限定条件下同分异构体数目的判断与书写

有机物同分异构体数目的判断和书写题是高考考查的重点和难点,尤其以限定条件下同分异构体数目的判断和书写题考查居多,考查考生的综合分析能力、逻辑思维能力和空间想象能力等,现以高考题为例,分析解题方法,建立解题思维模型,突破限定条件下同分异构体数目的判断与书写题,以期对高三复习有些许启发.

高考化学热点突破——限定条件下同分异构体的书写与数目的判断

同分异构体的书写和数目的判断,既可以考查学生对有机官能团性质的掌握程度,又可以评价学生对有机结构的认识水平,还能检验学生思维的准确性、有序性、发散性、严谨性和敏捷性.统计近5年(2019-2023年)高考全国卷的13套化学试题,发现有机化学综合题(非选择题)中同分异构体考点出现13次,且均为限定条件下同分异构体的书写与数目的判断.限定条件的加入。

例析限定条件下同分异构体的书写

限定条件下有机物的同分异构体书写是高考的热点问题,尤以带单个苯环的有机物最为常见.构建限定条件下同分异构体书写模型,有利于培养学生的有序思维能力,提升学生的思维品质.1掌握不饱和度与物质结构的关系要写出同分异构体首先要明确物质的不饱和度,从而推出物质的基本结构.

突破限定条件同分异构体书写技巧

一、问题的提出同分异构体的书写或确定同分异构体的数目是有机合成题几乎是每年必考题型,近年来考查的常见形式有:1.写出或补充限定条件下有机物同分异构体的结构简式。2.推断符合限制条件的有机物同分异构体数目。限定条件类型包括:组成、性质、结构、数据、光谱……,限定条件下有机物的同分异构体书写与判断成为近几年高考的热点问题,尤以带单个苯环的有机物最为常见。限制条件的有机物同分异构体书写对学生的核心素养要求较高.

例析限定条件下同分异构体的数目确定及书写

限定条件下有机物同分异构体的数目确定及书写,具有“突出化学核心概念与观念、注重化学思维和方法、兼顾必备知识与关键能力”的特性,难度较大,是有机化学高考中的失分点和易错点.本文针对限定条件下有机物同分异构体的数目确定方法及书写策略进行介绍,并结合2022年全国各省市高考典型试题进行举例说明,以供广大考生进行考前复习参考.

关于价格认定限定条件规范化运用探讨

价格认定属于对涉案财物价格进行认定的关键环节,也是补充价格认定结论的重要说明。价格认定条件可以确保价格认定的公正性、公平性以及合理性,对保障价格认证结论得以规范化运用具有十分重要的意义与价值。文章在探讨价格认定限定条件的重要作用基础上,分析在现阶段价格认定限定条件应用中所存在的主要问题,最后提出加强价格认定限定条件规范化应用的建议与策略,以期为实际工作提供指导帮助作用。

构建思维模型突破限定条件下同分异构体的书写与数目判断

近几年的全国理综化学卷选作36题涉及同分异构种类数及结构简式的书写。限定条件下同分异构体的书写与数目判断一般从以下三块内容进行考查,见表一。本文将5个必备的基础知识结合例题分析,构建了有机化合物同分异构体书写与数目判断的思维模型,并应用模型进行解题。

数字测图中“一步测量法”的限定条件分析

在数字测图中为了提高作业效率常采用"一步测量法",由于碎部点数量比较大,计算碎部点的改化量就较为繁琐。本文以工程实践常规作业条件为基础,探讨影响碎部点精度的各种因素,并在满足测量规范的基础上进行推导,得出"一步测量法"碎部点不经过改化也能满足要求的限定条件,在此限定条件下能更有效地提高作业效率,为数字测图工程实践提供重要的技术指导。

钢筋混凝土受弯构件受压区高度的限定条件

根据《混凝土结构设计规范》（ＧＢＪ１０－８９）对钢筋极限拉应变的限值和平截面假定，推导出受弯构件极限状态下截面受压区最小高度，以此作为新的限定条件将对正截面强度计算方法和结果产生一定的影响。算例表明，在工程设计中考虑这一限定条件是很有必要的。

高三复习课“限定条件下同分异构体的书写”教学设计及实施

1设计理念 复习课不是“炒冷饭”，要让每一位学生在原有基础上得到发展。发展的不仅是知识和技能，更主要是思维方法、思维品质。所以，高三复习课的教学设计，不仅要关注复习哪部分知识，更要关注用什么策略掌握这部分知识，什么策略最有优势。同分异构体书写方法很多，哪种方法最适合“限定条件下”的同分异构体？

基于图解法的BQ分级限定条件及计算公式研究

《工程岩体分级标准》(GB/T 50218—2014)修改了原标准GB 50218—1994中的BQ(basic quality)分级指标计算公式,但其两个限定条件(岩石饱和单轴抗压强度和岩体完整性系数)没有进行同步修正.通过大量数据研究发现,直接用受岩石饱和单轴抗压强度(R_(c))和岩体完整性系数(K_(v))限定条件折减后的数据进行定量计算,多会导致定性与定量计算结果不吻合.本文对限定条件进行修正,并基于简化的图解法进行分析,得出R_(c)限定条件的影响范围较广泛,则以数据库中新增54组数据为样本,由R_(c)限定条件折减的数据进行回归分析建立新的计算公式.将得到的修正后的限定条件和新的区段计算公式,依托实际工程数据进行验证.结果表明,本文修正的限定条件和提出的计算公式提高了定性分级与定量分级的吻合度,得到了更准确的分级结果.

李当岐:无视限定条件所做的设计没有任何价值!

李当岐教授认为,设计创新并不是盲目地变换花样,也不是人云亦云地跟风,而是根据目标市场需求和自身品牌风格定位,权衡材料选择、生产工艺条件诸多因素,适时地恰当地推出与众不同的新产品。另外,作为一个品牌,应有效利用遍布全球的时装周不间断地向目标市场做设计发布。在全球化背景下,不间断的设计新作发布有两个作用:最外,不断发声,回应市场需求,增强市场认知度和竞争力;对内,倒逼设计师不断创新,保持设计创新活力,倒逼企业不断进步,不断推出新概念、新产品,持续发展。

锥形壳体按中径公式设计的限定条件

按GB150《钢制压力容器》的规定,圆筒形壳体、球形壳体和锥形壳体的壁厚都可按中径公式进行计算,且对圆筒形壳体和球形壳体给出了公式应用的限定条件,但对锥形壳体却没有给出限定条件。通过对圆筒形壳体和锥形壳体薄膜应力及壁厚计算公式的分析和比较,提出了锥形壳体按中径公式计算壁厚时的限定条件。

限定条件同分异构体的书写

新课程标准对选修模块5《有机化学基础》同分异构部分的学业要求:能辨识同分异构现象,能写出符合特定条件的同分异构体,能举例说明立体异构现象。限定条件同分异构体的书写一直是高考化学的热点、学生学习的难点、教师教学的重点,对学生的思维能力要求较高。因此,教学中教师应当引领学生辨识同分异构现象、理解限定条件与有机物结构之间的关系、掌握书写基本步骤和方法、把握书写的关注点,逐步帮助学生突破难点,培养学生思维的有序性、严密性、深刻性,发展学生化学核心素养。

例析限定条件下同分异构体的推断与书写

有机物同分异构体的书写是高考的必考点，也是学生学习的难点．通过举例分析可使学生掌握限定条件下同分异构体的推断与书写的方法．

限定条件下的空间构成教学实践——以纸筒空间创造为例

在工业设计中,空间是产品形态、功能、语意表达不可或缺的因素,对空间感的训练是产品设计造型中必要的知识补充。本文主要对以限定为前提的空间构成教学方式进行实践探索。文章以纸筒的空间创造为例,通过对课堂实施目的以及实施方式和效果的展示,论证以限定为条件的空间构成教学的有效性和可实施性。

插花艺术在书写限定条件同分异构体中的应用

根据限定条件推断有机化合物的同分异构体,较好地考查了学生对空间立体分子模型的认知理解能力和逻辑推理能力,它和插花一样都需要＂精雕细琢＂,文章结合插花艺术阐述了书写限定条件同分异构体的一般策略。

满足限定条件的同分异构体的书写方法与技巧

一、题型设置的价值与类型 1.题型设置的类型 纵观近年来各地的化学高考试卷,本类题型经常设置为以下两种类型： （1）根据题设所给限定条件书写符合要求的同分异构体的结构简式。 （2）不要求直接写出符合要求的同分异构体的结构简式,而是判定满足所给条件要求的同分异构体的可能种数。

基于残差网络的非限定条件人脸识别研究

针对非限制人脸识别中人脸图像的尺寸和角度影响识别精度的问题,本文根据渐进校准的思想,设计出一种以具有渐进校准功能的卷积神经网络为分析算法的人脸识别方法。首先在非限制环境下对人脸图像进行几何归一化处理,并且利用主成分分析法进行降维;然后基于仿射变换和局部人脸分割理论,提出基于细节变换与特征融合的方法对人脸进行矫正;最后利用残差卷积神经网络构建人脸识别模型,在LFW数据集上对模型参数进行训练,并对训练后的模型进行仿真和检验。实测表明,通过矫正得到的正面人脸图像虽然存在轻微的扭曲现象,但其提取的特征信息能够有效提高非限制条件下多姿态人脸的识别准确率。