关于中职数学教学中问题情景创设对策研究

问题是指导学生进行思维的一个主要媒介,在教学过程中,老师可以利用问题情境,将重点和难点展现出来,突破传统教学方式的局限,充分发挥学生的积极性。学生在探究问题的过程中,能更深入地了解、掌握所学知识,培养好的数学思考能力。新时期,教师要把学生放在教学的中心地位,老师要积极地创造专业性、操作性、偶像性、悬念性和关联性的问题,改善问题情境的设置,使学生能积极地探究数学知识。这样可以使问题情境具有更多的层次性,更符合学生的实际学习状况,有助于他们的数学成就得到提升,使他们的数学思想得到培养。

创设有效问题情景 培养探究合作能力

基于素质教育理念,各级各类学校更加重视培养学生的综合素质。而在数学课堂教学中创设有效的问题情景,有助于激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维和探究合作能力等综合素质,促进学生全面发展。以问题情景培养学生探究合作能力的策略有:以生活性问题情景激发学生的学习兴趣,以层次性问题情景促使学生独立思考,以项目性问题情景引导学生深入探究,以活动性问题情景培养学生的合作能力,以开放性问题情景培养学生的创新能力。

问题情景在小学数学教学中的应用与分析

创设问题情景是小学数学教学一以贯之的教学方法。科学的问题情景既能够提升小学生的学习兴趣,又能够保障小学数学教学的实效。因而,在小学数学教学之中如何进行问题情景的创设就关系着小学数学教学的质量。要想对小学数学教学中问题情景的创设进行研究,既需要明确其理论价值,又要理解其实践路径,这才是综合性地对小学数学教学中创设问题情景的研究。

浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略

问题在小学数学教学中起到关键的作用。教师结合小学数学的教学要求,创设有效的问题情境,让问题真正激发学生的思考动力,进而发掘学生的思考潜力,让学生在问题情境中进步更多、感悟更多、收获更多,为形成数学素养打下坚实基础。基于此,本文关注到小学数学教学中的问题情境创设过程,简要分析了创设问题情境的意义,随后从多个角度探索了问题情景的创设策略,为教学中的问题情境的应用提供有效意见。

高阶思维培养视角下初中英语问题情景的创设

初中英语教育是培养学生语言能力和综合素养的重要阶段,但传统的教学方法常常偏向知识传授,忽视了学生的高阶思维能力的培养。高阶思维包括批判性思维、创造性思维和解决问题的能力,这些能力在学生未来的学习和职业生涯中至关重要。因此,迫切需要探讨如何通过创设问题情景,以培养初中生英语高阶思维能力为目标,提高他们的语言技能和综合素养。本文探讨了如何通过创设问题情景,提升初中生的英语学习体验和高阶思维技能。首先探讨了高阶思维的重要性和相关概念,强调了它们对学生未来学习和职业发展的价值。其次,深入探讨了问题情景教学法的理论基础,包括建构主义和认知心理学的理论框架。最后,提供了一系列创设问题情景的方法,以培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。

小学语文阅读教学中的问题情景创设

在小学语文阅读教学中,问题情景的创设有着特殊且重要的意义。生动具体的问题情景创设能够吸引学生投入阅读,主动参与阅读学习。它有助于培养学生的思维能力和创新能力,也可以激发学生的创新精神,培养其探究意识和能力。因此,在明确小学语文阅读教学中问题情景创设重要性的基础上,通过分析相关文献,教师提出一系列有效措施,对于进一步提高阅读教学质量和学生学习效果,具有积极的现实意义。

高中物理教学中问题情景创设分析

高中物理具有抽象性强、逻辑性强等特点,对于高中生而言,无论是学习基础知识还是解决物理问题,都存在一定的难度。因此,教师要破解学生学习难度并寻求提升其学习效率及方法的有效策略。以此为根据,文章将针对问题情景展开分析,结合实际经验探讨创设问题情景的基本原则,随后从精心选择问题情景内容、创新问题情景呈现形式以及科学判断问题情景引进时机三个主要层面研究高中物理教学中创设问题情景的策略,让学生在问题的启发和引导下明确物理知识的内涵和逻辑关系。

基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建研究

高中生物是一门实验性较强的学科,其内容涉及到很多生物学方面的理论知识与实际应用技巧。因此,生物学科对学生的学习能力要求更高,需要教师立足学生深度学习的引导来不断提升课堂教学成效。而问题情景创设方法则可以有效激发学生的思维,引导学生自主探索新知,并能够加深学生对所学知识的印象,进而达到促进学生发展的目的。本文分析了基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建的意义与策略,旨在帮助广大高中生物教师更好地开展教学活动,为高中生物课程优化提供参考依据。

高中数学“诱发性”问题情景构建的教学思考

随着现代育人思想理念的转变,高中数学教学愈发注重学生学习知识的主动性,强调学生的主体地位,使学生摆脱被动接受知识.基于以上多方面客观因素的综合影响,在高中数学教学中构建“诱发性”问题情景,恰能弥补传统数学教学的不足.再加上“诱发性”问题情景重视学生诉求,联系实际生活,符合数学教学实情.本文以此探讨高中数学教学构建“诱发性”问题情景的策略途径.

略谈小学数学教学中创设有效问题情景的策略

数学作为小学教育中的重要基础科目,是培养学生们计算能力以及逻辑思维能力的关键。但是数学知识较为抽象,小学生的基础能力相对薄弱,部分小学生在面对数学学科时经常会遇到各种困难。而问题情景作为当前新课改教育背景下的重要教学方式之一,就能够有效带动学生们的注意力,让其能够在合理的引导下逐步加强对数学知识的理解程度。基于此,本文针对于小学数学教学中问题情景的创设进行分析,并提出相关策略,以供参考。

巧借问题情景优化初中数学课堂教学

问题情景就是在数学教学过程中所创设的问题情景。数学情景问题是以思维为核心,以情感为纽带,通过各种符合学生数学学习心理特点的情景问题,巧妙地把学生的数学认知和情感结合起来的情景。有效的问题情景创设可以有效促使学生思考、探索教材数学知识。问题情景创设必须要激发学生发现问题和探索问题的意识,这不仅是数学课堂教学追求的目标,也是数学课堂教学艺术的体现,更好引导学生走向自主性、探究性学习课堂。笔者结合自身多年的数学教学实践,对在数学课堂教学问题情景创设作初步探讨。

创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用

目的了解创设问题情景示教在中医护理技术临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月—2019年2月于西安交通大学第二附属医院实习的延安大学西安创新学院四年级实习护生74名,其中2017学年的37名作为对照组,2018学年的37名作为观察组,实习前对照组采用传统示教,观察组进行创设问题情景示教,示教结束即开始6周的中医护理临床实习,比较两组护生的中医护理技术理论和操作考核成绩、批判性思维能力。结果观察组中医护理理论成绩和操作成绩、批判性思维能力总分和寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05)。结论创设问题情景示教应用于中医护理技术临床带教前能提升护生中医护理技术的理论知识和操作能力,提高护生评判性思维能力及教学效果,值得推广。

问题情景教学法在儿科病房带教中的应用

目的:探讨问题情景教学法在儿科病房本科护生带教中的应用效果。方法:将70名在儿科病房实习的护理专业本科实习护生按入科的先后顺序分为对照组和试验组,每组35名。对照组采用传统教学法带教,试验组采用问题情景教学法带教。实习结束后进行考核和问卷调查,比较两组操作、理论考试成绩、患儿家属及带教老师对护生的满意度。结果:试验组操作与理论考试成绩均高于对照组,患儿家属及带教老师对护生满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:问题情景教学法有利于提高护生的临床学习兴趣、沟通技巧、临床实践结合能力及操作技能,提高儿科病房本科护生的带教效果,值得临床推广应用。

中学化学教学中问题情景的设计

化学新课程教学中教师应更加注重培养学生思维能力、自主学习能力、分析和解决问题的能力,需要教师在课堂教学过程中引入问题情景。通过生活经验、化学实验、化学史料、趣味小故事、焦点问题和新闻事件等设置问题情景,提高学生对化学学习的兴趣和积极性,从而提高课堂学习效率。

有效问题情景的基本特征与创设策略

问题情景是一个常说常新的话题,教学中应提高问题情景的有效性,让创设的问题情景有效地为学生学习化学基础知识和基本技能提供支撑,为学生思维能力的发展和化学基本观念的形成提供土壤。从有效教学的理念出发,提出有效的问题情景应具备问题的现实性、思维的挑战性、结果的开放性和教学的可控性等基本特征。教学中应结合实际创设悬念式、质疑式、矛盾式、递进式和开放式问题情景。

问题情景教学模式的初探

学生积极参与课堂教学活动 ,调动学生学习积极性是提高学生素质的核心。问题情景教学就是变学生被动的接受学习为主动的有意义的学习 ,目的在于培养学生具有批判的思想和学会科学研究的基本方法。作者通过教学理论 ,尤其是认知理论的学习和问题情景教学的实践 ,阐述了问题情景教学的特点、教学过程 ,畅谈了教学体验。

创设问题情景,激活学生的思维是过程教学的关键

本文结合问题、科学创新及创新教学 ,指出在中学化学教学中应加强问题情景的创设 ,通过问题情景来培养学生的创新能力展开过程教学 ;并结合课堂实例、学习心理学对创设问题情景的方式、策略作了较全面的论述。

浅析数学教学中问题情景的作用

培养学生自主的探研精神,促使学生由被动式学习向主动式探索,问题情景的设置是一个有效的方法,本文通过几点来论述如何创设问题情景及问题情景的重要性。