英语阅读分级指难针在中考命题中的运用策略研究——以完形填空为例

聚焦英语阅读分级指难针在中考英语完形填空命题中的运用策略。以一篇具体文章为范例,依照广东省中考英语完形填空的命题要求,借助英语阅读分级指难针进行改编,旨在提升命题的精准度与规范性。深入探讨在运用这一工具时的策略与注意事项,为中考英语命题的优化提供理论支持与实践指导。

国外儿童阅读困难的原因及教学干预研究述评

儿童阅读困难问题是当前发展与教育心理学领域研究的热点问题。儿童阅读困难的原因是多方面的,既有先天遗传的以及生理方面的原因,又有后天的教育以及心理方面的原因。为有效防止儿童阅读困难,要建立一套有效的鉴别程序和方法,鉴别出具有潜在阅读困难的儿童,并在阅读教学中采取必要的干预措施去帮助他们。积极关注国外的研究成果和进展情况,对于我国有关儿童阅读困难的研究及教学实践大有裨益。

英语阅读素材的数据驱动型改编--以2022年高考英语阅读素材为例

在英语测试的命题过程中,命题者通常需改编阅读素材,从而使其难度符合特定测试的需要。然而,控制素材改编的难度对一线教师而言颇具挑战性。为此,本文介绍了一种难度评估在线工具——“英语阅读分级指难针”。该工具可从词汇、句法与篇章三个维度提供难度评估,帮助一线教师在素材改编的过程中控制难度,进而开展数据驱动型改编。本文以2022年高考英语试卷中的阅读素材为例,用“英语阅读分级指难针”比较题源文本与真题文本的难度变化,分析命题专家对高考阅读素材在词汇与句法方面的改编痕迹,以期为一线教师的数据驱动型改编提供可操作性建议。

浅谈如何提高小学生的阅读和写作水平

阅读和写作是语文教学中的两大难点,本文以目前小学生语文教学中阅读和写作两大难点为切入点,提出了增大学生的阅读量、让学生大胆设疑、多说多练为提高小学生阅读和写作的根本解决方法。

浅谈英语阅读理解与应用

第一,培养学生阅读英语的兴趣.第二对英语阅读理解的解读.第三要养成长久的说读习惯,也是应用阅读的关健.第四要让学生体会到语言的魅力.

Text Difficulty,Working Memory Capacity and Mind Wandering During Chinese EFL Learners’Reading

This experimental study investigated how text difficulty and different working memory capacity(WMC)affected Chinese EFL learners’reading comprehension and their tendency to engage in task-unrelated thoughts,that is,mind wandering(MW),in the course of reading.Sixty first-year university non-English majors participated in the study.A two-factor mixed experimental design of 2(text difficulty:difficult and simple)×2(WMC:high/large and low/small)was employed.Results revealed that 1)the main and interaction effects of WMC and text difficulty on voluntary MW were significant,whereas those on involuntary MW were not;2)while reading the easy texts,the involuntary MW of high-WMC individuals was less frequent than that of low-WMC ones,whereas while reading the difficult ones,the direct relationship between WMC and involuntary MW was not found;and that 3)high-WMC individuals had a lower overall rate of MW and better reading performance than low-WMC individuals did,but with increasing text difficulty,their rates of overall MW and voluntary MW were getting higher and higher,and the reading performance was getting lower and lower.These results lend support to WM theory and have pedagogical implications for the instruction of L2 reading.

重视读写结合 提高写作水平 王春红

阅读难、写作更难的问 题。同学们读书时不愿张嘴,写作文时没有内容可 写。为什么阅读与写作会成为同学们最大的难题 呢?归根结底,主要是因为同学们平时不注重阅 读,素材积累的太少。这就像叶圣陶先生所说的那 样,阅读是学习吸收,写作是再现表达,二者是互为 表里,相辅相成的关系。其实,只要学生多积累优美 的词语和句子,学会选择写作的素材,学会运用细节 描写。就能写出优秀的作文,提高作文水平。