加强阅读教材指导 提高阅读教材能力

提高学生阅读教材的能力,是培养学生自主学习能力、发展学生数学核心素养的必经之路.在实际教学中,教师要提供机会让学生阅读教材,并根据不同的教学内容提出不同的阅读需求,通过加强阅读数学教材指导,有效提高学生阅读教材能力,培养学生综合素养.

英语专业阅读教材使用中“产出导向法”的实践探索

“产出导向法”既强调学习过程也重视学习结果,认为所有教学活动都应促成有效学习的发生。而教材作为学科知识内容的载体,其合理有效的使用可以更好地实现课程教学目的。因此,在英语专业读写能力越来越受到重视的前提下,运用产出导向法充分挖掘英语专业阅读教材的使用方法和场景,促进学生思辨阅读与写作能力的提升就显得尤为重要。本文以教材《新世纪高等院校英语专业阅读教程》为例,探讨如何在产出导向理念下实现阅读教材与读写教学的有机融合。

对外汉语阅读教材国别化的路径

借鉴国际上优秀的外语教材编写理念与编写模式,这在当前汉语国际推广的新形势下有其必要性和显著意义。《积极英语阅读》和《成功英语阅读策略》是从国外引进、在中国大陆畅销的两套面向中学生的英语阅读教材,加强对这样"入乡随俗"的国际英语阅读教材的研究是提高对外汉语阅读教材编写质量的一条重要途径。

图画书阅读教材的选编与使用建议

适宜的图画书阅读教材是幼儿园开展阅读活动成败的关键。教材的选编过程也是教师把握图画书内涵、提升专业素养的过程。在选编思路上，教师要坚持以幼儿发展为本，实行多个领域整合，注重幼儿多元智能的开启；要遵循适宜性、整合性、开放性、趣味性等选编原则。文章介绍了教材的几个选编步骤，包括按流程筛选、按年龄班分类等，并对教材的使用提出了若干建议。

CET阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究

易读度 (readability)是应用语言学中的一个重要概念 ,在阅读测试和阅读教材中有一定的应用价值。但目前国内对此的了解和应用并不多。本文首先简要介绍了易读度的概念 ,包括易读度的定义、常用的计算公式、计算步骤和它的参考量表 ,然后对大学英语四、六级考试的阅读测试和大学英语教材的阅读材料进行了易读度抽样研究 。

轮机英语阅读测试与阅读教材的易读度抽样研究

通过引入易读度公式,对海船船员适任考试轮机英语阅读测试和轮机英语教材进行易读度抽样比较分析,提出考证阅读测试出题和教材选用的建议。

近十五年对外汉语中高级阅读教材编写理念评析

文章对近15年使用影响较大的10本中高级阅读教材进行比较分析，梳理出了目前我国对外汉语阅读教材的编写特点、发展趋势，以及阅渎教学的基本理念。同时指出了目前阅读教材编写中存在的图式、语篇理论缺失，阅读特点不够突出等问题。提出，今后的教材编写不仅要考虑到理论性，也要关注教学的可操作性。

任务式教学在汉语作为第二语言阅读教材编写中的应用

21世纪被喻为"任务时代的到来",任务式教学法受到语言教学界的广泛关注。任务式的教学方法在第二语言阅读教学中运用尝试,是一个值得探讨的问题。汉语作为第二语言阅读教学如何才能跳出传统的教学模式,把任务式教学法的理念运用到阅读教材编写实践中,探讨阅读教材中选材和任务设计的方法,从而提高学生的学习效率和学习兴趣,是本文关注的焦点。

“中国文化失语”与英语专业阅读教材改革

英语专业的学生对外介绍中国文化时,语言表达困难。原因是对中国文化了解不够和相关语言积累不足。《高等学校英语专业英语教学大纲》要求提高学生对外介绍中国文化的能力,并规定设置《中国文化概论》选修课程,但实施困难。笔者对英语专业阅读教材调查后发现教材中缺乏中国文化内容,对英语专业本科生抽样调查后发现多数学生愿意对外介绍中国文化,但是能力不足,他们更乐于通过教师授课和教材内容的途径加强对外介绍中国文化的能力,因此要提高英语专业学生对外介绍中国文化能力,最有效的途径是从阅读课教学着手,在英语专业阅读教材中增加中国文化内容。

“先学”就是先阅读教材吗?——生本理念下关于初中科学先行学习的初探

学习是学生自己的事，别人只能提供帮助，但无法替代。就象学走路，哪怕从爬行开始，哪怕跌跌撞撞，最后都要学会独立走，而不能永远让人“抱着走”。教学的最高境界是引发学生自主地学。现在，越来越多的教师已意识到，要还权于学生，可先给学生以合适的任务，放手让他们先学，并适时组织小组讨论，当学生需要教师帮助时再介入。

传统阅读教材的任务型学习活动设计

“任务型学习”是目前英语教学改革的重要话题之一。如何使任务型教学的模式与现有课程内容整合 ,设计新的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际问题和当务之急。本文着重分析任务型阅读教学的特点 ,提出了针对阅读教材进行任务型教学活动设计的原则和具体方法。在训练阅读者提高阅读速度 ,准确获取信息 ,增强语言综合能力方面进行了有意义的尝试。

Range软件在英语阅读教材编写中的应用初探

在外语语言研究界,语料库技术已经成为一个热门话题,并有十分广阔的应用前景.本文结合Range软件,探讨如何利用语料库资源挑选阅读语篇并通过软件检测语篇中的词汇难易度,设计重点突出的英语阅读教材,有效激发学生的学习兴趣.

近三十年来对外汉语报刊阅读教材述评

1978年以来,我国对外汉语报刊阅读教材在词汇篇章、内容设计和练习形式等方面有了可喜的发展,表现在教材的实用性与篇章的系统性相结合,词汇的多样性、动态语料的时效性相结合,教材等级和"国别化"教材的针对性与内容涉及领域的多元性相结合,练习题型形式多样等方面。特别是近10年来,报刊阅读教材在文章的选取方面,借助于网络技术的进步,更多地体现了教材的科学性与创新性。这些变化,预示了未来报刊阅读教材的发展趋势:新词语的需求量增加、海外国别性教材需求量大增以及科学助推应用的要求加速。这一趋势,为报刊阅读教材的编写提供了广阔的发展空间。

关于大学英语专业阅读教材的思考与理论阐释

教材作为教学活动的重要辅助工具,在教学中起着不可替代的作用。传统的英语阅读教材将阅读作为呈现语言知识的途径,严重限制读者的能动性,使阅读失去它本来的意义。本文在将阅读作为过程的思想指导下,认为大学英语专业阅读教材在选材及题型设计方面应尊重科学的原则,体现学科之间的融合,人文理念的融入,真实信息的传播,实际能力的培养,将教材推向激活读者灵感与创新能力的前沿阵地。

对新疆高校预科汉语阅读教材的分析及建议

文章以新疆7所高校预科汉语教学所使用的6种阅读教材为研究对象,重点从编写体例、生词、课文和练习等4个方面进行分析,指出教材中存在的问题,并对阅读教材的编写和选用提出一些相应的建议。

新一代汉语阅读教材课文选材和编排的原则

本文作者根据第二语言教学理论、心理语言学理论和当代阅读认知理论的研究成果,结合我区高校民族预科生的汉语阅读课教学实践,提出了新一代阅读教材在课文的选材和编排上应遵循的基本原则。

英语阅读教材难度两种评价方法述评

教材难度评价一直是阅读教学理论与实践关注焦点之一,多年来已形成以难度系数法和水平评估法为主导的两种评价方法。前者通过句长测量句法难度,通过词长或词频测量语义难度,得出文本的阅读难度值;后者则根据"文本"因素,凭主观经验判断材料的难度。本文旨在介绍比较两种方法异同,探讨如何利用这两种方法改进我国大学英语阅读教材的难度评价,从而在不增加教学投入情况下有效提高教学效率与水平。

读写结合有效开发阅读教材中的习作资源

阅读与写作是语文教学的两翼，只有两翼齐飞，学生的语文素养才能真正得到提升。语文教材中有许多文质兼美的文章，其语言的生动性、选材的典范性足以用来作为范例指导学生写作。从阅读教学中选择写作训练的切入点，让学生寻找文本的闪光点、阅读的延伸点等，既能充分挖掘文本的资源和价值，又能培养学生的写作兴趣。

跨文化教育理念与汉语言(对外)本科阅读教材编写研究刍议

跨文化教育通过使受教育者认识不同的文化,理解、欣赏其他文化的价值,并进一步反观自身,重塑自身,从而实现个人更好的发展。作为一门本科专业,汉语言(对外)专业的专业性主要表现在培养学生的跨文化能力方面。应从该专业的培养目标、培养路径、评估标准三个方面,研究这种专业性的实现方案。汉语言(对外)本科阅读教材的编写尝试主要进行了展示文化多样性、对跨文化相似性的追求、实践产出三个方面的工作,以实现跨文化能力和全球胜任力的培养目标。