养老金融教育的国际经验与实现路径

为积极应对人口老龄化、稳步增加养老财富储备,提高国民养老金融素养已迫在眉睫。我国当前的养老金融教育处于起步阶段,缺乏足够的规划性和系统性。因此,可以借鉴国际经验,由政府牵头主导,多主体积极参与,共同建立养老金融教育体系,多维度满足养老金融需求,并将其与养老保险体系联动起来。在此联动过程中,个人养老金是一项重要内容。对于个人养老金制度而言,要突破“开户热、缴存冷”的困境,除了提供基础的养老金融教育,还需要配合金融监管、自动加入机制、默认投资组合等其他方式,共同守护人民的“养老钱”。

国际老年人金融教育政策研究与启示

在我国人口老龄化加速的背景下,2023年中央金融工作会议将养老金融提至战略高度,老年人金融教育的必要性日益凸显。世界各国在施行金融教育国家战略的基础上,持续总结和完善老年人金融教育的政策举措。文章研究国际组织及相关国家的实践,从政府牵头机构、国家战略、金融知识资源、教育与咨询项目等四个方面详细介绍各国的老年人金融教育实施情况,并分析我国老年人金融教育现状,对我国老年人金融教育提出政策建议。

中小学金融教育的价值、现状与推进策略

中小学金融教育有助于发展学生的金融素养,帮助他们树立金融风险意识和理财意识。当前,我国中小学校对金融教育的重视程度有待提高,教学内容有待明晰,专业师资有待加强。建议中小学校开设金融课,重构教学内容,全方位提升师资水平,实现金融教育“量”与“质”的双达标。

互联网金融时代高校金融教育变革模式探析

目前,伴随着我国社会经济的快速增长和科技水平的进步,各种新型金融产品在我国纷纷涌现,这促使我国的高等教育机构更加注重金融专业的教育和教学。基于互联网金融的定义和其独特性,我们对金融专业的教育和教学现状进行了深入的研究和分析,并对存在的教学问题进行了详细的排查,进而提出了相应的教育教学策略,旨在有效提升教师的教学能力,并推动我国高等教育金融专业的教育创新和发展。

高校养老金融教育研究--基于积极应对人口老龄化的视角

伴随人口老龄化加速发展,我国养老财富储备压力日益加大。与发达国家相比,我国“未富先老、未备先老”问题突出。人口老龄化发展对高校人才培养提出新的要求,高校要响应国家号召,凭借专业人才培养的优势,在高校开展养老金融教育,积极培养和储备养老金融人才。从积极应对人口老龄化国家战略、思政育人、养老金融人才储备等三个方面提出高校开展养老金融教育的意义,分析高校养老金融教育的现状,提出高校养老金融教育体系建设的理念和原则,在此基础上分析高校养老金融教育的实施路径,最后提出高校开展养老金融教育的保障措施。

共同富裕目标下我国金融教育发展的思考

金融是现代经济的核心和实体经济的血脉,深入开展金融教育,有利于维护金融市场稳定、保障金融消费者权益、提升居民金融素养,充分发挥金融在推动高质量发展,实现社会主义现代化中的积极作用。但在新时代共同富裕的战略目标下,我国金融教育却掣肘于系统性不足、针对性欠缺、不平衡性凸显等现实问题,导致成效甚微。从价值意蕴和问题处置出发,应着力加强顶层设计,完善金融教育国家战略;积极探索具体实践举措,创新金融教育内容和渠道;注重提升全体国民金融素养,强化金融教育弱势群体培育。

知易行难:学校金融教育项目的系统评价

金融作为现代经济发展的重要力量,在促进经济发展的同时,也产生了大量的经济风险。以学校为基础的金融教育可以传授基础的金融知识,指导学生正确的金融行为,培养良好的金融态度,进而提高个人在未来作出最佳金融决策的能力,被视为提高公民金融素养的有效途径。文章基于5个国家15个儿童和青少年金融教育干预项目的系统评价,探究金融教育在充实金融知识及改善金融行为方面的应用效果,分析有效金融教育课程设计的关键特征,并探讨金融社会工作者未来如何将循证研究应用于金融教育干预项目。研究发现:首先,以学校为基础的金融教育项目能够有效提升青少年的金融知识及改善其金融行为;其次,金融教育项目对儿童和青少年实际金融行为的影响较小;最后,“体验式学习”、项目课程标准化、教师培训规范化以及家校融合项目更能有效提升中小学儿童和青少年的金融素养。

赋权式金融教育:基于性别与发展的视角

为助力基层社会治理创新和实现共同富裕,社会工作者和基层社会组织成为开展居民金融教育的有生力量。性别与发展视角下的金融教育遵循赋权原则,注重情境性和服务对象的主体性,并将微观与宏观、显性因素与隐性因素、个体与结构联系起来,为把握不同群体消费者金融素养水平的短板和需求,开展分类教育和精准对接的金融教育服务提供新思路。赋权式金融教育通过走进服务对象的日常生活,挖掘真实的金融需求;金融知识教育与经济心理行为干预相融合;培育社区的信用和文化软资产;强化金融教育赋能的综合效应等策略,将关怀、相互合作与支持的再生产逻辑融入金融教育实践中,以期为金融社会工作实务提供参考。

在线金融教育对社会工作者金融素养提升的作用研究

社会工作者的金融素养提升对于其自身和服务对象均具有重要意义。通过对国内首个社会工作者金融能力提升在线金融教育项目培训的前后测,评估在线金融教育对于社会工作者金融素养提升的成效,并探究个人因素的影响。研究发现,参训社会工作者在金融教育背景、参加相关培训机会、平时主动学习金融知识习惯等方面均非常不足,金融素养提升面临挑战;在线金融教育对于提升社会工作者金融素养具有显著作用,其中男性、研究生以上学历、全职工作7年以上的社会工作者金融素养提升最为显著;金融素养提升后社会工作者具有更强开展相关服务的意愿和信心。

金融教育的要素构成与国际实践——以经济合作与发展组织为例

自2002年实施金融教育综合项目以来,经济合作与发展组织对金融教育保持高度关注,经过多年发展,目前构建起以宏观布局、主体定位及效果评估为关键要素的金融教育框架。这一倡导框架推动了经合组织国家开展金融教育政策实践,已有多个国家在经合组织金融教育原则指导下将金融教育上升为国家战略,搭建了具有针对性及实效性的金融教育制度框架。

地方本科院校学生金融素养与金融教育实践建议

基于实际调研数据分析地方本科院校在校大学生的金融素养。研究发现:地方本科院校在校生学生参与金融活动已经较为普遍,但是部分学生存在基础金融知识掌握不足、金融技能存在较大缺失、对金融产品收益存在过高预期等诸多问题,学校金融教育也不能有效满足学生多样化的金融教育需求。要解决这些问题需要加强对在校学生金融教育实践的重视程度,完善顶层设计;完善师资队伍引培机制,强化人才队伍支撑;完善理论课程体系,优化教学内容;丰富实践教学,强化实践训练。

互联网金融发展背景下高校金融教育的思考

随着金融科技的崛起和互联网金融的迅速发展,我国传统经济学框架下的金融教育与时代需求之间存在着滞后和脱节问题。本文通过SWOT分析方法评估了互联网金融对我国高校金融教育的影响研究发现,互联网金融在我国高校金融教育中开拓具有优势和机遇,既拓宽了学生获取金融知识的渠道、提供了融合的实践机会和创新平台,又促进了教育与产业的深度融合。

金融教育与金融业长期可持续发展

金融深化发展建立在居民金融素质不断提高的基础之上,金融教育需要与金融产品的复杂化相适应。针对我国居民金融素质现状,应群策群力有针对性地开展金融教育,应针对宣传对象细分宣传内容,发挥有关各方的力量提高我国国民金融素质。

风险态度、金融教育与家庭金融资产选择

文章基于中国城市居民消费金融调查数据,研究了风险态度、金融教育对家庭金融资产选择和家庭金融市场参与的影响。结果发现,风险态度显著影响家庭金融资产组合分散化程度,风险厌恶程度越高,金融资产组合分散化程度越低。风险态度对家庭正规金融市场参与有显著影响,风险厌恶程度的提高会显著降低家庭在股票、基金、债券、储蓄性保险市场的参与概率,风险厌恶程度增加一单位,家庭参与股票市场的可能性会降低10.5%。风险厌恶程度对股票、基金、债券、储蓄性保险资产在家庭金融资产中的比例具有显著的负向影响。家庭的金融教育投入对风险资产持有比重条件分布的影响上,呈先上升后下降趋势,中间分位的要大于两端。文章相应的政策含义是,政府及金融管理部门需要普及金融教育知识,提高居民的金融风险认知水平,从而优化家庭金融资产选择,改善居民金融福利。

金融教育有助于投资者权益保护吗?

本文利用微观调查数据,通过倾向得分匹配方法,实证分析了金融教育培训对投资者权益保护的影响效果。研究结论表明,考虑了投资者参加金融教育培训的"自选择"问题后,金融教育培训能够帮助投资者显著提高事前防范意识与金融产品选择能力。这表明,金融教育培训能够有助于投资者权益保护。

收入风险、金融教育与家庭金融市场参与

本文运用我国城市居民消费金融调查数据,基于因果推断的分析框架,采用倾向分值匹配法研究了收入风险、金融教育对家庭金融市场参与的影响。研究发现,收入越稳定,家庭开展金融教育的概率越高;金融教育显著提高了家庭的金融市场参与;按收入风险将样本分组后,上述结论依然稳健,且金融教育对不同家庭金融市场参与的影响具有非对称性。在对家庭收入稳定性分类的基础上,有针对性地增加金融教育的供给,提升家庭整体的金融教育水平,有利于提高家庭金融市场参与率,优化家庭金融资产配置,进而改善家庭金融福利。

风险态度、消费者金融教育与家庭金融市场参与

研究发现,接受金融教育的家庭在金融市场中的参与概率显著高于未接受金融教育的家庭,这些家庭也同时拥有更高的金融资产比重以及现金和储蓄存款数量。按照风险态度对家庭分组后,上述结论依然成立,并且金融教育对不同家庭金融市场参与的影响效果具有非对称性。在区分家庭风险类型的基础上,有效增加我国金融教育的公共供给,有针对性地提高消费者整体的金融教育水平,将有助于提高家庭的金融市场参与程度,提升家庭福利水平。

普及金融教育的国际比较及其对我国的启示

作为现代经济的核心,金融在人们日常生活发挥着日益重要的作用。然而,在它为我们的生活带来便利的同时,人们对金融的认识并不清晰。人们对金融知识的了解,不仅影响个人的生活品质和福利水平,国家经济和金融市场的稳定也与之休戚相关。因此,普及金融教育的必要性毋庸置疑。

大学生金融行为及其对金融教育的启示——基于F大学的调查与中美校际比较

金融行为是大学生一项重要的社会生活技能。当前,大学生的金融行为主要受家庭、同辈群体等因素的影响。加强大学生金融教育有利于提高大学生的金融行为能力,并有可能改善他们对现状的自我评价,体验更为积极和谐的生活。

金融教育结构性缺失:对金融危机的一个反思

金融教育在各国都极受重视,但金融教育结构是否完整,所传递的信息是否全面和恰当却常被忽视。目前我国公众金融知识体系存在两个缺陷,一是金融专业技术不断向高端发展而公众基础金融知识匮乏;二是金融投资理财功能被广泛宣传而风险控制和规避功能总是轻轻带过。这两个缺陷反映了我国金融教育的结构性缺失,可分别由官方机构和中立的社区教育机构以及继续教育机构提供弥补。