PBL问题清单教学法在“内科护理”课程教学中的应用

目的:探讨PBL问题清单教学法在“内科护理”课程教学中的应用效果。方法:选取我校护理专业的123名大专护理学生为研究对象,随机分为对照组(63例)和研究组(60例),其中对照组采用讲授法教学,研究组采用PBL问题清单教学法教学。课程结束,比较两组学生教学成绩。结果:经过PBL问题清单教学的研究组课终成绩高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:PBL问题清单教学法应用于“内科护理”课程教学,可增强学生学习目标,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,提高教学质量。

国家区域医疗中心建设关键问题清单研究

目的总结当前国家区域医疗中心建设重点、难点问题,形成国家区域医疗中心建设关键问题清单,并提出相关策略建议。方法通过文献回顾、实地调研、深度访谈,形成国家区域医疗中心建设关键问题清单初稿;通过两轮德尔菲法咨询当地政府、输出医院、依托医院的专家,分析两轮问卷收集到的信息,筛选出重点问题。结果两轮问卷的有效回收率分别为99%、100%,专家权威系数分别为0.83、0.90,最终形成的国家区域医疗中心建设关键问题清单共有6条问题,其中管理体制机制健全的建设难点3条、人力资源管理完善的建设难点1条、医疗服务水平提升的建设难点1条、其他方面进展的建设难点1条。结论国家区域医疗中心建设面临管理机制完善、人力资源统筹管理、医疗能力提升等关键问题,政府部门应强化领导保障与协调监督责任,输出医院应完善管理体制与运营机制,依托医院应做好党建引领与配合协作,不断推进国家区域医疗中心同质化发展。

基于社会选择理论的乳腺癌患者性健康教育问题清单构建

目的基于社会选择理论构建乳腺癌患者性健康教育问题清单,为明确性健康教育优先次序、开展针对性性健康教育提供参考。方法通过对12例乳腺癌患者的质性访谈及纳入20篇文献的证据总结,初步拟订乳腺癌患者性健康教育问题清单;对60例乳腺癌患者进行问卷调查获取对性健康教育问题的重要性评分,结合Copeland社会选择函数遴选性健康教育问题。结果乳腺癌患者对29个问题的重要性评分为(4.97±3.13)~(8.28±2.21)分,Copeland评价值为-24~28。结论基于社会选择理论的乳腺癌患者性健康教育问题清单的构建,可客观反映患者集体偏好,明确性健康教育的优先重点。

KWL问题清单在新生儿科低年资护士培训中的应用

探讨在新生儿科低年资护士培训中应用K-Know,W-Want,L-Learned(KWL)问题清单的效果。方法 将本院新生儿科低年资护士20名作为研究对象,按照1:1的比例随机分入试验组和对照组,各10名,对照组进行常规培训,试验组进行KWL问题清单培训,对比分析两种培训方式对新生儿科低年资护士的效果。结果 两组护士CTDI-CV评分对比,培训前评分未见明显差异(P>0.05),培训后评分更高的为试验组,与对照组有统计差异(P<0.05)。两组护士护患沟通意识、风险防护意识、基础技能操作、理论知识考核成绩相比,培训前均无明显差异(P>0.05),培训后更高的为试验组,且与对照组有统计差异(P<0.05)。试验组护士对培养实践能力、拓展知识面、提高沟通技能、提高思维能力、提高自主学习能力、提高学习兴趣的满意度全部高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论 KWL问题清单在新生儿科低年资护士培训中的应用有显著优势,可提升护士批判性思维能力,增强自身综合实力,护士较满意此种培训模式。

法律与事实的识别难题及应对方案——兼论我国事实问题清单制度中裁判者的职能分工

保障事实问题清单制度的良性运行,是我国七人合议庭中的司法裁判权在法官与陪审员之间配置所面临的重要难题。事实问题清单内容的设计或拆分、混合,是解决该问题的首要任务。在理论上应分析特定语境下的事实命题,了解“二级事实”的可拆分性,以司法证明的角度看待法律与事实两者的关联性,最终以“适宜由陪审员认定的事实问题”作为清单中的问题,在事实问题清单制作中审判长以问答的形式呈现。事实问题清单制度可以借鉴域外的经验进行设计,采用“分解型”的提问模式、“是否型”的回答方式,由法官决定证据采纳,并提供完善的救济渠道。另外,可将法官指引融入事实问题清单中,形成具有中国特色的事实审与法律审的区分机制。

用问题清单促进初中物理大概念教学

新课标要求培养学生的核心素养,而培养学生核心素养的主阵地是课堂教学。初中物理课堂教学应研究如何在新课标指引下巧用问题清单重构知识体系,促进初中物理大概念教学。以大概念为核心重构知识体系,能够很好地体现“一触类知”的思想,为学生提供更好的视角、更准确的学习定位。以问题清单为教学策略,通过基础问题清单帮助学生围绕大概念建构知识体系,通过深度问题清单培养学生思维能力,可以让学生通过思考和实际解决问题来深入理解中小概念,更好地理解各部分知识的本质与联系。巧用问题清单不仅可以更好地落实初中物理大概念教学,培养学生的物理观念和科学思维,而且对教师创造性地落实新课标、培养学生核心素养具有启示作用。

把“问题清单”转化为“成效清单”——核心素养视域下英语阅读力的提升策略

在新课标视域下,素养导向的英语课堂教学如何培养并提升学生的“阅读力”,既是重点也是难点。多年的教学经验证明,从“想阅读、想表达”到“能阅读、能表达”,再到“会阅读、会表达”,只有通过这三个层阶的持续性实践,才能聚焦中学英语阅读教学中存在的问题及其成因,才能不断发现阅读之道,以多元对策促进学生英语阅读理解能力的进阶与升维。

智能时代下高中生物问题清单导向教学研究现状与对策

在当今智能时代,教育的面貌正在发生深刻的变革。高中生物教学作为培养学生科学素养和创新思维的重要环节,也面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨智能时代下高中生物问题清单导向教学的研究现状与对策,以期为教育者提供有效的教学指导和策略。通过对现有研究的梳理和分析,我们将探讨如何结合智能技术和生物教学实践,促进学生的全面发展和深度学习,从而应对教育领域不断变化的需求和挑战。

基于问题清单与自由决策下的护理模式在重症病毒性脑炎患儿中的应用效果

目的探讨基于问题清单与自由决策下的护理模式在重症病毒性脑炎(SVE)患儿中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年1月南宁市妇幼保健院收治的90例SVE患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,各45例。对照组采用常规护理模式,研究组在常规护理的基础上采用问题清单与自由决策下的护理模式。比较两组症状恢复时长、运动功能评分、家属护理总满意率。结果两组护理前粗大动作功能量表(GMFM-88)、Fugl-Meyer量表(FMA)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后研究组GMFM-88、FMA评分高于对照组(P<0.05)。研究组症状恢复时长短于对照组,家属护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论问题清单与自由决策下的护理模式能够有效缩短患儿恢复时长,提高患儿运动功能,提升家属满意度,具有较高的护理质量,值得临床应用和推广。

用病媒生物问题清单推动城市病媒生物防治的探索

目的探索城市病媒生物问题难以整改的解决方法,提升城市病媒生物防治效益。方法在武汉11城区分别选96个及25个病媒生物目测法监测发现严重病媒问题点位的场所为试验组和对照组。制作包含严重病媒问题点位精确定位风险地图的病媒生物问题清单。发送试验组清单至区爱卫办及相关部门,建议区爱卫办要求整改。回访评估整改效果。场所分政府承包居民区、机关企事业单位等7个类别,严重病媒问题点位分室内鼠迹、蚊虫孳生等8个类别。应用SPSS进行单因素和多因素logistic回归分析。结果共监测387个严重病媒问题点位,其中蚊虫孳生点位最多(245个,占63.3%)。7城区爱卫办严肃对待清单揭示的问题,行政干预涉及81个场所共计269个点位。73个场所,211个点位整改有效。政府承包居民区整改明显比其他场所有效(OR=2.676,P=0.032),行政干预的场所整改更有效(OR=7.767,P<0.001)。政府承包居民区严重病媒问题点位整改明显比非政府承包居民区、农贸市场、餐饮店有效(P<0.05)。行政干预的严重病媒问题点位整改明显更有效(OR=8.949,P<0.001)。结论采用病媒生物问题清单能有效推动责任部门及场所的整改,提升爱卫会的监督效率,宜逐步推广应用。

中国养老金:制度变革、问题清单与高质量发展

中国养老金制度经过近30多年来的深刻变革,从自我封闭的单位保障制走向开放式的社会保险制、从少数人的专利发展成为全体老年人的共同福祉、从单一责任主体走向多方分担责任、从单一层次走向多层次化,成为惠及所有老年人的社会保障制度,符合全球养老金制度发展的潮流与客观规律。但目前存在的理论认识误区、制度不统一、政策参数僵化、补充层次缺失及其导致的筹资失衡、待遇不公、预期紊乱、可持续性弱化和社会风险累积等问题正在日益显性化。这表明其仍是质量不高的制度安排。因此,中国养老金制度亟待走出逻辑混乱的思维定势与传统的路径依赖,通过明确公平建制理念、加快制度统一步伐、调适筹资责任分担机制、赋予相关参数弹性空间、理性推动多层次化等举措来为参与主体各方提供清晰稳定的预期,实现制度定型和高质量发展。

中国临终关怀社会工作元年与社会工作“实务问题清单”

2016年10月29日,中国生命关怀协会临终关怀社会工作专业委员会在重庆成立,标志2016年成为中国临终关怀社会工作实务元年,成为中国生命关怀、医疗健康照顾、临终关怀事业与社会工作实务里程碑式事件,说明中国特色临终关怀社会工作实务时代来临,具有十分重要的历史、现实、理论、政策、专业服务和全球意义。本文首次简要勾勒现代临终关怀社会工作实务体系范围内容与优先领域,列举中国特色现代临终关怀社会工作实务研究问题清单,为中国特色现代医疗健康、精神健康与临终关怀社会工作实务体系建设指明发展方向,为全面建成小康社会与健康中国国家战略,为增进全民健康福祉奠定社会服务基础。

问题清单管理在医疗设备采购流程中的应用

目的研究问题清单管理在医疗设备采购流程中的应用,从而减少因失误或错误而导致的采购工作的偏差。方法运用清单管理法,找出设备采购流程中的问题,列出问题清单,进行纠正改进。结果运用新方法后工作问题逐渐减少,采购流程更顺畅。新方法实施后问题发生率由79.53%将至20.47%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论问题清单管理在医疗设备采购中的应用,改进了流程环节冗长的弊端,最大限度避免了常见问题反复出现,优化了采购流程,提升了办公效率。

中国水安全现状的系统评价与问题清单

系统评估与识别中国水安全形势与问题,是科学提升国家水安全能力和水平、建立健全水治理体系的重要基础和前提。本报告基于所构建的中国水安全评价指标体系,对我国国家尺度、分省与分流域水安全状况进行了评价,并由此提出了水安全问题清单:北方一些区域需水满足程度较低,水资源过度开发问题突出,水资源存在不可持续风险;北方水质整体劣于南方,河流、湖泊等均存在不同程度的污染;城乡供水水质仍需提升,集中供水污染时有发生,终端供水水质合格率偏低;部分地区水生态功能受损仍较为严重,北方河流断流问题仍较为突出;部分供水工程供水成本高于当地经济承受力,运行与维护存在困境;防汛工作仍面临严峻挑战,局部洪涝灾害仍较为严重,防洪排涝减灾体系存在薄弱环节,城市内涝问题凸显。

巧用问题清单,培养问题意识——统编教材提问策略单元教学思考与实践

统编教材四年级上册第二单元编排了提问策略单元,旨在培养学生的问题意识,教给学生提问方法。紧承这个单元,四年级下册第二单元编排了“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”的语文要素,形成了一个相对完整的训练体系。提问策略单元重在引导学生学会从不同角度提出问题,尽可能提出最值得思考的问题。笔者在教学实践中,对四年级的提问策略教学进行了思考与实践,依托“问题清单”,培养学生的问题意识,学会提问策略,尝试运用解决问题的方法,促进学生语文素养的提升。

问题清单法促进深度学习的本科生实验设计

采用三段式训练法中的问题清单法设计实验,旨在促进学生深度学习与内涵式发展。通过3个阶段“基础培训—申报/主持课题—结题”,围绕3个问题“做什么”“如何做”“结果怎样”展开。学生自主提出课题、自主拟订方案、自主开展实验。研究了碳量子点敏化二氧化钛纳米晶和二氧化钛纳米管的光催化性能,分析了不同形貌二氧化钛材料的量子点敏化效果差异。该训练逐步培养了学生实验技能、科学思维、写作及口头表达能力,并通过“提出问题—研究问题—解决问题”的问题清单法,培养了学生深度学习能力和创新能力。

问题清单：学习提问策略的支架

阅读策略单元的独立设置是统编语文教材的一大创新,教材从三年级到六年级分别设置了四个阅读策略单元,就四年级提问策略单元而言,问题清单是学生学习提问策略的支架。教师引导学生围绕问题清单,在“认识—实践—迁移—拓展”这一学习路径下学习提问,能让学生获得阅读策略,提高阅读能力。

瞄准问题清单 “量身定制”服务

近年来,江苏省泰州市姜堰区市场监管局以创建省级食品安全示范城市为契机,突出问题导向,瞄准群众“急难愁盼”的食品安全问题清单,大胆创新食品安全监管方式,实施“量身定制”服务,探索出一系列“姜堰经验”,连续多年被评为江苏省、泰州市食品安全工作先进单位。

山东省既有建筑改造利用消防设计审查验收全过程难点、堵点问题清单

受现状客观条件限制,在山东省既有建筑改造试点研究过程中,其消防设计审查工作中存在诸多矛盾。为适应城市更新要求,解决城市区域定位调整与社会生产生活需求变化的矛盾,破解社会闲置既有建筑改造利用的难题,顺利推进城市有机更新,必须化解既有建筑改造利用消防设计审查验收难题。本文将着重于厘清山东省既有建筑改造利用消防设计审查验收全过程难点、堵点问题,梳理问题清单,以便有针对性的研究解决政策和技术规范。

由问题清单破解学生行为密码

M是五(9)班的问题学生。前几天他偷偷地溜进五年级教师办公室,偷了5个优盘,把它们统统扔进了下水道,气得班主任跑到我这里来告状,说了M上课不听讲、不做作业、经常打人、上课时乱叫、偷别人财物等一大串问题。一天课后,有学生报告教学楼底楼女厕所窗户外有人在偷窥,我调了学校监控进行排查,发现又是他。气急之下,我决定找他好好聊聊。