劳伦斯·克雷明教育史学方法论述评

劳伦斯·克雷明是美国著名的温和修正派教育史学家,其代表作是《美国教育史》(3卷本)。劳伦斯.克雷明在教育史史料的选择上,偏重于边缘史料,如布道词、诗、个人传记、档案甚至书信;在教育史编纂上,试图综合叙述史学和问题史学两种方法,发展起一种面向问题的叙述史学写作模式,有力地推动了美国教育史从传统教育史学向新教育史学的变革。

评劳伦斯·克雷明的《美国教育史》

劳伦斯·克雷明是美国著名的温和派教育史家,其代表作是《美国教育史》(3卷本)。本文从克雷明的教育史研究的功能、教育史研究的受众和教育史的编撰三个方面对该书进行了评述和思考,指出其教育史研究处于两难之中。

教育生态学理论的经典运用——劳伦斯·亚瑟·克雷明《美国教育传统》研读

克雷明的《美国教育传统》是其三卷本《美国教育史》的结晶,该书是建立在克雷明教育生态学理论基础之上形成的。根据教育生态学理论,克雷明在《美国教育传统》中重新界定了美国教育史的研究对象,进而开发出了美国教育史研究的新方法。虽然克雷明的教育生态学理论产生于人们对美国教育制度持普遍怀疑态度的时代,但克雷明仍对美国教育制度持有一种积极乐观的态度。

劳伦斯·克雷明的教育史学认识论述评

本文从教育史认识的本性问题、是否存在客观的教育史和教育史认识的主体性与客体性的关系三个方面来阐释劳伦斯.克雷明的教育史学认识论。在克雷明的教育史学认识论文本中,教育史研究显然被视作了一种意义体系。在这个意义体系内,主体与主体的关系并不是孤立存在的二人世界或者多人世界,而是以他们共同拥有的客体世界为前提的。这个客体世界即为当下的教育状况,它是一个网状物,是主体无法超越的,在很大程度上是主体间相互理解和交流的信息平台。

克雷明生态学视野下的区域教育科学规划探讨

克雷明教育生态学理念有着极其深远的影响，本文先论述了其理论基础“相互作用论”，即各种教育机构之间以及与整个社会之间是相互联系、相互影响的，再结合区域教育的四个生态学原则进行思考，作者尝试借助生态学思考方式，即以全面地、有联系地、公开地思考来服务区域教育的科学规划。

瞭望时代波涛的舷窗——读雷明德通讯集《燃烧的生命》

读完30多万字的雷明德通讯选《燃烧的生命》,抚卷沉思,感慨万千。它是一部记者20余年生涯的一部专集。它凝重、深沉、庄严;它又像一部文字著作,生动、形象、鲜明。它给读者留下许多值得思考的东西。细细咀嚼,会从中获得许多营养。

雷明教授

雷明,男,北京大学乡村振兴研究院(原北京大学贫困地区发展研究院)院长,北京大学光华管理学院二级教授,博士生导师,工学博士,北京大学经济学博士后。英国爱丁堡大学H.教授(Honorary Professor of The University of Edinburgh)。

台湾雷明公司加速开拓大陆市场步伐

随着近几个月来,台湾雷明机械公司的高层营销人员频繁拜访中国大陆的光盘生产企业,表明该公司对于中国大陆光盘市场的开拓力度大幅增加.

全国政协委员,省委常委、统战部部长张雷明:完备乡村基础设施 推进和美乡村建设

“农村基本具备现代化生活条件”是党的二十大提出的基本实现社会主义现代化的一项重要内容。全国政协委员,省委常委、统战部部长张雷明建议,完备乡村基础设施,推进宜居宜业和美乡村建设。张雷明调研发现,虽然现在农村生产生活条件有了明显改善,但部分地区基础设施建设依然落后,不少基础设施老旧缺失,维护保障不到位;部分基础设施互通不畅,存在“断链”现象;互联网普及不够,在农业领域应用较少。

受宠乡里的“雷明府务工队”

在农村，劳动力过剩，外出打工成了许多农民挣钱的惟一选择，但陕西省礼泉县农民雷明府却以自己带领的“雷明府务工队”，服务于兴平、秦都区及本县的农村，为农闲打工闯出了一条新路：有组织在当地务工。

雷明翰博士(Dr.Andrew Nevin) 财智-亚太人力资源网专家团电子化学习专家

现任傲姿时代教育网络有限公司首席运营官求学经历: 1989年获哈佛大学经济学博士学位; 1985年毕业于牛津大学贝列尔学院。

新博士新论——雷明

雷明,1965年生于武汉,北京大学经济学博士后,《经济科学》编委,中国科学学与科技政策研究会会员。1986年6月毕业于武汉大学数学系,获理学士学位;同年9月入武大经管学院攻读硕士学位,期间考入中美经济学教育交流委员会与美中经济学教育与研究委员会联合举办的经济学研究生班(中国人民大学)及国际贸易研讨班(复旦大学),1989年6月获经济学硕士学位;1993年6月于华中理工大学系统工程研究所获工学博士学位,学位论文为《宏观调控,技术变革若干理论及应用问题研究》。建立市场取向的新型宏观经济调控机制、加速技术进步以促使国民经济步入质量效益型发展轨道,是目前我国经济由传统的计划经济模式向市场经济模式转换过程中的两大突出主题。该论文在国家"八六三"计划项目——智能化经济决策支持系统研究背景下,从定性、定量相结合的角度对宏观调控模式构建及其建模机理、技术变革经济分析和评价等理论及应用问题进行了研究。全文由调控篇和技术变革篇两部分组成。

“全世界最好的步枪”——雷明顿滚转闭锁步枪小传(上)

一文讲透雷明顿滚转闭锁步枪的设计历史及后续发展——1867年,第四届世界博览会在法国巴黎举办,雷明顿滚转闭锁(Rolling Block Rifle)步枪初次登场便艳压群芳,被枪械高级委员会委员一致评定为“世界上最好的步枪”。不久后,雷明顿滚转闭锁步枪在克里德莫尔射击竞赛中技惊四座,成为远距离精度之王。

超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点

通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。

教育史学家主体性的发挥——兼论劳伦斯·克雷明的教育史学观

克雷明教育史编撰之现实主义和功利主义的动机表明,教育史学家的主体性得到了充分的发挥。这也从反面证实,我们平常所接受的教育史文本,只是多种可能性中可选择的一种。教育史研究需要抛弃二元对立的视野,更需要打破学科壁垒,扩展认识视野,丰富史学内涵,扩大受众数量,甚或修正我们的教育史认识。

克雷明与美国教育史研究

克雷明是当代美国最杰出的教育史学家之一，他提出“相互作用论”的教育史学观，为美国教育史研究同时也为各国教育史研究指明了新的方向。他以“相互作用论”教育史学观为指导，对美国二十世纪前半叶盛行一时的进步教育运动给予了全面而理性的评价。他本人也因其在美国教育史研究中的卓越贡献，而成为美国教育史学界一位受到高度评价和赞扬的人物。

克雷明与家庭教育史研究

20世纪60年代，欧美新家庭教育史学研究起步。克雷明运用教育生态学观点，回顾美国历史上的家庭教育，对家庭在美国社会发展中的角色和地位进行了系统的考察，在相关史料建设和史学研究方法论上作出了有益的尝试。

克雷明教育史学思想的历史继承性初探

为了维护教育史专业的独立性，以卡伯莱为代表的传统教育史学家追求职业取向；以克雷明为代表的新教育史学家以学术取向为导向，倡导教育史和社会史的结合，但两者在宣扬新教的虔诚、民主的向往以及功利主义的奋斗精神三位一体的“美国价值观”是一致的；而克雷明的教育文化阐释模式也大大拓宽了教育史学家的研究视域。