打通工程思维的培育通道——通用技术教学中应用社会性科学议题的实践研究

社会性科学议题既是社会生活中与科学相关的社会问题,又是实现通用技术学科知识与社会生活有效关联的一种重要途径。社会性科学议题教学(SSI教学),即将社会性科学议题作为问题情境引入课堂教学中,并有针对性地结合教材进行教学(蒋敏,2021)。SSI教学目标指向、学生工程素养与通用技术学科核心素养三者之间有着密切联系,凸显SSI教学在通用技术课堂中的应用对课标要求的达成具有重要价值。

在通用技术课程中强化工程教育,培养工程思维

在通用技术课程中加强工程教育,不仅能丰富原有的技术课程内涵,还能推进教学方式、人才培养模式的转变。文章从通用技术已有课程体系出发,围绕不同模块在工程教育中的融合落实提出思路和方向,探究如何在已有课程中强化落实工程教育,结合教学实践提出策略建议。

高中通用技术工程思维的内涵分级与教学策略

工程思维是通用技术学科核心素养之一,也是其他核心素养有效提升的保障。工程思维是人类解决复杂现实问题的高阶思维,从内涵上可以分为分析理解力、创新设计力、科学决策力三个层级。在教学过程中,教师可以通过体验感悟训练学生的分析理解力、历经问题解决培植学生的创新设计力、基于项目式学习提升学生的科学决策力。

指向科学素养培育的高中通用技术教学策略——以“结构与强度”一课为例

科学教育是提升公民科学素养的重要手段,新时代的科学教育应立足于大科学视野,即科学、技术、工程、社会与环境为高度协调的整体系统。通用技术学科具有大科学教育的先天特质,在教学实践中,通过创设真实情境可以还原真实科学的复杂性;立足于学生主体设计探究活动,可以实现科学实践的自主性;通过构建学习共同体,可以加强科学素养的合力作用;创造性地利用技术装备,可以助力科学知识的具象呈现。

核心素养培养下通用技术“活动式”教学的实践探索

提高学生技术学科的核心素养是通用技术课程的首要任务和主旨之一,“活动式”教学是落实通用技术核心素养培养的重要途径和方法。本文结合工作实际,从五个方面进行阐述,对通用技术学科活动式教学进行了有效探索。

信息化2.0背景下高中通用技术教学路径

随着信息技术的快速发展,科技已经融入生活的方方面面,对人们的学习、工作和生活都产生了极大影响。在信息化2.0背景下,培养学生的技术素养和创新实践能力成为教育的重要目标。通用技术课程为学生提供了理论与实践相结合的机会,学生能够掌握现代技术的应用技能,提高解决实际问题的能力。同时,该课程能够促进学生跨学科知识的整合与运用,培养其创新思维和团队协作精神,这对学生未来的职业发展和社会进步都具有积极意义。信息化2.0背景下高中通用技术教学顺应时代发展需求,为培养具备高阶技术素养的人才奠定了坚实的基础。本文主要分析在高中教学阶段如何提高通用技术教学效果。

以核心素养为导向的高中通用技术多元化项目教学探究

随着科技的不断发展和进步,在高中通用技术教学过程中,以核心素养为导向的教学设计成为新趋势。为了更好地达成核心素养培养目标,高中通用技术教学应重视课程价值的多角度、多层次挖掘。文章从多元化项目教学这一角度切入,对如何更好地实现以核心素养为导向的高中通用技术教学进行了有益的探索。

从任务驱动教学法到项目教学法――高中通用技术课程教学方法研究

高中通用技术学科以设计、操作学习为主要特点,集实践、创造、科技、人文知识于一体。传统高中通用技术学科教学以模仿性动手操作为主,教学实效性差,难以满足新课标的要求。而从单纯的任务驱动教学模式到运用项目教学法,学生在项目的引领下,借助解决真实问题这一途径,促进了理论知识与实践相统一。文章聚焦于此,结合课堂教学实践对其展开了详细探究,以期为广大教育工作者提供参考。

五育融合视域下高中通用技术课程实施探析

通用技术作为基础教育的重要组成部分、高中必修课程在促进学生德智体美劳全面发展,提升学生整体能力和综合素养方面发挥着重要作用。通用技术课程是通向“五育融合”的重要路径之一,但在课程实施过程中存在着对课程认同的偏差和误解、课程开设形式化、课程内容处理方式单一化、五育分离等需要解决的现实问题。文中从立足“五育融合”视角,从前景目标、实施过程、评价结果三个方面分析在高中通用技术教学中实施五育融合教育范式的可行性,审视通用技术课程实施过程中的现实问题,提出通过教师教学理念的转变、构建互动体验的教学模式、推广合作探究的学习方式、采用多元交互的评价形式保证课程有效实施,实现五育融合育人目标,促进学生全面发展。

基于SOLO分类理论的通用技术实践试题命制

SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将SOLO分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与SOLO层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项目原创试题,阐述对通用技术实践试题命制的思考与探索。

基于机器学习的通用技术课程个性化教学探讨

本文主要讨论了通用技术课程的教学现状和个性化教学方案的需求,阐述了基于机器学习的个性化教学方案的优势与意义,并针对应用与技术点展开讨论、结合具体方案进行阐述说明,以及分析了其潜在挑战。本文旨在通过机器学习这一快速发展的人工智能技术工具,为通用技术课程中个性化教学的达成提供一种新的思路。随着机器学习技术和泛在人工智能的不断发展,笔者相信此类实践与突破将为高中课程教学带来积极深远的影响。

高中通用技术课微课的设计与应用

在信息化时代高速发展的背景下,教育领域掀起了一股微课热潮。通用技术课是高中阶段的基础课程,和微课相得益彰。本文根据微课的应用价值,进行高中信息技术课微课的设计与应用的实践研究,着力探索设计微课的原则和策略,以及应用微课的路径,旨在实现微课的应有价值,增强高中通用技术课的教学效果。

人工智能在高中通用技术课程教学中的应用探究

随着人工智能的快速发展,高中通用技术课程教学与人工智能的有机融合,是当前数字化时代教育发展的必然趋势,也为未来的教育发展带来了全新的可能性。对人工智能在高中通用技术课程教学中的应用价值进行分析,从打造富有吸引力的情境导入环节、构建更具自适应性的通用技术课程教学模式、创建多元化通用技术课程教学过程性评价新模式、实施更精确的诊断性评价四个方面提出人工智能在高中通用技术课程教学中的应用策略,旨在为通用技术课程教师提供教学新思路。

通用技术课程与新时代劳动教育融合的路径探索——基于福州高中通用技术课程项目实践

通用技术课程与新时代劳动教育的融合是落实劳动教育的一种重要形式。教学实践表明,通用技术多样化的课程资源可为劳动技能的培养提供实践载体;项目化的课程设计可为劳动观念与品质的形成厚植培育土壤;多元化的课程评价可为劳动教育的效果提供支持保障。二者融合,有利于彰显劳动教育的时代价值与社会价值,也有利于技术课程的育人价值,实现两个学科培育效果的共同生长。

构建以学习者为中心的通用技术学科评价模式——以“稳固结构的探析”为例

针对当前通用技术学科评价存在的问题,教师可以利用现代信息技术手段,探索以学习者为中心的通用技术学科评价模式。该模式在实践中展现出独特的价值,不仅能让通用技术学科评价更加全面、科学、有效,而且能让教师的教有据可依,更精准地契合学生学的需求,更好地促进学生的全面发展。教师可以从“以学习者为中心的评价目标确立”“数据支持下学习行为的信息采集”“指向深度学习的数据分析与应用”三个方面,展开通用技术学科评价的实践探索。

核心素养导向的通用技术实践教学

自《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》颁布以来,虽然现实教学中对于核心素养的重要性认识越来越普遍,但素养导向的教学实践却仍缺乏。为此,需确立新的教学理念,追求立足技术实践的核心素养的整体形成;重组教学内容,注重以大概念和大过程为核心的单元设计;革新教学过程,强调完整任务引导下的多元学习与反思性实践。

创新能力在高中通用技术教学中的培养策略

在学校教育教学工作中,创新能力的培养应与具体的学科要求和教学任务及学生的具体情况相结合,高中通用技术因其自身的学科特点在培养学生的创新能力发挥有着明显的优势。创新能力作为个体综合素养的重要组成部分,不仅有助于高中学生更有创造性地面对当前的学习。

指向学科核心素养发展的项目化教学研究——以高中通用技术机器人教学为例

以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目化教学在学生技术价值观培养、技术问题提出、解决复杂技术问题、工程思维发展方面有优势,为学科核心素养整体育人提供思路。

《人用重组单克隆抗体制品生产通用技术要求》编制说明

2019年11月,上海药品审评核查中心联合上海医药行业协会共同制定的团体标准《人用重组单克隆抗体制品生产通用技术要求》(T/SHPPA005-2019)在全国团体标准信息平台和上海市团体标准信息平台同时发布,本标准起草过程邀请了多位行业内知名专家参与,参考国际先进管理经验,组织勃林格殷格翰生物药业(中国)有限公司、上海君实生物工程有限公司等在内的近10家上海单抗生产标杆企业从自身的需求和经验出发,在结合国内实际研发及生产情况的基础上,经过多次讨论和修订最终形成。本标准旨在填补单抗类药品监管空白,规范市场行为,提高产品质量和服务水平,提升上海企业的核心竞争力,促进本市单抗行业的高质量发展。

《窄治疗指数药物质量评价及标准制订的通用技术要求》编制说明

2020年5月20日,上海医药行业协会在全国团体标准信息平台发布《窄治疗指数药物质量评价及标准制订的通用技术要求》(T/SHPPA007-2020)。此标准自2019年6月起由上海药品审评核查中心牵头,联合上海医药行业协会、赛诺菲(杭州)制药有限公司、上海市第六人民医院共同起草编制,于2020年3月邀请陈凯先院士及来自国家药典委、上海药检院、浙江药检院的3位专家进行两轮审核修订,于2020年7月1日实施。本标准基于窄治疗指数药物的特性及临床使用风险,以质量管理为核心,提出窄治疗指数药物全生命周期质量管理中应关注的重点,并对其质量评价方法和质量标准建立等方面进行了规定,以期确保这类特殊药物的质量,保证患者的用药安全。