院校结合通识培训对执业住院医师岗位胜任力培养评价分析

根据岗位胜任力需求,对执业住院医师开展通识培训,提高住院医师岗位胜任力。方法 医院专家与大学老师组成师资团队,运用器官系统整合模式进行课程设置,对执业住院医师开展通识培训,明确培训对执业住院医师岗位胜任力的影响及效果。结果 (1)执业住院医师经过人文通识培训后,岗位胜任力考核成绩明显提升(培训前63.24±18.49,培训后71.78±19.17,P<0.05);(2)不同年资住院医师通识培训前岗位胜任力考核成绩有差异(高年资执业住院医师66.83±18.60,低年资执业住院医师61.01±18.111,P<0.05),培训后两者成绩均有提高,岗位胜任力得到提升;(3)院校结合的通识培训得到年轻医师的认可,满意度较高。结论 在职教育应结合在校教学,以职业需求为导向提高岗位胜任力,有利于医师执业化成长。

中小学教师通识培训课程的建构

在课程综合化背景下,教师通识培训理应受到高度重视。当前人们对通识培训的理解仍然比较模糊,通识培训往往被简化为知识拼盘,不能发挥其应有的作用。笔者以为,教师通识培训应该从西方自由教育的视角来梳理和重建,包括在内涵理解上强调"融通"而非"通才";在目标设定上重视境界提升与思维开启,而非简单的知识学习;在课程设置上强调核心课程而非简单拼凑。

高一年级教师眼中的课改通识培训

2007年1月，北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价，进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性，2007年6月，“北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价项目组”随机整群抽取了北京市18个区县及燕山地区近240所普通高中新高一年级2362名教师进行了相关调研。

新课程通识培训的理论与实践研究

新课程不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师习以为常的教学方式和教学行为;那么,新课程通识培训在培训的理念、目标、内容、方式和评价等方面进行积极有益的探索与创新,取得了令人满意的成绩与效果。

中小学教师通识培训课程建设研究

中小学教师通识培训课程旨在帮助参训教师改善知识结构、提升综合素质。教育行政部门、业务部门及培训机构等相关方面除了要明确中小学教师通识培训课程建设的目标、思路、结构、内容及形式外,更要注重中小学教师通识培训课程管理,保证通识培训课程的效用。

开展省级课改实验区中小学校长新课程通识培训的探索与实践

本文介绍潍坊教育学院深入贯彻落实“全教会”精神 ,积极开展省级课改实验区中小学校长新课程通识培训的探索与实践 。

关于中小学教师新课程通识培训的实践探索

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键,从新课程通识培训的目标与需求出发,精心设计筹划一个理论与实践互动,显性知识与缄默知识互动、宏观与微观互动的培训内容体系,积极探索一种以案例为载体的参与式培训形式,努力搭建一个交互式的学习平台和远程教学系统,有益于师资培训的深入展开。

福建省启动普通高中新课程全员通识培训

2004年11月至12月，福建省教育厅委托教育部福建师范大学基础教育课程中心，在武夷山市举办了3期共7个班的普通高中新课程通识培训，对全省市县两级教育局长、副局长、科长、高中校长、副校长共1150余人进行了培训。其中，有市县两级教育局长、副局长、科长154人，全省达标高中校长227人，一般高中校长261人．全省迭标高中和一般高中副校长484人。在第1期的局长、达标高中校长培训期间，

书院式通识培训:打造区域中小学干部文化软实力

北京市顺义区基于区域干训工作中文化素养内容不足的短板,探索实施书院式通识培训。一方面基于"三通"(共通、旁通、贯通)视角,系统规划设计六大内容模块;另一方面融汇讲坛面授、主题工作坊、游学体验等多种学习方式,保障培训真实落地。书院式通识培训的实施提升了区域内中小学干部的文化综合素养,也助力区域培训课程体系日臻完善。

辽宁举办特教学校新课程通识培训

为进一步深化课程改革．深入学习特殊教育学校义务教育课程设置实验方案精神．正确把握特殊教育课程发展方向，辽宁省教育厅及省基础教育教研培训中心于2008年12月1日至4日举办了三类特殊教育学校新课程通识培训。特殊教育课程方案研制组专家分别就课程方案、新课程与教育教学的有效性及中国特殊教育的发展等进行了解读，对课程设置、课程管理、教师专业化发展及个别化教育进行了深入的研究和讨论。

通识培训:让教师享受成长之乐

时下,全国各地'名师热'不断升温,学校造名师、抢名师,家长择名师、名师可贵,名师难求。怎样才能让学校拥有更多的名师呢?名师是怎样炼成的2007年山东省潍坊高新双语学校建校,教师队伍90%是刚刚毕业的青年教师。这样的师资队伍何以立校?我们迫切需要的是教师的快速成长。于是。

通识培训:让教师享受成长之乐

时下,全国各地'名师热'不断升温,学校造名师,抢名师,家长择名师,名师可贵,名师难求。怎样才能让自己拥有更多的名师呢?

基教课改通识培训后的随想

本文阐述对实施新课程的深入思考 ,提出了三个“改”、“三问题”

在岗位通识培训中修炼英语教学基本功

为了提升我区小学英语教师的教学基本功，促进教师尽快成为业务精良的教育教学者和教学管理者，我们对全区小学英语职初教师进行教学上岗通识培训，结合以往教学基本功培训中的具体案例和实践经验，从课堂教学语言的运用、课堂教学的组织与调控、作业的布置与批改、课堂教学导入方法等方面把握新时期教学基本功修炼的基本要点，帮助职初教师深入了解新课程标准和新教学理念，抓住教学重点和难点，根据新的理念设计小学英语教学活动，并学会运用适当的教学方法，如故事教学、游戏教学、TPR教学等。

中小学优秀传统文化通识培训：参训教师极为欢迎

一、满意度达98.5% 由重庆市沙坪坝区委托重庆华夏国学研究院、重庆华夏师资建设研究院（以下简称“华夏两院”）承办的“中小学中华优秀传统文化教育通汉培训”，于2014年7月5日-6日在沙坪坝区教师进修学院进行。学员对本次培训的总体评价，满意度达98·5％；对本次培训的课程设置，满意度达98·5％；对本次培训的师资水平，满意度达98·5％；对本次培训的实效，满意度达97％；对本次培训的组织管理，满意度达100％。

智慧教室实验区项目通识培训圆满芫成

2017年4月18、19日,沈阳市教育局组织开展了智慧教室实验区项目通识培训,培训以讲座式和工作坊式两种方式逬行。在18日的讲座式培训中,来自美国、澳大利亚等国的专家,以及山东昌乐一中张福涛副校长针对智慧教室建设项目分别做了《大型智慧教育项目部署和实麵策略’方法及案例分析》《大数据分析在智慧教育中的应用》《智慧教育项目的实艦夕果及价值评估》

普通高中新课程实验省国家级管理者通识培训启动

自2006年秋季始，福建、辽宁、浙江、安徽、天津将实施普通高中新课程实验。为做好新进入省份的普通高中新课程实验准备工作，确保各省（市）普通高中新课程实验顺利进行，教育部师范教育司和基础教育司将共同组织开展普通高中新课程2005-2006年实验省（市）教育管理者通识培训工作，教育部基础教育课程教材发展中心具体承办此项工作。

优秀传统文化教育通识培训心得

初冬时节，我作为一名在三尺讲台耕耘十五载的人民教师，能够有幸走进云阳教师进修学院参加“优秀传统文化教育通识培训”，内心非常的激动，所以格外珍惜这一学习机会，三天半的学习时间课堂上都是认真而投入地聆听专家教授的讲座，认真做好笔记。三天半的学习时间纵然短暂，但收获满满。为了提高国家的软实力，为了能让我们华夏民族屹立于世界的东方，必须继承和发扬传统文化的精髓，从而自强不息，提升个人素质，完善人格、深邃自己的思想，把它们融入生活、融入工作，在行动中践行文化。作为中华儿女应该有道路自信、理论自信、文化自信，要有避免危机、处理危机的大智慧。文化自信是一个国家、民族、政党对自身文化价值的充分肯定，只有对自己的文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新的活力。

依托魔灯开发网络课程 提升教师课题研究水平——《中小学课题研究通识培训》网络课程简介

【课程名称】中小学课题研究通识培训【课程开发缘由】苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。"教师做教育科研课题研究,是解决教学实际问题的需要,是提高教学反思能力的需要,是教师获得专业成长的需要。现实状况是,很多教师对教育科研课题研究的认识和行动还不够到位。