初中数学集中思维能力培养的教学策略

随着社会的发展,思维能力对于初中学生而言已不再是一个单纯的学术词汇,而是关乎其综合素质的核心部分.本文首先对初中数学集中思维能力培养的作用进行深入剖析,随后详细探讨相应的培养策略,旨在为教育者提供实践指导,以提升学生的集中思维能力.

初中数学集中思维能力培养的教学策略

集中思维是在发散思维的认知基础之上衍生的一种思维模式,该思维模式具备抽象性、综合性等特点,对于理性思维、逻辑思维的发展均具有良好的推动作用。对于初中阶段的学生,培养学生的集中思维对于提高学生逻辑能力及思考能力有积极作用。数学学科作为重要学科之一,在数学教学中,学生需要对具有抽象性的数学知识内容充分了解及掌握后,才能够更好地学习新的知识点。而集中思维的培养,有利于提高学生思维能力,促进学生综合性发展。本文将综述初中数学集中思维能力培养的教学策略。

集中思维与发散思维在数学中的辩证运用

数学思维通常不是简单的一种思维方式的运用,而是几种思维方式的辩证应用。学生学习数学,不仅要掌握教学大纲所规定的数学知识、技能和能力,而且要掌握数学思维的方法,促进思维的发展,学习数学应该看成是学习数学知识及数学思维辩证运用这二者的结合。

发散思维与集中思维的关系

在数学教学中,培养发散思维的同时,要结合培养集中思维,一般按发散——集中,再发散——再集中的思维过程进行。创造性思维要依赖于发散思维与集中思维的有机结合。一方面,对某问题的研讨,广开思路,自由猜想,广泛发散,其目的是找到解决问题的方法和途径,尽可能多,尽可能新,尽可能有创造性。

高中数学教学中发散思维与集中思维的培养

高中新课改理念的核心是要充分发挥学生学习的主体作用。对于数学学科来说，其目的在于提高学生的数学素质，在中学教育阶段通过数学基础知识的学习、数学思维方法的训练，使学生养成数学的思维习惯，进而培养其观察世界、处理和解决问题的能力。

谈初中数学教学中学生集中思维能力的培养

集中思维也叫聚合思维,是相对于发散思维的一种思维方式.集中思维是一种基于发散思维的认识,具有抽象性、概括性、综合性的特点,是形成概念,推动理性思维和逻辑思维发展的一种高级思维方式.初中阶段,特别是七、八年级是集中思维培养的最佳时期.文章具体从训练抽象与概括能力、运用归纳法、运用类比法、培养专注力等四个方面分析了在初中数学教学中培养学生集中思维能力的基本策略.

在发散、集中思维训练中培养创新能力

以创新教育为核心的素质教育要求教师在习题教学中应着眼知识与能力的整合,倡导变式教学与探究学习,培养学生愿学的情感,会学的技能,有效地培养学生思维能力,开发学生创新能力.

浅谈作文教学中的集中思维和发散思维训练

在作文教学中，既要注意集中思维的培养，又要重视发散思维能力的训练．把这两种思维训练结合起来，引导学生进行多侧面的观察和联想，指导学生多角度立意，多角度选材，多角度构思布局，根据不同需要选用不同的语言和表达方式，那么学生作文就能在很大程度上避免固定的“套式”，不再人云亦云，就会使学生逐渐把握主题的准确性，立意的深刻性，选材的新鲜奇巧，用语的灵活多变。

培养学生的集中思维和发散思维

数学教学的主要任务,就是开发学生的智力,培养和提高学生思维能力,作为一名数学教师,不仅要向学生传授数学知识、技能,更要注意培养学生的思维能力.培养学生的思维能力,首先要掌握思维的特点及现阶段学生的思维发展水平,从而对学生的思维能力的培养具有针对性、适应性.

数学教学中的集中思维与发散思维

数学教学是数学思维的教学。在教学过程中，教师一方面不断地向学生讲授新的知识和方法，另一方面更要大力提高学生分析问题和解决问题的能力。从心理学的思维角度讲，前者着重于建立和培养学生的集中思维，形成一系列的定势，后者则主要是建立和培养学生的发散思维。所谓...

平面扩展与线性集中相统一的思维方法

平面扩展思维与线性集中思维相统一的思维方法,是科学的思维方法。它对于全面分析问题,认识事物,深刻把握事物的本质,正确指导工作,都具有十分重要的意义。一、平面扩展思维方法 (一)平面扩展思维方法的涵义所谓平面扩展思维方法,即扩展思维的参考系,扩大思维的领域或范围。人们在思考问题时,总是把思考对象放在一定的范围内来考虑。这个一定范围。

初中数学教学中学生集中思维能力的培养途径

集中思维又称作聚合思维,集中思维是以问题为中心,将各种相关信息集中在一起,从各个角度有目的、有条理地朝着一个方向进行思考,将所有的思维都集中在该问题上,以此通过有效的途径解决问题。初中数学教师在开展教学活动的过程中,应该在新一轮基础教育课程改革的指引下,加强对学生集中思维能力的培养,以此促使学生可以更加高效地学习数学知识。笔者针对初中数学教学的现状进行了探究与分析,并提出了初中数学教学中培养学生集中思维能力的有效途径,希望有助于初中数学教学活动的顺利开展。

思维中断集中再现疗法治疗强迫症疗效观察

强迫症（OCD）又称为强迫性神经症或强迫性障碍,是一种以强迫症状为主的神经症,以强迫观念、强迫意向和强迫动作为主要临床表现,其特点为有意识的自我强迫和反强迫并存,两者强烈冲突使患者感到焦虑和痛苦.心理、社会因素是其重要诱发因素,因此,对患者开展积极的心理治疗具有重要意义[1].为此,我们采用思维中断-集中再现疗法治疗OCD进行了临床观察,并取得了满意疗效,现将结果报告如下.

浅谈小学学习型小组中的集中性思维

在小学课堂教学中,培养和发展学生的创造性思维相当重要。作为创造性思维的两个必要前提之一集中性思维,对于建立和发展学习型小组以及培养学生的创造力尤为重要。本文在分析集中性思维在小学课堂教学重要性的基础上,着重介绍了在学习型小组的教学活动中培养学生集中性思维的方法。

浅论学生创造性思维的培养

创造性思维是提供新颖、有价值成果的思维，培养创造性思维能力的人才是时代的需要。因此，我们要对创造性思维有个正确的认知，从激发动机、培养发散思维和集中思维、培养创造想像、培养直觉思维入手，使人的创造性思维得到发展。