基于多层次模块化的金工实习教学改革与实践

金工实习是培养高校大学生工程能力与素养的重要实践环节之一,其课程内容的丰富性、课程体系的完善性、教学方法的先进性一直是当代高校极为重视的授课要素。该文围绕“以常规技能训练为主的基础训练平台,以学科技术训练为主的拓展训练平台,以学生能力发展为主的综合训练平台,以创新能力培养为主的创新训练平台”进行课程体系和实训项目的设计和执行。通过“基础-拓展-综合-创新”四个阶段,实施多层次模块化金工实习教学模式的改革与实践,为金工实习教学改革与实践研究提供借鉴和支持。

金工实习综合课件改革设计与应用

针对工科专业传统金工实习主要关注技术训练,缺少专业特色、缺乏综合能力的培养,设计金工实习“小车快跑”综合实习课件。该课件由不同工种完成不同功能的零部件,最后经装配钳工完成小货车的组装,并增加小型竞赛环节,验证综合实习课件完成效果。“小车快跑”综合课件实习加强了学生金工综合能力训练,提高了学生的协作精神,创新思维能力。实践证明,“小车快跑”综合实习课件显著提高了学生对金工实习的兴趣,可以更好地达到专业课程的目标要求。

先进制造技术在实践教学中的探索与实践——以“金工实习”课程为例

以江苏理工学院“金工实习”课程为研究对象,阐述了将以激光加工为代表的先进制造技术纳入“金工实习”实践教学体系中的课程建设及实施效果。根据不同的人才培养需求构建了“认知—加工—创新制作”三种不同的课程内容,满足不同专业、不同层次学生的培养需求,契合工程实践教育改革发展方向。通过该教学模式,能够开阔学生视野,锻炼学生创新设计和工程实践能力,对推动先进制造技术融入高等学校实践教学体系具有一定的借鉴意义。

新工科视域下金工实习课程项目制教学改革与实践

工程训练中心是实现工程实践教育的重要平台,而《金工实习》作为其中的核心实践课程,对学生工程实践能力的养成具有重要的支撑作用。本文在分析本校《金工实习》教学现状的基础上,针对实践教学存在的问题,针对不同专业,通过优化调整现有实习内容,构建“安全认知+基础工艺+综合创新”的递进式实习课程体系。建立多维度的课程评价方式,提升学生在课程中持续建设中的作用。通过项目式教学模式的改革与探索,培养学生的团队协作、分析和解决复杂工程问题的能力。

基于项目式金工实习钳工装配实践课程建设

以飞轮储能装置的钳工装配为研究对象,探讨了基于项目式金工实习的教学方法。通过项目式《金工实习》,学生可以全面参与飞轮储能装置的钳工装配过程,从设计、加工到调试,深入了解飞轮储能装置的结构和工作原理。通过实践操作,学生可以掌握钳工装配的基本技能和操作要领,培养了学生动手能力和实际操作能力。通过项目式金工实习,学生不仅提高了自身的技能水平,还对飞轮储能装置的钳工装配有了更深入的了解。这种实践性的学习方式有助于培养学生的实际操作能力和创新思维能力,提高学生的综合素质和就业竞争力。

基于工程教育专业认证的金工实习课程改革与实践

本文以北京联合大学的金工实习课程为例,通过分析金工实习课程的教学现状,借助于工程教育专业认证工作的推进,探讨金工实习课程教学的改进方案,制定基于OBE理念的教学大纲、教案和考核评价体系,采用多元化的混合式教学模式,在教学实施的过程中融入大国工匠精神等课程思政元素,通过达成度分析对学生的课程学习情况进行评价,促进课程教学的循环改进。通过本项目的课程改革,大大激发学生学习热情,与传统教学相比,学生设计加工实践能力提高明显,同时也注重培养学生工程职业道德素养,符合工程教育专业认证要求和新时代创新型工程技术人才的培养要求。

“三维培养、三创融合、目标导向”金工实习体系构建--以辽宁工业大学为例

为了解决国内高校工程实践课程金工实习所面临的学生工程热情缺乏、项目创造性不足、课程质量欠佳、缺少评估发展等主要问题,本文在分析辽宁工业大学金工实习教学现状的基础上,针对金工实习实践教学存在的问题,构建了以应用和产品为目标贯穿实践全过程,将兴趣激发、知识传授、能力形成作为培养的不同阶段,将创意、创新、创业与实践项目相结合的“三维培养、三创融合、目标导向”的金工实习训练体系。建立的训练体系优化了多层次金工实习实践教学体系和模块化金工实习实践课程体系的具体形式,迭代形成了较为完整的多维金工实习工程实践育人系统,促进了本科生金工实习课程质量和学生工程实践能力的提高。

“工匠精神”融入金工实习教学的实践研究

文章研究以探索以“工匠精神”为导向,将思政元素融入金工实习教学的方法。首先,分析了工匠精神的重要性及其内涵。其次,探讨了在金工实习课程中培养工匠精神的必要性。然后,探索了将“工匠精神”作为思政元素融入金工实习教学中所面临的困境。最后,提出了培养“工匠精神”的策略,以提升金工实习的育人功能,增强学生的职业自信心,激发学生的积极性和兴趣,为制造业培养优秀人才做出贡献。

基于行动导向的金工实习教学改革措施

当前教育现状形势严峻,通过梳理我国目前金工实习教学现状,借鉴国内高校金工实习教学改革经验,本文在以行动为导向的教学理念指导下,从加强课前宣传教育,丰富教学内容,改进教学方法,加强实践基地建设和实习过程管理等方面进行了金工实习教学改革,加深了学生对机械加工过程的理解,同时提高了学生课堂参与度和创新能力。

面向虚实融合的金工实习课程教学新模式探索

金工实习是一门基础实践类课程,对增强学生的实践动手能力和创新能力具有重要作用。针对课程中存在的诸多问题,基于线上教学平台的优势和特点,提出后疫情时代线上线下虚实融合的金工实习混合式教学模式。依托思源学堂教学平台,搭建金工实习课程资源平台。利用钉钉在线课堂开展云端学习,将金工实习课程的网络在线模块与现场实践模块相结合,打造线上重复学习和线下实践操作相结合的工程训练实践新体系。

新工科背景下《金工实习》对双创型人才培养的创新驱动

随着新技术的不断发展和社会的进步,企业对人才的需求也在不断变化。然而,在机械类专业的实践教学中,教学设备更新难以与时俱进,导致学生对实验课缺乏兴趣。另外,在当前的双创背景下,创新创业教育也存在学生参与度低等问题。为了解决这些问题,我们需要将创新创业教育与专业教育深度融合,将实践教学中的问题、产业发展中的需求、工匠精神、工程意识、创新思维等贯穿整个新工科专业人才的创新创业教育过程中。从而激发大学生创新创业的动力,开辟新的创新创业教育局面。

全程式教学融入金工实习课程教学改革

为了提升学生学习主动性、适应行业快速发展、满足人才培养需求,上海理工大学金工实习课程开展了多方面的课程改革,将思想政治元素贯穿教学过程实现教学内容的充实,采用全程式-过程化的考核模式改进课程评价方式,抓紧人才培养的时效性与层次化满足人才需求,三方面协同推进,有效地加大了学生自主学习兴趣、提高了教学质量,培养了学生动手实践、创新等能力。

新工科建设背景下金工实习课程教学改革实践——以东莞理工学院为例

金工实习是理工科院校中学生重要的实践环节,随着近年来高校新工科建设的展开,加之国家对培养应用型人才的不断重视,高校金工实习的重要性不言而喻。然而传统的金工实习存在课程枯燥、形式陈旧、实习内容过于传统、学生上课积极性不高等问题,导致金工实习的实践效果较差。文中分析了东莞理工学院金工实习(工程训练)课程存在的主要问题,并据此介绍了该校工程训练中心对于金工实习课程的改革和实践。

基于“联合实训式”的机械类专业金工实习教学改革探讨

金工实习是高校工科类专业重要的实践环节,是培养学生工程实践能力和创新能力,实现理论融入实践的最佳过程。本文分析了传统金工实习教学现状及存在的问题,提出了基于“基础认知训练模块、示例项目训练模块、创新项目训练模块”的“联合实训式”机械类专业金工实习教学改革,探讨了基于“联合实训式”金工实习教学体系建设思路和改革措施。在现有教学软硬件条件不变的前提下,新的实习模式对于提高学生的知识和技能掌握程度、综合实践能力和创新设计能力都起到了积极促进作用。

应用型院校金工实习课程资源体系构建

为解决传统实习课程中存在的资源匮乏、缺乏行业接轨、缺少行业导师支持、实习计划不合理和评价体系不完善等问题,构建了一种新型的应用型院校金工实习的资源体系。该体系通过需求调研和目标设定,明确学生应具备的实践能力和技能;设计多样化的实习内容和教学资源,确保与行业发展的同步。基于此,为了使体系更符合实际应用需求,引入行业导师支持,提供实践经验和职业指导;构建科学合理的实习计划和评估体系,以全面评估学生的实际操作能力和职业素养。通过该课程体系,学生能够获得与行业接轨的实践经验,提高其实践能力和就业竞争力,培养符合行业需求的金工人才。这个课程体系结合了学校资源、行业导师支持和实习计划与评估体系的科学性,为学生提供了全面发展和成长的机会。同时,通过与行业的深度合作,也能更好地满足行业对金工人才的需求,促进行业的发展和创新。

CDIO视角下的金工实习质量评价研究

为了提升金工实习的教学效果和培养学生的实践能力,提出了基于CDIO的金工实习质量评价模型,包括评价原则、评价框架和评价方法。通过该模型明确了基于CDIO的金工实习过程中的关键环节和要求,对金工实习的质量进行有效评价,为高等学校制定和改进金工实习教学计划提供了有力的参考依据。

理虚实一体的“金工实习”课程混合式教学改革研究

以中国矿业大学徐海学院“金工实习”课程为例,分析了课程教学现状,阐述了理虚实一体的“金工实习”课程混合式教学改革思路,从“理-虚-实”一体的训练环境、教材体系、师资队伍、教学质量评价方法4个方面提出了实施教学改革的途径。

金工实习教学质量保障体系构建

金工实习是高校工程实践训练的重要组成部分,然而在当前的教育过程中存在着各种各样的问题,而金工实习教育过程中产生的问题,本质上都是需要构建一套完善的金工实习教育质量相关体系。金工实习属于教育计划之中的独立构成,不论是机械还是材料类的相关专业,学生在专业基础知识和专业课程学习过程中都需要掌握相关的课程内容,也是一些工科类专业的必修课,金工实习能够提高学生的工程意识与实践能力,使学生逐步具有创新精神,因此也具有着其他课程所无可替代的价值。所以高校需要强化自身改革力度,使教育质量得到保障,构建完善的金工实习教育体系。

基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践

根据目前金工实习教学"内容多,时间少"的现状,结合"微"时代下金工实习教学改革实际,从知识点的选取、命题、教学设计、素材搜集与制作、编辑录制等微课制作关键环节进行研究,提出将金工实习理论教学或实习、实训教学中的知识点制作成微课进行辅助教学的方法,使高深的理论变简单、简单的问题变有趣,可提高学生自主学习的积极性,为金工实习教学改革和教学质量的提高提供参考。

金工实习教学质量保障体系的建立

为培养学生综合素质和创新能力,必须建立一套完善而系统的实习教学质量保障体系。质量保障体系是一个系统工程,覆盖诸多环节。我校工程训练中心对金工实习教学质量保障体系建设进行了探索尝试,已取得一定成效。