基于现代认知学习理论的“道路勘测设计”课程群实践教学改革研究

为有效培养学生的道路工程勘测设计能力,借鉴现代认知学习理论关于知识分类、知识学习阶段化理论,对“道路勘测设计”课程群实践教学进行了系统化的改革实践。基于知识分类思想提出了“道路勘测设计”课程群理实相济式教学模式,基于知识学习阶段化理论提出了分层递进、螺旋扩张式实践教学体系。实施效果表明,“道路勘测设计”课程群实践教学改革提高了学生在解决具体问题中的实践能力和动手能力,加深了学生对道路工程专业基础知识的理解,有力地支撑了本专业适应工程教育认证的要求。

专业课课程思政探索与实践——以“道路勘测设计”课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,而专业课是课程思政建设的基本载体,如何在专业课的教学中深入挖掘思政元素,有机融入教学中,实现价值塑造、知识和能力融为一体,达到润物无声的育人效果,是全面推进高校课程思政建设必须解决的问题。以“道路勘测设计”课程教学的实践为例,从课程思政建设的总体设计、建设模式、课程内容梳理及课程思政实现的方法路径等方面,探讨了专业课课程思政的具体做法,并取得一定的成效,实现了“知识、能力、价值”三位一体的育人目标。

基于课程思政的道路勘测设计教学探索与研究

在“全员、全程、全课程”进行课程思政育人背景下,针对高校专业课程如何应用教学案例挖掘思政元素,在授课过程中润物无声地对学生实现价值引领。本文以道路勘测设计课程为例,从思政教学案例建设、思政元素挖掘、线上线下混合式教学、优化考核方式以及思政教学保障等方面进行了探索,旨在使专业知识教学与思政教育更好地形成协同效应,为道路桥梁与渡河工程专业核心课程思政教学提供借鉴。

“道路勘测设计”课程教学的数字化改革研究

随着数字信息科技进步,"道路勘测设计"课程的数字教学形态,已成大势所向。本研究专注于探求基于数字化前沿之"道路勘测设计"教学革新的方向及采用的策略。研究课题全面运用教学革新策略、实践教育法则等多门研究工具,对传统教学模式实施全面革新。研究成果表明,数字化教学可提高学生熟知并掌握"道路勘测设计"课程,而研究方法的成效及在实战教育环境中的效用也均得到了验证。此番研究,既是推动我国"道路勘测设计"课程数字教育改革的理论,同时也为工程教育类课程的革新以及实践方式的新思路。

基于BIM技术的道路勘测设计课程实践教学模式探索

BIM技术作为信息化技术的代表,有效地解决了传统教学过程中理论教学枯燥、实践教学不佳的缺点,能有效提高教学效果。通过从道路勘测设计课程教学改革现状、BIM技术应用、教学改革思路、教学改革模式和教学资源建设五个方面,对基于BIM技术的道路勘测设计课程教学模式展开研究,认为BIM技术可以实现道路设计的数字化、可视化和动态化,将先进的信息技术融合到传统枯燥的教学中,提高学生的学习积极性和课堂教学效果。

基于BIM技术的道路勘测设计实践教学模式思考与实践

为了提高土木工程专业学生实践能力,以道路勘测设计课程为实例,对道路勘测设计课程实践教学现状进行了分析,并提出了相应的改革措施。其次,从BIM技术的教学应用、技术方案和教学资源建设三个方面,对BIM技术在道路勘测设计课程实践教学中的应用展开研究,认为BIM技术可以实现道路设计的数字化、可视化和动态化,对提高学生的实践能力和课堂教学效果具有重要意义。道路勘测设计课程设计是该课程实践教学中的重要环节,在理论教学完成后集中时间安排。

面向应用型本科院校的“道路勘测设计”课程教学改革探讨

随着交通运输行业的快速发展,道路建设成为国家基础设施建设的重要组成部分,道路勘测设计课程的应用性越来越重要。然而,传统的道路勘测设计教学模式已经无法满足现代工程实践的需求,为了更好地适应行业的发展和市场的需求,应用型本科院校需要对道路勘测设计课程进行教学改革,提高学生的实践应用能力。鉴于此,本文以应用型本科院校为研究目标,针对“道路勘测设计”课程教学改革的有效策略展开系统论述,为进一步提高教学质量、培养更多的高素质工程技术人才提供积极帮助。

野外实践教学对课程教学目标达成度的支撑作用——以道路勘测设计课程为例

工程教育专业认证是工程类专业人才培养与国际接轨的重要途径,课程教学目标的达成是专业培养目标的基础和支撑。从东南大学道路勘测设计课程的野外实习实践教学的组织和开展出发,以历年参与道路勘测设计实践教学的学生为对象,搭建了以课程考核和以学生为中心的教学目标达成度评价体系。实践表明,野外实践教学对工程教育专业认证提出的解决复杂工程问题、使用现代工具、团队合作及沟通表达等能力有强支撑作用,可以更好地支撑工程类课程教学目标达成,以及帮助学生对专业产生更多的认同感。

工科专业课程思政元素隐性浸润式与显性强化式教育模式探讨——以道路勘测设计课程思政实践为例

为了培养具有爱国主义情怀、怀揣中国文化和蕴含工匠精神的工科类人才,发挥课程思政在培养社会主义建设者中的积极作用,在分析现有课程思政教育方法和手段基础上,结合道路勘测设计系列课程特点,制定了课程思政“一种情怀、二种文化、三种精神”的教学目标。根据课程的思政目标,分别制定了理论教学和实践教学思政目标达成的具体实践方案。对于理论教学,在各章节采用隐性浸润式教育模式,并结合指定题目的课堂翻转和与影视观摩,实现“一种情怀、二种文化”的思政目的;对于实践教学环节,采用显性强化式教育模式,达成“一种情怀、三种精神”的思政目标。实践证明,因课制宜的隐性浸润和显性强化相结合的课程思政教育模式,不但有效达成了课程的思政目标,提高了课程成绩,而且培养了学生公平公正的处事原则。同时,课程思政的双向性极大地提升了教师的思政水平。

道路勘测设计课程考核改革探讨

当前高校现行考核模式存在考试内容不合理、考试方式单一、考核办法无法全面客观评价学习效果、成绩评定过程不透明及考试反馈机制缺乏等问题,作者以道路勘测设计课程为例,根据该课程的特点,提出“平时表现+专题研讨+综合设计+理论考核”相结合课程考核改革的方案和保证考核改革方案实施的措施,通过道路勘测设计课程考核改革实施,提高学生学习的主动性和积极性,促进教师教学水平和能力,取得较好的教学效果。

土木工程专业课程思政教学改革研究--以道路勘测设计课程为例

课程思政是加强并改进高校思想政治教育的需要,做好专业课程与思政教育携手并进,同向同行是当前课程思政改革的必然趋势。由于土木工程专业具有极强的实践性,实现课程思政改革难度较大,因此专业课的教学改革需要行之有效的方案。文章以道路勘测设计课程为例来以点带面,结合该课程教学全过程,通过多维度、多角度进行深入思政元素发掘,优化改革课程内容与方法,采取线上线下的实践教学达到思政元素与专业课程的有机融合,并基于OBE理念引入效果达成评价的准则,构建挖掘—融合—效果达成评价的全过程课程思政教学理论体系。以此教学理论体系为土木工程专业教学改革提供参考,进而促进高校课程思政改革内容的多元化。

面向应用型本科院校的“道路勘测设计”课程教学改革研究

“道路勘测与设计”是应用型本科院校土木工程(市政工程)专业的一门专业课程,对我国市政道路工程技术人才的培养发挥着重要的作用。本文基于面向应用型本科院校的“道路勘测设计”课程教学改革,在明确课程特点的基础上,对课程教学目前普遍存在的问题进行了深入分析,并针对存在的问题提出了具体的教学改革措施,对进一步提高教学效果存在一定的参考价值。

基于OBE理念的《道路勘测设计实习》课程改革与实践

基于OBE理念对《道路勘测设计实习》课程进行了整体教学方案改革,并将劳动精神融入到实践教学中。改革方案遵循“学生中心、产出导向、劳动育人”的教学思想,以学生的课程学习成效为目标,注重劳动技能水平、工程实践能力和解决较复杂道路线形问题能力的培养,创新校内实训、校外勘测、校内设计的实习模式,更新道路勘测设计内外业一体化技术,实施以赛促学、专劳融合、项目驱动的工程教育教学方法,通过考核项目、课程目标、毕业要求的达成度评价学生的课程学习效果,持续提高教学质量。

新工科背景下道路勘测设计教学改革与实践

在新工科背景下,针对道路勘测设计课程教学中存在的素质教育目标不明确、课程内容更新滞后、与时代发展结合不紧密、学生解决复杂工程问题的能力弱以及课程资源建设不足等问题,分别从教学目标、教学内容和教学方法等方面进行改革和探索,旨在提高教学成效,培养适应国家新工科建设要求的高素质人才。

“新工科”背景下基于OBE的道路勘测设计课程改革研究

为了满足“新工科”建设的需求,本文针对目前道路勘测设计课程教学模式单一、教学方法落后等问题,基于OBE教育理念,结合专业课程特点,对课程教学模式和评价体系进行了改革与探索。道路勘测设计课程可以通过强化设计、项目方案教学和综合考核评价体系等教学改革措施,提高学生的工程实践能力。

“道路勘测设计”课程思政案例库的建设

课程思政案例库的建设是开展思政教学的基础工作。基于高校培养人才要落实立德树人的要求,分析课程思政教学现状存在的问题,指出思政案例库建设的重要意义,根据课程特点构建“道路勘测设计”课程思政案例库:杰出人物、著名工程、道路设计不当工程事故、环保可持续发展、唯物辩证法等五个主题模块。通过思政案例库的建设和应用,不但可提升学生的学习兴趣和课程教学效果,而且有助于实现传授知识、培养能力和引领价值观的有机统一。

基于“新工科”背景下道路勘测设计教学改革研究

道路勘测设计是土木工程专业道路桥梁方向的骨干课程,注重理论性和实践性,旨在培养学生运用道路设计基本理论开展道路路线设计实践。本文以河南科技大学为例,结合新时代新工科建设特点、课程特点和教学过程中存在的问题,提出了精简教材内容、改革教学方法与手段、搭建实践基地与平台以及建立健全课程考核机制等一系列教学改革策略。通过深入实践探索,取得了良好的教学效果。

道路勘测设计选线实习中的生态文明教育

大学生是国家发展的重要力量,也是国家生态文明建设的重要支柱,但是在野外实习基地的人工选线对学生进行指导过程中发现,现在大部分学生对生态文明的认识是远远不足的。文章将生态文明教育融合到道路勘测设计的综合实习中,通过实践教学的新途径,探索生态文明教育的有效方式,助力我国生态文明建设实现可持续发展。

课程思政背景下《道路勘测设计》课程教学模式新探索

文章以《道路勘测设计》课程为对象,分析在课程自身体系庞大、实践性强、学时有限的情况下,通过优化整合资源、思政案例融入、探究式教学、道路软件演示、提交团队成果等角度,开展课程思政教学改革的过程。思政元素的课堂引入,能从完善人才培养、提升教学理念和创新教学模式等方面,解决课程教学中的突出问题,更好的激发学生的学习主动性,强化对知识的理解能力,进而为学校提高专业人才的培养质量奠定基础。

“道路勘测设计”课程设计改革及野外实习基地建设

针对道路学科实践类课程存在的学科分化、实习模式单一、实习基地建设不完善等问题,以国际工程教育理念为指导,对主干实践课程"道路勘测设计"课程设计进行教学改革及野外实习基地建设。从完善培养目标、提升教学理念和创新教学模式等方面出发,制定综合、全面的实践课程改革方案,加强野外实习基地建设,旨在践行国际工程教育的先进理念和方法,提高专业人才的培养质量。