以遗传信息为主线的遗传学教学架构及与其他课程的衔接

文章分析了遗传学教学面临的问题,对遗传学教学架构以及与其他课程的内容衔接进行了探讨,认为以遗传信息为中心重新组织教学内容,保证遗传学教学内容的完整性和系统性,凸显遗传学特色。根据遗传学25章教学内容的相关性重新组合成4个模块,即遗传信息的遗传、遗传信息的储存、遗传信息的读取、遗传信息的复制、变异与进化。各模块紧扣遗传信息这一主题——也是遗传现象的内在联系,每个模块讲解遗传信息的一个方面。对比与其他课程重叠的内容,提取其中涉及遗传信息的部分,重点讲解遗传信息的流动和变化。以遗传信息为主线的遗传学教学使课堂既充满遗传学特色,又易于被学生接受和掌握。

遗传信息传递的中心法则发展过程

回顾经典中心法则由萌芽到产生和修正的历史过程,阐述中心法则的发展及其新的外延和内涵,指出遗传信息的传递过程是非共线性的;遗传信息的传递必需经过加工和修饰,蛋白质和酶也传递遗传信息;最后结合朊病毒遗传机制的研究成果展望其发展趋势。

不同孕次孕妇外周血胎儿遗传信息检测

目的从不同孕次孕妇外周血中分离出胎儿DNA并加以鉴定，探讨孕妇不同孕次对外周血中胎儿遗传物质检测的结果影响。方法不同孕次孕妇共30例，于孕36-40周时按以往有无孕产史分成两组，以往有早孕史的孕妇12例为研究组；初次妊娠孕妇18例为对照组，抽取孕妇外周血并分离出胎儿DNA，用套式PCR检测其中的SRY基因并与新生儿出生性别作结果对照。结果应用套式PCR能够从母体外周血中检测到胎儿SRY基因，且两组特异性、敏感性比较无显著性差异。结论以往有早孕史的孕妇外周血SRY基因的检测结果与初次妊娠孕妇比较无显著性差异。

刍议美国《2008年遗传信息反歧视法》及其启示

现代遗传科学技术的迅速发展带来了个人基因信息泄密的可能,为了在维护人的尊严与促进基因技术发展之间寻求平衡,在简介美国《2008年遗传信息反歧视法》及其附属的相关伦理规范性文件内容的基础上,提出我国制定"基因技术法"的必要性。初步探讨了该法的立法目的,并提出需要在立法内容方面贯彻不伤害、知情同意、保护不知情权、尊重基因差异性、维护个人遗传信息机密性等原则,提出确立遗传信息的披露和保密制度、遗传信息平等权、社会救济制度以及发挥伦理审查委员会的监督职责等建议。

生物遗传信息的传输模型及分析

本文利用信息理论 ,通过对生物蛋白质的合成及其氨基酸分布的分析 ,建立了一种遗传信息传输信道的数学模型 ,计算出信道容量最大时碱基的分布及所合成的氨基酸的分布情况 ,并且给出了一个生物进化的指标 .

中国河南西峡盆地晚白垩世的一枚保存有遗传信息的恐龙蛋：结构、矿物－化学组成及埋葬学分析

从河南省西峡盆地晚白垩世的一枚恐龙蛋化石的蛋腔内含物中获得了含基因片段的ＤＮＡ序列。这枚蛋化石的蛋壳断面的显微结构与前人描述的恐龙蛋蛋壳显微结构的基本模式相同。完整的蛋壳及其下的次生方解石内壁封闭了蛋腔，蛋腔中含有ＤＮＡ的絮状内含物主要由纤维状坡缕石和无定形有机残余物组成。封闭的蛋腔内的缺氧状态可能阻止了生物分子降解，坡缕石因其复杂的矿物结构可能吸附并保存了ＤＮＡ分子。本文还报道和讨论了这枚蛋化石的产出地层，矿物及元素组成以及埋葬条件。

论人类遗传信息的所有权

人类遗传信息是极具价值的个人本质信息。价值引发所有权争夺,本文以美国为蓝本,系统分析了遗传信息归属于个人、获取者、家族成员或全人类的合理性与争议。在利益平衡语境下,本文认为:应借鉴美国做法,赋予获取者针对人类遗传信息的所有权,以医生告知遗传风险义务平衡个人利益和家族成员利益,同时以知情同意和信息保密加强对个人利益的维护。

利用人的生物样本和遗传信息研究的伦理审查要点

涉及人的生物样本和遗传信息的研究在精准医学的推动下越来越重要,但由于生物样本和遗传信息的特殊性,保护不力,会影响捐赠者的利益和权利,其伦理审查方式引起极大关注。结合国际伦理审查准则和具体实践,对生物样本和遗传信息中知情同意的特点和伦理审查要点进行了论述,认为尊重受试者权益和福祉始终应放在伦理审查的首位;伦理委员会应该对特殊情况下免知情同意书做出谨慎审查,充分权衡受试者的风险和试验的负担。

利用孕妇血浆或血清进行胎儿遗传信息的研究

目的 :已经肯定在孕妇外周血中有胎儿的遗传物质出现 ,本研究尝试直接利用孕妇血浆和血清进行胎儿性别鉴定 ,以明确其在无创性产前基因诊断中实际应用的可行性。方法 :在SRY基因高保守区设计两对性别特异性引物 ,利用巢式聚合酶链反应 (Nest PCR) ,对 5 0例孕妇血浆和血清中胎儿游离核酸进行扩增 ,聚丙烯酰胺凝胶电泳分析 (PAGE) ,DNA测序确定扩增产物的准确性。结果 :出生证实分娩男婴 2 8人 ,其阳性检出率 ,血浆组 32 2 % (9/ 2 8) ,血清组为 4 6 4 % (13/ 2 8)。而 2 2例分娩女婴的标本无论血清还是血浆组均未出现阳性结果。结论 :直接利用孕妇血浆和血清均可以鉴别胎儿的性别 。

三维遗传信息与第三遗传密码

本文系对生物系统的一个重大科学问题由假说到求证所作的阶段性自主探索的报导和讨论。主要涉及 mRNA 与编码蛋白质之间是否存在三维结构的遗传关系和对破译"第三遗传密码"的探索。事实上,基于实验数据和结构模型,我们已经发现和找到多项证据来证实这种关系的存在,但还缺乏直接的关键生物学实验证据来证明"三维遗传信息"存在的正确性。目前,生物学实验已起步。

逆转座子和逆向遗传信息流

一、引言 遗传信息可以从基因组的一个位点转移到另一个位点,转移的信息或是由DNA所携带,或是由RNA所携带。DNA介导的转位作用在原核生物和真核生物中都能发生;RNA介导的转位作用目前仅发现于真核生物。为了与DNA介导的转位作用相区别,由RNA介导的遗传信息逆向转移称之为逆转位作用(retroposition)。

从孕妇外周血中捕获胎儿遗传信息的方法学探讨

目的:探讨从孕妇外周血细胞中检测胎儿基因组和血浆中捕获胎儿游离核酸方法的实用性。DNA方法:在基SRY因高保守区设计两对性别特异性引物,利用巢式聚合酶链反应分别对例孕妇外周血胎儿基因组和血浆中游(nest-PCR)50DNA离核酸进行特异性扩增,聚丙烯酰胺凝胶电泳分析,测序验证扩增产物的准确性。(PAGE)DNA结果:名孕妇中名分娩男5028婴,名分娩女婴。基因片段阳性检出率:基因组为();游离核酸组为()。名分娩女婴者除例22SRY75%21/2832%9/28221基因组检测结果阳性外,其余均为阴性结果。本研究检测系统灵敏度为52.8pg/μ。l结论:孕妇外周血中胎儿基因组和游DNA核酸检测可作为产前基因诊断的途径,两者联合应用有助于提高胎儿遗传信息的检出率。

3株H1N1亚型猪流感病毒的HA基因遗传信息及抗原特异性分析

【目的】分析3株属于欧亚类禽(SWSS1)、经典(SWL6)与Pdm09H1N1(Pdm091057)分支的猪流感病毒的HA基因遗传信息及抗原的特异性,为HA基因抗原表位的功能研究及流感防控奠定基础。【方法】以SWSS1株、SWL6株和Pdm091057株流感病毒为材料,比较分析3株H1N1亚型HA基因片段的遗传信息,制备全病毒灭活疫苗,各免疫3只雌性新西兰大白兔,采用血凝抑制(Hemagglutination inhibition,HI)反应试验检测抗体滴度。【结果】3株病毒的HA基因片段的氨基酸序列相似性为69.4%~89.1%,各分支的HA基因的抗原表位存在差异;3株病毒经过2次免疫后平均HI抗体滴度均能达1 280以上,且SWSS1的平均HI抗体滴度高达2 560。同时SWSS1与SWL6、Pdm091057这2株病毒均无血清学交叉反应,而SWL6与Pdm091057有较低的血清学交叉反应。【结论】3株猪流感病毒的HA基因片段抗原表位存在着差异,可能是3毒株之间血清学交叉反应较低的原因。3株病毒免疫原性均较好,可作为候选疫苗株。

HIV基因结构及遗传信息传递研究

人类基因组计划接近完成,随后的基因组后计划是进一步寻找和确定大量致病基因并了解其功能,这要求我们进一步研究像HIV、HBV等病原体的基因结构和特点,基因组的表达和调控,从基因序列构成,染色体定位,基因组变异等方面入手,为抗HIV治疗开辟一条新途径.

遗传信息传递的方式与特点

本文就遗传物质的传递与细胞分裂的关系,论述了在无性繁殖、有性繁殖、单性繁殖、体细胞融合、转化与转导等条件下,遗传信息传递的方式与特点,有助于认识植物信息传递的规律、方向和物种的演化。

基于景观基因遗传信息储存与表达的传统村落旅游规划——以连州市丰阳村为例

以传统村落连州市丰阳村为研究对象,从村落遗存最具识别性的建筑、水系、布局入手,分析了景观基因中蕴含的主导、传承、归因、依附、尺度、意象等遗传信息,并探索了遗传信息的储存方式与表达路径。结果表明:丰阳村的景观基因遗传信息依附于背山面水的村落朝向、条块状的整体布局形态、雕梁画栋的祠堂、精巧绝伦的古庙、半月形的水塘等,共同造就了丰阳的整体意象表达。在此基础上,尝试构建了丰阳村景观基因“信息元-信息点-信息廊道-信息网络”的旅游规划,以信息点串联形成商贾街巷文化体验廊道、明清古民居建筑文化体验廊道、生态自然景观体验廊道、宗族文化体验廊道,以廊道交错构成网络,以期为丰阳村、岭南传统村落乃至全国传统村落旅游开发背景下实现传统文化永续传承与发展提供有价值的参考。

遗传信息从核酸到蛋白质构象的传输效率

从密码学的观点研究了遗传信息从核酸流向氨基酸和从蛋白质一级结构流向三级结构的信息传输问题。引入了信息传输效率的概念，其对数负正比于系统的抗干扰能力，导出了信息传输效率与序列长度的关系。发现了信息从核酸流向氨基酸（第一遗传密码）的传输效率和从氨基酸序列流向蛋白质三级结构（第二遗传密码）的传输效率大体相等，这说明了遗传信息的传输效率和抗干扰能力在以上两步传输过程中的匹配性。

“遗传信息的翻译”一节的有效教学策略

在教学中引导学生辨析相关的基本生物学概念,并在此基础上模拟翻译的过程,通过模拟操作将微观、抽象的概念变成具体的、现实的过程,促进了学生对遗传信息传递与表达的理解与掌握,将教材知识的传授与生物学核心素养的培育相结合,在课堂教学的实践中落实新课标的要求,提高了教学效率。