陶艺课程在小学艺术类美育课程改革中的创新研究

小学新课标中明确指出:艺术类课程要始终坚持以美育人的教育理念,在授课的过程中重视艺术体验,培养学生的艺术素养和审美能力。因此艺术类美育课程改革中,不仅要注重基本知识的教学,还需要推陈出新,融合创新性的课程内容,使学生的艺术能力能够得到进一步保障。在这一背景下,部分学校纷纷将陶艺课程和艺术类美育课程改革进行了有机协调,从审美需求到精神需求,创新现有育人方案,使学生能够在学习中获得良好体验,以此提高艺术类美育课程改革的效果。

创新创业教育背景下高职院校陶艺课程模式构建与教学改革

教学改革一直是教育中重要且迫切的问题。笔者立足于创新创业教育背景,以高职院校陶艺课程作为切入点,通过总结陶艺课程的构建以及教学改革的实施关键,以小看大,希望为高职类院校专业课程教学改革提供新思路。

普通高校陶艺课程教学实践探究

陶艺作为一门独特的艺术形式,具有悠久的历史和丰富的文化内涵。普通高校陶艺课程作为一门艺术类选修课,对学生的创造力、审美能力和动手能力的培养具有重要意义。本论文通过对普通高校陶艺课程的教学实践进行探究,旨在提高陶艺课程的教学效果,促进学生的全面发展。

幼儿园陶艺课程教学策略研究

陶艺作为中华传统文化的瑰宝,具有深厚的文化底蕴。陶艺课程是培养幼儿综合素质的有效途径。在幼儿园教育中,教师应采取有效的教育方式,激发幼儿对陶艺的兴趣,全面提升其审美能力、创造能力,促进幼儿身心发展。文章分析开展陶艺课程对幼儿成长的积极影响,围绕了解陶艺、激发兴趣、生活经验、技能学习、作品展示等方面,提出几点教学策略,旨在有效提升幼儿园陶艺课程的教学质量。

新时代劳动教育的陶艺课程育人价值与实践研究

在新时代的教育背景下,劳动教育被赋予了更为重要的育人使命。陶艺课程作为劳动教育的一种具体形式,具有独特的育人价值和实践意义。陶艺课程通过劳动实践的方式,能够培养学生的动手实践能力、劳动创新能力与审美素养,满足新时代高职院校人才培养需求。本文通过对陶艺课程的劳动育人价值进行分析,并探索出新时代劳动教育的陶艺课程实践策略,旨在培养新时代具有劳动精神、创新精神与实践能力的优秀人才。

文创产品融入陶艺课程教学的具体路径

中国陶艺具有悠久历史,享誉世界。一个国家、一个民族不能没有灵魂,优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就相当于割断了精神命脉。在素质教育背景下,陶艺课程如何从学生实际需求出发,满足学生日益增长的精神需求,将文创产品成果融入教学,提升学生创新能力,达到“润物无声”的效果,已经成为当下陶艺课程转型重点。基于此,本文从陶艺课程的目标定位、文创陶艺的内涵及应用领域出发,分析文创产品融入于陶艺课程教学的具体路径,提升陶艺课堂教学效果,传承人文价值。

研发陶艺课程 传承非遗文化

近年来,莒南县大店镇中心小学聚集镇域薛家窑制陶黏土资源和黑陶文化优势,研发陶艺课程,让学生学习了解陶艺文化,掌握泥陶制作技艺,进一步提升艺术素养和创新能力。

跨学科陶艺课程的设计与实施

本文通过构建“金字塔”型跨学科课程模型,确立了跨学科课程实施的基本范式,并深入设计了陶艺跨学科课程内容。通过跨学科课程的实施,提升陶艺课程的育人厚度和学科育人深度,促进学生实践探索领域的广度,提高跨学科陶艺课程的育人功能,为“五育融合”理念的实践提供有益的经验与参考。

课程思政视域下高校陶艺课程的教学实践

课程思政视域下的高校陶艺课程教学是通过深入挖掘陶艺课程中所蕴含的思想价值和精神内涵,提升陶艺课程的引领性和时代性,在课程教学中教育引导学生树立正确的艺术观和创作观。将课程思政融入高校陶艺课程教学建设全过程,要以更广阔的视野进行课程设计,坚持以美育人、以美化人,积极发挥陶艺课程的美育功能,教育引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。

基于创新思维培养视角下的陶艺课程教学模式创新思考

陶艺是我国美术中的重要组成部分,不仅是一种艺术表现形式,也是历史发展遗留下的文化瑰宝,对于后续文化建设有着重要作用。现阶段,我国教育部门已将陶艺设为一项文化课程,将相关内容融入了美术教学中,主要目的是培养学生的艺术审美,并以此发扬与传承陶艺文化,以此促进学生的身心健康发展。下面将基于创新思维培养视角,对陶艺课程开设进行阐述,并细化分析和探讨了教学模式,思考现阶段存在的问题,并总结出各项切实可行的实施策略,让陶艺课程成为“五育”并举的一种良好载体,从而为教育发展提供帮助。

高校产品艺术设计类陶艺课程教学方法探索

本文针对高校艺术设计类院校开设的陶艺课程教学效果不显著的情况,采用了观摩、模仿、实践、学以致用以及加强师生互动等教学方法,让学生学习陶艺制作的基础理论和实际操作技能,真正做到对学有所获的几点思考和探索。

产教融合背景下艺术设计专业陶艺课程教学改革研究

产教融合为国家教育改革与人才培养的重要战略,推进产教融合是高等教育发展的必经之路。而陶艺在我国有着悠久的历史,随着人们对传统文化与手工艺认识的提高,让陶艺课程的地位也逐渐提高,该课程作为艺术设计专业中必修课程,对人才培养以及教育教学有着极其重要的作用。在产教融合背景下,国务院在颁布文件中明确阐述产教融合的重要性,提倡要推进产业与教育实现深度融合,确保能培养出社会发展需求的高素质技能型人才与创新型人才。鉴于此,通过对产教融合背景下艺术设计专业陶艺课程的教学改革进行探析研究,旨在能提高教育教学质量,培养更多优质人才,实现校企双赢。

探究陶艺课程中学生自适应学习策略

在开放共享的“互联网+”时代背景下,陶艺课程的教学应紧随时代的发展,寻找符合现代化教学的方法。从“讲授-练习式”的教学方式走向混合式教学之路,学生在学习中既要掌握专业知识和技能,又要做到学有所为,做有方向的新型学习模式。提高应用型本科学生的重要途径是充分利用混合式教学模式进行陶艺课程教学,使学生学会适应性学习。创设陶艺设计的情境,打造创作氛围,用项目学习的模式开展课程的设计,组织学生开展解决问题的学习、基于案例的学习、拓展性的学习和项目的学习。利用深度学习模型满足在线自动问答系统的要求,改进了教学方法,帮助学生更好地解决陶艺课程中的问题。

陶艺课程中的立德、陶情、启智教育阶段性尝试

返璞归真,亲近自然,是人们孜孜不倦的追求。非遗文化的艺术内涵、人文素养,是当代艺术教育、思想品德教育的重要源泉。中小学非遗陶瓷文化进校园陶艺课程中的立德、陶情、启智陶艺教学,正是让学生走进自然,感受生命的意义、泥土的芳香,体验泥与火创造的成功快感,表达自我情感的一种新的教学内容。

实践性教学模式融入现代陶艺课程的意义与对策

我国现代陶艺课程教学发展迅猛,但存在着实践性教学不足的问题。本文基于现状与问题,探索实践性教学模式融入现代陶艺课程的意义与对策。实践性教学模式融入现代陶艺课程具有促进教学改革、培养学生创新创业能力、提升艺术素养等重要意义。从目前来看,存在着教学观念陈旧、实践条件薄弱、师资力量不足等突出问题,需要采取多样化构建实践教学模式、全面加强师资队伍建设、合理利用教学资源、制作优质课件等对策。

少数民族地区高中陶艺课程学生实践能力培养探索

本研究的目的是探索广西少数民族地区高中陶艺课程对学生实践能力的培养。研究团队通过利用本土资源开发校本课程,将陶艺纳入选修课程,并设计了丰富多样的实践内容,包括山水创作、泥板浮雕等。该课程的实施过程注重实践活动和学生作品展示。学生们通过亲自动手参与各种陶艺创作和技术实践,不仅提高了他们的实践能力,还增强了他们的创造力和审美能力。同时,课程也注重学生对当地少数民族文化的认知与体验,帮助学生深入了解和感受当地文化的独特之处。该研究表明广西少数民族地区高中陶艺课程在学生实践能力和文化素养方面具有积极的影响。通过利用本土资源和丰富的实践内容,这种课程模式培养了学生的实践能力,提高了他们的创造力和审美能力,并促进了对当地少数民族文化的认知与体验。这一研究为教育实践提供了有益的启示和参考。

经典浸润课堂——论小学美术陶艺课程的教学方法

美术是小学教学的重要内容,将陶艺课程融入美术教学对学生有着积极的影响,既能培养学生的实际操作能力,又能增强他们的艺术感受力。尤其是在素质教育理念不断贯彻落实的时代背景下,陶艺的综合型特点与小学美术教学的基本目标具有高度的契合性,开展陶艺课程对落实美术教学目标具有重要的辅助作用。

如何在小学陶艺课程中传承与创新黑陶文化

发展艺术教育是教育领域实施素质教育以来的主要要求。近年来,我国一些学校尤其重视通过运用艺术形式去滋养学生,以促进学生核心素养的形成。陶艺课程的开发构建已经成为现在小学美育课程的主流,利用陶艺课程可以让学生感受中华优秀传统文化的博大精深,还能够增强学生学习的兴趣,但是怎样使传统工艺与现代文创有机结合,构建小学中高段陶艺课程是广大任课教师需要关注的问题。

陶艺课程教学对学生创造性思维能力的培养

从高等美术教育改革背景下陶艺课程的教学模式与操作方法入手,着重探讨陶艺课程教学中如何对学生开展创造性思维的培养,并结合华中师范大学美术学院陶艺课程教学实践,探究如何将创造性思维培养和陶艺课程的优势紧密结合这一陶艺教学面临的新课题。

基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践

本文结合华中师范大学美术学院的"陶艺"课程教学实践,着重探究如何以"创新思维"为主导,通过"陶艺"课程的独特教学形式,有效地激发学生的创造力,在实践过程中凝练出集创新性、知识性、技能性和趣味性成一体的教学"新模式"。同时,也为同类研究提供了新的思路与视角。