营造新型阅读环境:图书馆空间再造反思

图书馆空间服务理论包括图书馆作为空间理论、第三空间理论和空间再造理论。空间再造理论推动图书馆新型空间建设,但许多新型空间脱离了图书馆阅读服务的目标,图书馆人需要运用新的阅读环境营造理论与约束空间再造理论。营造新型阅读环境的主要目标包括:营造保障与服务阅读的环境,营造引导与推广阅读的环境,营造促进与激励阅读的环境。

农村小学生校外阅读环境的创设研究

校内阅读强化了小学生的共性阅读,忽略了个性发展,其需要一个可以自由阅读的空间。小学生放学后的时间安排给家长带来了困扰,各种校外辅导、培训及看护机构应运而生。在解决家长烦恼的同时也带来了经济压力,特别是农村地区的小学生,受经济条件制约,与城市小学生的距离被进一步拉大,厌学、逃课等现象频出。基层公共图书馆发挥好自身优势,为农村小学生打造一个校外自由阅读的环境,具有现实意义。

浅谈欠发达地区高校图书馆阅读环境优化的几点思考

文章从阅读环境的概述及分类、阅读环境优化的意义、欠发达地区图书馆阅读环境的现状和阅读环境优化的方式等方面进行了分析,以为提升欠发达地区高校图书馆的服务水平提供借鉴。

家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响:一个发展级联模型

对149名小学一年级儿童进行3年追踪,探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示:(1)家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别,进而影响三年级的阅读理解。(2)家庭阅读环境通过一年级的口语词汇知识扩散到二年级的阅读理解,进而影响三年级的口语词汇知识和阅读理解。(3)虽然家庭阅读环境对一年级汉字识别仅有边缘显著的直接预测效应,但一年级的汉字识别可以预测二年级的阅读理解和口语词汇知识,进而影响三年级的汉字识别、阅读理解和口语词汇知识。研究表明,学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解之间存在间接的、多向的发展级联效应。

家庭阅读环境对学生阅读成绩及兴趣的影响研究——基于福建省18667名中小学生阅读状况调查

基于福建省18667名中小学生阅读状况调查数据的回归分析,探讨家庭阅读环境因素对中小学生阅读成绩及阅读兴趣的影响。研究发现,家长阅读状况、家里是否有书架、家庭藏书量对中小学生的阅读成绩均有显著影响,家长有阅读、家里有书架、家庭藏书量多的中小学生阅读成绩更高。家庭阅读环境变量对小学生阅读兴趣预测较好,但对初中学生阅读兴趣预测作用不大。另外,与了解家长阅读内容的中小学生相比,不了解家长阅读内容的中小学生虽然阅读成绩较高,但阅读兴趣相对较低。建议鼓励家长阅读、与孩子交流自己的阅读内容、在家里为孩子安置书架、购置更多有益书籍,营造良好家庭阅读环境,促进家校合作。

基于儿童视角的大班幼儿阅读环境创设研究

文章通过文献综述和实地调研,分析了大班幼儿阅读环境的创设现状及其存在的问题,旨在从幼儿视角出发,深入探讨大班幼儿阅读环境的创设问题。研究发现,阅读环境布局不合理、阅读材料缺乏针对性以及师幼互动不足是制约幼儿阅读能力提升的关键因素。基于儿童发展心理学和教育学理论,文章提出了优化阅读空间布局、精选阅读材料、加强师幼互动以及阅读环境的马赛克式创设等策略,以期为大班幼儿阅读环境的创设提供有益参考。该研究对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。

水乡幼儿园阅读环境创设的思考及实践

阅读是教书育人、启智润心、培根铸魂的重要途径,更是幼儿园重要的教学活动之一。由于幼儿年龄尚小,在阅读时需要资源和环境托底,所以,利用幼儿园资源和条件创设良好的阅读环境,具有必要性。文章结合水乡幼儿园实际,就创设幼儿园阅读环境的意义进行了思考,指出了创设幼儿园阅读环境的实践路径,希望能对幼儿园阅读活动开展有所启示,有助于幼儿阅读能力提升和兴趣养成。

中美未成年人阅读调查比较视角下未成年人阅读环境的优化路径

本文以中美两国针对全国未成年人群体开展的代表性阅读调查为例,在分析两国未成年人阅读整体趋势的基础上,对未成年人阅读行为的影响因素进行对比分析,探寻未成年人阅读环境的优化路径。

幼儿园大班早期阅读环境研究

创设良好的早期阅读环境是有效开展早期阅读教育的关键所在。本研究通过观察法和访谈法,考察了浙中地区5所幼儿园8个大班的早期阅读物质环境和制度环境。研究结果表明,幼儿园大班图书配置在不同级别的幼儿园之间存在很大的差距,基本上都能够创设有意义的文字环境,但存在阅读区活动指导普遍缺失、幼儿的自主阅读时间难以得到保证、开展早期阅读活动频率不高等问题。

幼儿家庭早期阅读环境创设的研究

阅读环境存在于家庭生活的方方面面,它起着潜移默化的作用,儿童在环境中学习比刻意学习更有效。环境在无意识中塑造着每一个幼儿,在由物质和精神构成的开放式的家庭环境中,亲子广泛阅读、共同讨论、鼓励尝试新事物、循序渐进的引导都在帮助幼儿激发未知的潜能,培养幼儿阅读兴趣、提高幼儿阅读能力首先要创设良好的家庭早期阅读环境。

家庭阅读环境与儿童情绪调节能力的关系:亲子关系的中介作用

目的研究家庭阅读环境对儿童情绪调节能力的影响及亲子关系在二者间的中介作用。方法通过分层整群抽样法抽取南京市5所幼儿园学龄前儿童1626名,通过问卷调查收集家庭阅读环境、儿童情绪调节、亲子关系等信息,使用SPSS宏中的Process程序建立中介作用模型,采用Bootstrap法检验中介效应的显著性。结果家庭阅读环境与儿童情绪调节能力(r=0.217,P<0.001)和亲子亲密性(r=0.065,P<0.01)呈正相关,与亲子冲突性呈负相关(r=-0.129,P<0.001);亲子冲突性与儿童情绪调节能力呈负相关(r=-0.443,P<0.001),亲子亲密性与情绪调节能力呈正相关(r=0.247,P<0.001)。家庭阅读环境对儿童情绪调节有显著的直接效应(β=0.162,P<0.001),亲子关系的中介效应占总效应的25.54%。结论家庭阅读环境可影响儿童情绪调节能力的发展,且亲子关系在家庭阅读环境和儿童情绪调节能力发展之间起中介作用。

家庭社会经济地位与学前儿童学习能力发展的关系:家庭阅读环境的中介作用

目的检验家庭社会经济地位对学前儿童学习能力的影响以及家庭阅读环境在其中的中介作用。方法通过分层随机抽样,以南京市1625名学前儿童作为研究对象。采用幼儿家庭阅读环境问卷、学龄前儿童学习能力量表等向家长收集儿童一般情况、家庭社会经济地位、家庭阅读环境及儿童学习能力等信息。对数据进行整理和分析,构建中介效应模型并进行检验。结果家庭社会经济地位与学前儿童学习能力呈显著负相关(r=-0.199,P<0.001),家庭阅读环境在家庭社会经济地位和学前儿童学习能力关系中起部分中介作用(P<0.001),中介效应占总效应值的16.03%。结论家庭阅读环境作为家庭社会经济地位与学前儿童学习能力之间的中介变量,在促进学前儿童学习能力发展中发挥重要作用。

打造立体化阅读环境 提升亲子共读质量——“家园共读”项目的实践与探索

培养幼儿早期阅读兴趣与习惯是幼儿教育的重要教育目标与任务。幼儿的兴趣和习惯的养成离不开家长的配合,良好的亲子共读可以促进幼儿阅读质量的提升。通过调查发现,目前家长在进行亲子阅读时存在“只读字、不读图”的现象。因此,本文在调查、分析、观摩、调整、互学的基础上,进行了“家园共读”项目的实践,挖掘、整合“家—园—社”资源,营造温暖的家庭阅读环境、有趣的幼儿园阅读环境以及共享的社区阅读环境,发挥家、园、社区一体化优势,形成家园阅读共同体,携手提升亲子共读质量,进而促进幼儿的发展。

家校协同优化儿童阅读环境策略

阅读深耕儿童的心灵与学力,阅读素养支撑儿童能够在未来的社会生活中视需要展开主体学习,找到解决问题的办法。家校协同打造儿童阅读环境利于激发儿童的阅读兴趣,培养阅读习惯,形成阅读效益,有利于找到从书本到生活的可迁移的核心素养,培育和发展人的能力,收获终身阅读者。

发掘数字化资源,营造泛在化阅读环境

在信息技术迅猛发展的今天,数字化环境对人们的阅读习惯产生巨大冲击。在教学中,利用多媒体、网络资源等优势,发掘数字化资源,营造泛在化阅读环境,让学生于取之不尽、用之不竭的资源“海洋”中,接触和接收阅读资讯。这对促进学生对阅读内容的直观认识,激发学生阅读兴趣,提升学生阅读能力有着重要意义。

全民阅读环境下科普图书融合出版的创新发展

在厘清科普图书融合出版和全民阅读环境的前提下,应构建科普出版与高新技术、管理创新等融合为一体的创新发展模式。要想在科普图书融合出版过程中实现策划、形式、内容及传播等方面的创新,必须促进科学知识的发展,培养普通受众的科学文明素养。要想实现科普图书融合出版的创新发展,就必须坚持以内容为根本,不断加强新型科学技术的普及与规范,从而寻求创新之道,使科普图书融合出版在全民阅读大环境下不断得到发展。

营造阅读环境促进课外阅读的实践探索

随着社会的进步和教育事业的发展,越来越多的人开始意识到语文课外阅读的重要性,认为语文课外阅读能够帮助学生提高语文素养,扩大知识面,培养兴趣爱好,提高综合素质。文章对小学语文教师如何促进小学生进行课外阅读进行了分析,提出了营造阅读的物质、听觉、视觉环境的实践策略,希望能给其他教育工作者提供借鉴。

让学生成为积极的阅读者——整本书“阅读环境”建设的实践研究

重温叶圣陶“读整本书”的教育思想,深刻领会新课标的教学理念,一线教师可以从“物态、精神、环境”三个方面营造整本书“阅读环境”,把孩子培养成“自愿的、渴望的、有思想的阅读者”。

新媒体环境下高职数字图书馆阅读环境的创建研究

随着新媒体技术的不断发展和普及,高职数字图书馆的阅读环境创建显得尤为重要。基于此,本文以新媒体环境下高职数字图书馆的阅读环境创建为研究对象,分析了阅读环境创建的重要性,提出了基于新媒体的阅读环境创建策略,包括推动图书馆数字阅读模式的多元化发展、利用大数据技术提供个性化阅读服务、围绕深度数字阅读设计活动等,旨在为高职数字图书馆的创新发展提供参考和借鉴。

如何营造幼儿园良好的阅读环境

幼儿园是幼儿教育的重要场所,在幼儿园阶段为孩子提供一个专门的阅读区域能够进一步吸引幼儿阅读的兴趣,让幼儿能够在阅读的过程中进行全面的发展。