基于OBE理念的非计算机专业数据库基础课程改革

针对如何培养非计算机专业学生计算思维、课程内容以适配不同专业需求以及如何客观评价教学效果问题,提出借鉴需求向导教育理念(OBE),以专业需求为向导的课程创新改革思路,介绍创新改革路径,探讨如何采用逆向思维的方式进行课程内容建设,并按照教学目标设计一套学生能力考查的量规表等。

非计算机专业人工智能教育教学改革研究——以“Python程序设计”为例

以“Python程序设计”课程为例,探讨如何在非计算机专业的课程中嵌入人工智能相关的技能技术教育,从课程内容重构、作业评测方法改革、云化机房建设的角度讨论了Python程序设计课程教学改革方式。提出了Python程序设计课程结合人工智能教育改革的具体计划,并分析了相关改革成果。所提出的方案适用于可与人工智能形成交叉学科的非计算机专业。

非计算机专业Python课程教学方法的探究与实践

通过对非计算机专业Python课程的开展情况进行调研,了解并分析Python教学过程中面临的问题。针对教学中存在的问题,探讨了改进的案例驱动教学法在python教学中的应用,并结合Turtle图库的教学案例进行实践。教学实践表明,改进的案例驱动教学法明显提高了学生的学习兴趣,激发了学生的计算思维和创新能力,提高了教学质量和教学效果。1引言科技高速发展的今天,计算机已经成为人们工作、生活不可或缺的部分。Python[1]作为如今最受欢迎的计算机编程语言,在众多语言中脱颖而出。2018年,国家教育部在计算机二级考试中加入了“Python语言程序设计”科目。

新工科背景下非计算机专业《人工智能与计算机应用》课程的教学策略探究——以广西民族大学为例

在物联网、大数据、人工智能等技术日新月异的时代背景下,《人工智能与计算机应用》作为广西民族大学面向非计算机专业开设的通识必修课,是提高非计算机专业学生信息素养,培养学生计算思维的重要课程。为了实现课程的教学目标,提高非计算机专业学生的信息素养,教学团队不断总结经验,与时俱进,本文分析了该门课程的教学现状,结合新工科背景,针对教学中出现的问题从教学方法、教学内容、过程性评价等方面进行了探索和实践。

“新工科”背景下非计算机专业数据结构实践课程探索

在新工科背景下,学科交叉的重要性日益凸显。然而,非计算机类专业如自动化、智能医学工程等专业在开设数据结构课程时,常常会面临课时有限、学生编程基础不牢等挑战。为了解决这些问题,提出一套新的实践教学模式,包括实践性预习、逐行代码示范和应用场景串联等实践环节。实践效果表明,该模式有效提升了学生的学习热情,降低了学习门槛,提高了教学质量。

基于计算思维的非计算机专业Python课程项目驱动式混合教学模式实践探究

随着数字化时代的到来,Python作为一种强大且易于学习的编程语言,在数据分析和数据挖掘方面举足轻重。本文以中国大学慕课SPOC平台为依托,以人才培养和社会需求为导向,按照一流课程建设的标准和实践经验,对非计算机专业的Python程序设计课程进行基于计算思维的项目驱动式混合教学改革实践探究。教师提前将课前预习思考题、课程讲授视频、课件、教案和单元测试题等线上资源上传SPOC平台,以便学生进行课前预习和课后知识点的巩固。线下教学通过简易项目和课前思考题进行导入,将项目分解为具体的教学案例,对知识点进一步分解、讲解、再整合,除了基础知识点的讲授,更侧重于重难点讲解和实际综合应用。此外,设定高效的考核评价机制,以提高学生的持续自主学习和数据分析能力,采用多维度互动学习,提高教学质量,培养计算思维、理论思维和实验思维。

非计算机专业学生大数据素养的交叉分析

非计算机专业相对计算机专业学生,在受教育的过程中,很少接触到有关数字化、信息化、数据化的知识和技能。结合大数据技术的快速发展,大数据时代应运而生,研究非计算机专业学生如何提升大数据知识和应用的能力,如何适应未来大数据时代的变化,分析非计算机专业学生大数据素养的现实情况,提出提升大数据素养的方式途径,制定非计算机专业学生的大数据素养的评价指标,构建大数据素养的评价框架,对促进学生大数据素养的提升有着重要的意义。

面向非计算机专业的C语言程序设计课程教学方法探索

在如今的信息时代,计算机技术的应用已经渗透到各行各业。因此,众多高校将C语言程序设计课程作为非计算机专业学生培养方案中的通识课程。然而,非计算机专业学生对计算机专业的知识储备有限,课程投入时间少,这给C语言程序设计课程的教学带来挑战。针对非计算机专业学生的特点,可以根据其专业背景重构C语言的应用场景,设计和优化教学,实验和考核方法。经过对比,这些教改措施能够显著促进学生学习兴趣,提升对知识的理解能力,从而有效提升非计算机专业学生对C语言程序设计课程的教学质量。

面向非计算机专业学生的计算机基础课程改革研究

高校非计算机专业计算机基础课程普遍存在内容陈旧、模式单一、脱离专业实际等问题,严重影响了教学效果和人才培养质量,面对新时代高等教育改革发展的新要求,亟需开展教学改革。本文基于非计算机专业学生学情特点和计算机基础课程教学实际,深入探讨课程改革的必要性、现状问题、改革措施及实施保障,以期为相关课程改革实践提供参考。

新工科背景下非计算机专业“数据结构与算法”课程教学改革研究

以新工科建设的理念为指导,对当前非计算机专业“数据结构与算法”课程教学过程中存在的问题进行了分析,并探讨了符合新工科人才培养需求的教学模式,旨在提高学生的实践创新能力,推进“数据结构与算法”课程教学改革。

非计算机专业程序设计课程教学方法探究与反思

分析目前非计算机专业学生程序设计课程教学质量欠缺的原因,探讨并提出多种思路方法提高教学质量,提升学生学习的积极性。同时,在教学方法中,融合现有的多种教学方法,以适应程序设计类课程教学的发展和要求,形成可操作的一般化教学程序和模式,对非计算机专业的程序设计课程教学提供一定参照作用。

高职院校非计算机专业学生计算机应用能力培养研究

在信息高速发展的当下,信息技术已融入人们的生产生活中。作为新一代学生,必须要具备较强的计算机应用能力,从而跟紧时代发展步伐。对于高职院校而言,如何使非计算机专业学生具备一定的计算机基础知识、较强的计算机应用能力,使其成为顺应科技、社会发展的专业技术人才成为现下重要的研究课题。本文对高职院校非计算机专业学生计算机应用能力培养存在的问题以及相应应对策略展开简要论述。

非计算机专业Python程序设计教学模式改革实践探究

大数据时代背景下,应用Python进行数据挖掘和数据分析的能力变得十分重要,针对非计算机专业学生开设的公共基础课Python程序设计,从课程的教学内容、教学方法、考核方式、教学设计等几个方面进行探索与实践,以培养学生的持续自主学习、计算思维和数据分析能力,实现了多维度互动学习,提高了教学质量,提升了学生的科研创新能力。

浅谈非计算机专业计算机课程教学改革的实践与前景

在当前高校教育教学课程体系当中,计算机课程不仅是计算机相关专业的必学课程,也是非计算机专业需要完成的一项基础课程,无论哪个专业的学生都需要学习和了解相关的计算机理论知识和技能,以便为其学习以及步入社会工作奠定基础。本文将立足非计算机专业实际教学面临的问题,就计算机课程教学改革的实践与前景进行分析和探究。

基于学生学习基础的通关式教学探索与实践——以非计算机专业大学计算机基础课程为例

大学计算机基础课程内容涉及面广、知识点多、课内学时有限,而学生来自全国各地,计算机知识起点不一致,计算机水平差别很大,各专业学生学习兴趣又存在一定差异。针对如何真实地提高和掌握学生学完课程后的知识水平,作者教学团队将全校非计算机专业班级分成两组,一组继续保持原来的教学模式不变,另一组采用通关式教学模式,通过对两组不同的教学模式从期末成绩、调查学生对教学的满意度、设置技能比赛三个维度来进行对比。对比实验结果表明,通关式教学模式更能提高学生的学习积极性和兴趣,提高其技能水平,再结合通关数据情况,则能更全面了解学生学习效果,教学效果也更好。

高校非计算机专业学生计算机创新能力培养模式研究

非计算机专业学生计算机创新能力培养是高校计算机基础教育的重要目标.就目前计算机基础教育中存在的问题进行了探讨和分析,结合实践,提出了一种"依托网络环境,集合优势资源,采取导师制,面向需求、面向应用、突出创新、强化自主学习过程"的培养模式,最后提出了几点建议和思考.

非计算机专业程序设计语言的教学改革

本文分析了非计算机专业程序设计语言的教学现状 ,指出其所存在的问题 ,并从课程体系、教学模式、考核环节等方面入手 ,论述了西安交通大学采用基于 WINDOWS平台和面向对象技术的 Visual C+ +进行教学和改革的过程 ,提出了改进。

高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题及对策

目前高校非计算机专业计算机基础教学中存在着学生的起点差异大、学时压缩、教学内容更新快以及教师的综合素质较差等诸多问题。针对存在的这些问题,一可以采取分级教学的办法以使学生都能在自己原有的基础上有所提高,二是利用网络平台以弥补课时缩减带来的学生学习时间减少的不足,三是课程设置和教学内容要适合学生的专业应用,四是实现以能力测试为主的全程考核模式,五是强化师资队伍建设以提高教师的教育教学水平。

非计算机专业计算机基础课教学改革的探索和实践

非计算机专业的计算机基础课程是学生进入大学后的第一门计算机课程，它的教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术和方法，以及培养学生利用计算机解决本专业领域中问题的能力。这门课程能否学好以及是否有兴趣学好后续的计算机课程，很大程度上有赖于课程的设置和学生对计算机学习的兴趣。因此，根据实际情况，在不同层次不同类型的学校探索计算机基础课的改革模式，对学校培养复合型、应用型、创新型人才都有着十分重要的意义。

面向能力培养的高校非计算机专业计算机基础教学改革与实践

非计算机专业学生计算机综合应用能力的培养是高等院校计算机基础教学的基本目标。本文结合本校情况,就高校计算机基础教育存在的主要问题进行了探讨和分析,并提出一些解决这些问题的方法和措施。