阶梯式教学法在胃肠外科消化道吻合技术培训中的应用经验总结

消化道吻合术作为胃肠外科的核心技艺,对于住院医师的专业训练来说,既是基础也是挑战。复杂的操作要求、陡峭的学习曲线以及医疗环境的压力等因素,使得这一技术的教学实施面临困难。为了克服这些难题,我们创新性地在胃肠外科住院医师培训基地构建了一套分层次的肠吻合技术培训体系。它由理论研习、现场观察、动物模拟操作、辅助手术角色直至独立实践,形成一个递进式的教学路径。这样,学员得以全面、深入地领悟并掌握肠吻合技术。在实际的技能评估中,住院医师在理论知识、诊断技能、手术风险评估和实际操作等各方面都达到了规定的标准。因此,采用阶梯式教学法来教授肠吻合技术,不仅帮助住院医师熟练掌握技术,还提升了他们的自信心,为他们毕业后顺利投入临床工作奠定了坚实的基础。

阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用及效果评价

探讨阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果。方法 选取2023年6月至2023年7月我院风湿科60名护理实习生及规培生为研究对象,随机分为对照组和观察组各30名。对照组采用常规教学法,观察组采用阶梯式教学法。比较两组护理实习生及规培生的理论知识掌握程度、临床操作技能、批判性思维能力和教学满意度。结果 观察组护理实习生及规培生的理论知识考试成绩、临床操作技能评分、批判性思维能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组教学满意度为95.65%,显著高于对照组的80.43%(P<0.05)。结论 阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果显著,能够有效提高护理实习生及规培生的理论知识水平、临床操作技能和批判性思维能力,提升教学满意度,值得在临床护理教学中推广应用。

阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新

从目前高中物理教学的现状来看,还存在着许多问题,这直接影响了教学工作的有效开展,不利于学生学习能力的提高.新课程改革以来,阶梯式教学模式作为一种用于高中物理教学的新兴教学方式,由于其本身所具有的优点和特点,在实验教学课堂中表现出很大的优越性.如何对阶梯式教学模式下的物理实验教学进行优化与创新是目前广大高中教师需要解决的问题,本文就将对此进行具体探究,以期促进高中物理教学的高效发展.

基于阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新

实验是高中物理课程的重难点,通过实验教学,可有效培养学生的探究能力、动手能力、创新能力等.阶梯式教学模式是一种全新、高效、实用的教学模式,为物理实验教学的优化与创新提供了崭新的切口.通过阶梯式教学模式的运用,立足于学生的实情划分为不同的“阶梯”,让不同基础的学生群体都能找到符合自身需求的实验探究方法与内容,达到因材施教的教学效果.本文结合阶梯式教学的内涵及意义,就如何基于阶梯式教学实现高中物理实验的优化与创新进行详细探讨.

职业本科机器人仿真技术阶梯式教学实践的研究

随着教育部等部门推动职业教育不断向前迈进,批准开办本科层次职业教育试点院校,职业教育又迈上了一个新台阶。本文以职业本科机器人技术专业机器人仿真技术课程教学当前存在的生源问题、学生诉求以及教学课时与设备有限等问题为切入点,提出了“阶梯式”教学的实践方法:逐级选拔优秀的学生进入职业本科班级;教学内容做到层级分明、难易有别,所使用的实际案例删繁就简、以实用为主;教学模式采用课堂与社团分级教学和线下线上分层学习,考核模式则采用过程考核、阶梯评价方式;逐步引导学生将终身学习的思想植根于内心深处,使学生在较长的时间里受益。

高中语文议论文写作阶梯式教学策略探究

高中语文议论文写作教学是培养学生高阶思维的重要载体。然而,由于高中语文议论文写作涉及观点鲜明、论证严密、思维深刻等诸多要求,对部分高中生而言,无疑是一项极大的挑战。因此,教师采用阶梯式教学,循序渐进地培养学生的议论文写作能力,显得尤为必要。本文先对高中语文议论文写作教学中存在的问题进行了分析,然后从基础积累、思维训练、技巧掌握、实践应用四个层面提出了阶梯式教学策略。

基于阶梯式教学模式的高中物理实验优化与创新

阶梯式教学模式是一种以循序渐进、逐步提高为原则的教学方法,通过分层次、分阶段的教学方式,帮助学生逐步掌握知识和技能。在高中物理实验教学中,采用阶梯式教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性,提高实验教学效果。基于此,提出基于阶梯式教学模式的高中物理实验优化与创新策略,以提升高中物理实验的教学质量和效果。

阶梯式教学在住院医师心肺复苏综合能力培训中的应用

目的探讨阶梯式教学法在住院医师心肺复苏综合能力培训中的应用效果。方法对首都医科大学宣武医院3年住院医师进行心肺复苏培训。所有住院医师随机分为对照组34人及观察组36人。对照组采用单纯应用简单复苏及气管插管模拟人教学法;观察组进行阶梯式教学法:1简短理论授课;2简单复苏及气管插管模拟人;3Sim Man4000综合模拟人;4生理驱动高仿真电脑模拟人(human patient simulator,HPS)分步对住院医师医师进行心肺复苏技能培训,内容包括胸外按压、气管插管、除颤仪的使用和恶性心律失常处理等;并和单纯应用简单复苏及气管插管模拟人教学法的成绩相对比,调查住院医师对心肺复苏培训采用教学法的认可程度。结果简单复苏及气管插管模拟人教学法与阶梯式教学法相比较:心肺复苏培训的成绩分别为90.3±3.2分vs 91.1±3.7分(P=0.722),气管插管的成绩分别为86.7±3.5分vs 88.0±4.2分(P=0.165),除颤仪使用的成绩为93.7±2.3分vs 94.1±2.9分(P=0.526),综合能力的成绩分别为62.3±5.5分vs 89.2±4.1分(P=0.001),96%的医师认为阶梯式教学法可以提高学习能力和培养团队合作精神。结论由浅至深、循序渐进的阶梯式教学法适合于住院医师心肺复苏综合能力培训,可以提高心肺复苏技能,培养团队合作和急诊应变能力。

神经外科内镜解剖实训阶梯式教学模式的探索

神经外科手术的基础在于神经解剖知识的融会贯通,以及手术操作技巧的娴熟运用.随着神经内镜技术的使用逐渐成为趋势,在规范化的专科医师培养过程中存在加强该项技术培训的实际需求.为了确保神经内镜手术的顺利实施,要求专科医师在掌握原有神经解剖知识、显微外科技术的基础上,进一步培训内镜的应用解剖和操作技能.因此,如何通过神经内镜手术教学模式的探索,对于培养合格的神经外科专科医师日显重要.医院近年来作为全国神经外科专科培训基地,针对专科医师培训神经内镜技术的培训采用阶梯式教学模式,在教学实践中却得了初步的效果.

阶梯式教学法在护理教学查房中的应用

目的探讨阶梯式教学法在护理教学查房中的应用效果。方法应用阶梯式教学法设置56名不同层次实习护生外科轮转期间的护理教学查房内容和方式,并进行教学实践,实习结束前进行教学满意度调查。结果99%护生对阶梯式教学法在护理教学查房中的应用很满意。结论阶梯式教学法能提高护理教学查房质量,优化教学效果,有利于培养实用型护理人才。

计算机网络实践课程的阶梯式教学法

尽管大力加强了计算机网络实践教学的人力和物力投入,但教学效果却难以尽如人意。经分析,学生基础不一、接受能力不同是重要原因。阶梯式教学法则可以有效地解决这个问题。它将一个复杂的、高级的教学目标分解为从低级到高级、难度逐渐增大的多个目标,使得终极目标对于每一个学生都是可以实现的。在计算机网络实践课程中,依据教学目标,将网络协议分析和网络应用编程两个模块的教学分别划分为三级阶梯。教学实践表明,在教学目标有所提高的情况下,能够较好实现目标的学生比例从1/2提高到2/3。

阶梯式教学法在ICU临床带教中的应用

目的探讨阶梯式教学法在ICU护生临床带教中的应用效果。方法对本科实习的60名护理大专生进行阶梯式教学法:第一周集中带教,为巩固基础护理知识阶段;第二、三周一对一带教,为ICU基本知识、专科操作技能实践阶段;第四周集中带教,为提高护理知识、技能阶段。对护生在ICU实习前、后专科知识的掌握情况进行问卷调查。结果60名护理大专生在ICU通过阶梯式实习4周后,基础护理知识、ICU专科知识及仪器使用知识与实习前相比明显提高,有统计学差异(P<0.001),93.33%护生对阶梯式教学法在ICU教学中的应用满意。结论由浅至深的阶梯式教学法适合于ICU护生带教。

阶梯式教学法在泌尿外科住院医师培养中的应用

目前随着住院医师规范化培训制度的全面落实,如何高效培养高素质的住院医师成为医学教育改革研究的核心。本文对以阶梯式教学为主导的住院医师培训模式在本科室的实施情况进行了详细分析,并介绍了该模式实施的优点和缺点,以探索该模式提高住院医师培训质量的重要性和可行性。

工程管理专业课程阶梯式教学模式的探索

本文结合当前项目管理理论与实践发展,探讨了工程管理专业课程教学的目标,分析了当前工程管理专业教学中存在的问题。在此基础上,构建了包含理论教学、实验教学、课程设计、情景模拟实习"四位一体"的阶梯式教学模式,并提出与阶梯式教学相对应的增值体系评价法,对于工程管理专业课程教学和人才培养具有借鉴意义和参考价值。

阶梯式教学法在C语言教学中的应用

本文探讨了一种新式的C语言教学方法——阶梯式教学法，并展示了在具体授课内容中加入阶梯式教学思想的两个案例。

分段阶梯式教学提高药剂学研究生的综合创新能力

为培养创新型药学人才,我们转变教学理念,改进教学方法,在药剂学研究生培养中,分别进行了信息素养培训、教学能力培养、专业文献阅读、专题讲座、课题进展汇报等教学改革的尝试,采取研究生自拟开题报告、自己设计实验步骤、自己撰写课题标书、论文、专利等方式进行研究生科研工作培养。要求指导教师随时辅导,并及时进行导师和研究生参加的小组讨论。通过学习、教学和科研的全面锻炼,加强了研究生的创新意识,提高了研究生自主学习的能力,全面提升了研究生的创新能力和综合素质。

探讨阶梯式教学法在C语言教学中的运用

在C语言教学中采用阶梯式教学法,精心设计教案,增强学生的学习自信心,让学生有成就感,提高学习效率。

面向测控专业的VB阶梯式教学法的研究与实践

针对我校测控专业VB课程开设学时短、现有VB教材专业针对性弱的问题,分析测控学生学习需求,总结VB教学经验,提出梯度授课、梯度案例与梯度问题相结合的综合阶梯式教学方法,并进行实际教学实践应用。

阶梯式教学法在腹腔镜基本技术培训教学中的应用

腹腔镜技术作为最主要的微创技术在外科领域得到广泛应用,是普通外科医生必须掌握的一项技能。但腹腔镜手术与开放手术不同,具有一定难度,必须经过学习和培训才能在实践中逐渐掌握。阶梯式教学法具有循序渐进、针对性强、目标明确、环环相扣等优点,在教学实践中得到了较好应用。根据腹腔镜手术的特点和规律设计的三个阶梯的阶梯式教学法,学员能更好地学习腹腔镜的基本技术。

大学物理实验课的阶梯式教学法实践

把阶梯教学法应用于大学物理实验课教学,将大学物理实验分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等4个层次,将培养目标划分为基本实验技能形成、实验技能熟练与提高、设计能力培养和创新能力培养等4个阶梯,并设计了与之对应的4段式教学模式。通过分层次按阶段循序渐进的阶梯式教学实践,使得学生的实践能力得到了明显提高,收到了良好的教学效果。