响因素及学校选课走班教学管理实践中存在的问题,提出相应的策略与建议,为普通高中的选课走班教学管理提供参考和指导。

选课走班背景下大数据驱动智慧学习的特征、现状与优化路径

随着普通高中选课走班制度的发展以及网络信息技术的进步,选课走班背景下的大数据智慧学习成为当前高中教育研究的热点话题。选课走班背景下的智慧学习具备以整合式教学、人机协同、思维发展为中心等典型特征,但其依然在信息技术与资源公平等方面存在诸多问题。结合学校实际,从校园智慧管理体系、智能学习系统、智慧学习工作模式与个性化辅导等方面提出优化路径,旨在更好地推动选课走班背景下大数据智慧学习的实施与发展。

新高考政策下的普通高中选课走班英语教学资源优化研究

文章研究了新高考政策下普通高中选课走班英语教学资源的优化问题。通过探讨该优化的价值、原则和策略,旨在提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生个性化发展和能力培养,增强学生的自主学习和合作学习能力,提升教师教学效果和专业发展水平。针对普通高中英语课程的特点和新高考政策的要求,文章提出整合开发教材和教学资源、应用多元化教学方法、个性化学习支持和指导,以及强化教师专业发展与支持等策略,对于普通高中英语教学资源优化具有重要的实践意义。

基于选课走班背景下的农村教师专业素养提升研究

随着新课程改革的深入和教育现代化步伐的加快,选课走班制作为一种灵活的教学组织形式,在城乡教育体系中逐渐得到推广。基于教育资源匮乏、教学理念更新滞后、职业发展通道狭窄等专业发展挑战这些教育困境,文章通过分析选课走班背景下农村高中语文教师应具备的职业道德、知识、能力等方面的专业素养,提出一系列定制化的专业素养提升路径,包括深入研修语文教育理论、建立城乡教师交流机制、树立专业发展目标意识等,以期提升选课走班背景下的教育教学质量,促进农村高中语文教师队伍整体素质的提升,确保选课走班制在农村地区的顺利实施与有效推进。

县域整体推进中小学选课走班的实践与思考

落实“双减”、课后服务、高考综合改革等,是建设教育强国征程中必须直面的重大课题。选课走班是破解这些难题的有效手段。学校在选课走班上主动研究、大胆探索,才能走出一条改革的新路,创造更多的经验和成果,办出特色,创造品牌。资阳市雁江区以县域为单位整体推动中小学选课走班,努力推动县域教育高质量发展。

山东省选课走班模式的比较与思考

2017年,山东作为第二批试点地区进入新高考的改革,截至2023年,已经有4届学生参加了高考。山东省夏季高考考生人数众多,学校情况多样,选课走班模式的研究对推进新高考具有重要的现实意义。在“6选3”模式下,山东省高中选课走班呈现不同模式,在方向上可以简单归纳为“大走班模式”“混合走班模式”“定二走一模式”“选而不走固定班级模式”等模式。笔者对62所省内不同类型学校的选课走班模式进行了比较,同时通过实践对不同模式所具备的优缺点进行了分析。

新高考背景下选课走班的组织管理策略

选课走班的本质是尊重差异、尊重选择。“选”是基础、本质,“走”是形式、路径。选课走班的价值追求是实现课程育人功能、发挥教师职能和开发学生潜能。新高考改革倡导把课程选择权归还学生,把课程开发权交给教师,把课程设置权交给学校。在此背景下,高中学校迫切需要建立保障机制、运行机制、评价机制,形成“先选课后选科”的组织管理体系。

普通高中全面实施”选课走班”的现状分析与策略研究

在新高考背景下,选课走班成为新时代普通高中育人方式改革的关键所在,也是近年来改革工作的重中之重。而全面实施选课走班改革以来,不少普通高中展开了深入的探索和有益的实践,积累了诸多宝贵的经验,但也存在着一系列的不足之处,对学生群体产生了一定的影响,如何有效实践选课走班路径,使之发挥最佳的成效,成为诸多教育学者的探究课题。本文将深入剖析选课走班的内涵形式,并就当下普通高中实施选课走班的现状进行论述。提出优化策略,希望能为选课走班回归理性回归常态,提供参考。

选课走班背景下创新班级文化建设实践研究

选课走班在激发学生活力的同时也使得班级的育人功能弱化。笔者从建立集体观念、营造信任文化、重视活动育人、捕捉教育的契机四个方面入手,通过系列实践活动让全体学生参与班级建设,有效适应新高考变革,创新班级文化建设,增强文化育人功能。

新高考背景下青南地区学生选课走班策略

新高考改革旨在打破传统高考的“唯分数论”,强调学生的个性化发展和综合素质评价。选课走班制度作为新高考改革的重要举措之一,为学生提供了根据自身兴趣、特长和职业规划选择课程的机会。然而,青南地区由于地处偏远、经济相对落后、教育资源匮乏,在推行选课走班制度时面临着一系列特殊的困难和问题。因此,研究新高考背景下青南地区学生选课走班实践策略具有重要的现实意义。

高中选课走班分层教学实践与思考

选课走班制打破了既有班级界限,学生可根据自身特点和发展需要,在学校开设的众多选修课程中自主选择。学校还可针对不同层次学生开设不同难度的课程,最大限度地满足学生的个性化学习需求。随着新课程改革的不断深入,高中教学模式也在发生着悄然变化。传统的"班级+教学"模式逐渐暴露出诸多不足,越来越难以满足学生个性化、多样化的学习需求。而选课走班、分层教学作为一种全新的教学组织形式,在激发学生学习兴趣、提高教学质量、促进学生全面发展等方面展现出独特优势,受到教育工作者的高度关注。本文将围绕高中选课走班分层教学的重要性、存在问题及对策展开系统探讨,以期为相关实践提供有益参考。

新高考背景下高中选课走班学习的思考

高中实施选课走班是深化教育教学改革的必由之路。这种新型教学组织形式顺应了新高考改革的方向,有利于促进学生全面而有个性的发展,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。2014年,教育部颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了新一轮高考改革的序幕。新高考改革的目标是建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。在这一背景下,越来越多的高中开始实施选课走班制度,探索适应新高考的教学模式变革。选课走班作为新高考背景下的一种新型教学组织形式,对于推进高中教育教学改革、促进学生全面而有个性地发展具有重要意义。

高中选课走班制背景下的教学管理优化研究

本文针对高中学校在选课走班制度下面临的教学管理挑战,提出了一系列优化措施。首先分析了选课走班制带来的管理困境,然后从教师培训、课程设计、学生评估等方面提出了解决方案,以期为高中学校提供更有效的教学管理策略。

终身体育视角下高中体育选课走班制教学实践探究

结合当前高中体育新课改教学情况,探讨高中体育选课走班制教学对学生终身体育意识的影响,分别从高中体育选课走班制教学的理论、建议、实践效果等方面具体阐释,明确体育选课走班制教学不仅可以促进学生培养终身体育意识,而且为今后高中体育教学改革的深入开展夯实基础。

“新高考”模式下选课走班指导方向和推进策略研究

自“新高考”实施以来,各试点省份,正在积极探索教育改革的形式和路径,而选课走班已经渐渐成为分层教学的重要切入路径,能更好地满足学生个性发展的需求,促进学生身心全面发展。尤其在新时代人才培养的高标准下,“新高考”模式的推行,使得选课走班全面实施成为必然选择,更有利于弥补传统教学的不足之处。本文将着重探究当下选课走班的一些典型矛盾,并分析选课走班的指导方向和推进策略,以供参考。

“新高考”“3+1+2”模式下的高中地理选课走班探究

随着新一轮高中教育改革和“新高考”的深入实施,传统的固定班级授课制已经不能满足学生个性化发展的需求,“3+1 +2”选课走班模式逐渐成为关注的焦点。基于核心素养背景的高中地理选课走班模式应运而生,成为促进学生全面发展和提升地理学科素养的重要途径。本文旨在探讨这一模式的理论基础、实施策略以及影响,为推进高中地理教育的个性化发展提供参考。

“双新”背景下选课走班的智慧化管理新样态

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,2014年国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了中国高考招生改革的新序幕。浙江省也在这一年出台了新高考综合改革试点方案,从2014年秋季新人学的高中一年级学生开始实施。新高考改变了传统的文理科考试科目设置,浙江省采用“3+3”方案。