浅谈音乐教育模式在传媒教育中的应用

2000年前后,广播电视编导专业在全国综合类大学不断发展壮大,通过多年的积累经验,各个学校在学科建设和教学模式上各有侧重,各有所长。但是并没有一套科学的、系统的教学体系供教师参考,教学的开展也只能是摸着石头过河。经过长时间的思考,笔者结合多年从事音乐教育并亲历广播电视编导发展的实际经验,以艺术共通性为基石,把音乐教育模式同广播电视编导教育模式做比对,希望能够在编导教学模式上另辟蹊径,为广播电视编导专业的教育模式的确立提供方向。

多种音乐教育模式中的创造主题——当代美国中小学音乐教育模式研究

当代美国中小学音乐教育的模式是什么?答案为:多模式就是其中小学音乐教育模式。当代美国中小学音乐教育的主题又是什么呢?答案为:“创造”就是其主题。本文——“多种音乐教育模式中的创造主题”将对当代美国的中小学音乐教育模式及其成因作一简要的分析,以期对我国中小学音乐教育有所裨益。

建立探究式高校音乐教育模式的思考

文章针对传统音乐教育模式的弊端,结合时代的要求,倡导在高校音乐课堂教学中师生共同采用探究式的方法发现问题、分析问题、解决问题并应用强化,提出配合思想上、组织上和条件上的保障,将探究式高校音乐教育模式贯穿于学生整个大学阶段,使学生转变被动的音乐学习方法,逐步强化探究水平,获得终身受益的自学能力。

初探我国近现代高校音乐教育模式的历史发展与现实挑战

我国高校音乐教育经过近百年的发展已经形成了较为完整而稳定的音乐教育模式。但是,时代和音乐教育理论发展的需要,对这一音乐教育模式提出了“挑战”。从应对这一“挑战”的现实变革的视角来看,当前我国高校音乐教育模式面临的“挑战”与其历史发展过程中积淀下来的特征密切相关。因此,只有通过解构我国近现代高校音乐教育模式历史发展的轨迹,才能为更好地“应战”奠定科学的基础。

德国音乐教育模式对我国音乐教育改革的作用

德国的音乐教育模式被称之为"音乐教师培养双轨制"和音乐教育专业的"三分法培养模式"。德国的音乐教育专业的三种形式是学校音乐教师教育专门音乐教师教育、音乐教育学理论,它们被分别设置在不同的高等学校,有不同形式的培养模式。这对我国的音乐教育改革具有很好的借鉴作用,本文即围绕此展开研究。

医教结合背景下融合音乐治疗技术对自闭症儿童的特殊音乐教育模式研究

自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型,主要表现为不同程度的语言发育障碍、人际交往障碍、刻板行为方式等.近年来,自闭症患者数量逐年增加,给社会和家庭造成巨大的经济和情感负担.研究采用医教结合的方法,融合音乐治疗技术,探索对自闭症儿童建立康复与教育相结合的特殊音乐教育新模式.

探究新时代音乐文化教育的多元化创新发展——评《多元化时代发展背景下音乐教育模式的改革》

音乐教育对培养多元文化思想和创作能力的高素质人才具有重要意义,探究新时代音乐文化教育的多元创新发展极为必要。由龙昱冰编著、吉林大学出版社2018年8月出版的《多元化时代发展背景下音乐教育模式的改革》一书,结合多元化经济时代的发展实际,以音乐教育的全方位发展为着力点,为创新音乐教育模式提供了有效参考。该书是高校音乐教育研究领域的重要代表作品。

基于多媒体传播的音乐教育模式创新探索——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》

随着时代的不断进步与发展,音乐教育也在逐渐地朝着信息化的方向转变,信息化的音乐教育方式,能够在一定程度上提高音乐教育的教学效果,提升音乐教学效率,但是,也对当前的音乐教学模式、方法提出了更高的要求。将多媒体技术与音乐教育相结合,也是当前音乐教育改革中的重要内容之一,多媒体技术在音乐教育中的应用十分广泛,多媒体技术能够帮助教师们更好地营造教学环境以及教学氛围,能够在一定程度上激发学生们的创作灵感,有利于学生们创作能力的提升。除此之外,多媒体技术的应用能够在一定程度上激发学生们的学习兴趣以及创作兴趣,使得教学内容得到了进一步的丰富,音乐课堂教学更加富有活力,能够提升学生们参与音乐课堂教育的积极性,学生们在学习过程中也会更为积极主动地学习新的音乐知识。

高中音乐教育模式探究--评《音乐新课程教育教学研究》

新《义务教育音乐课程标准》的颁发是我国音乐教育历史上的一个重要事件。在新的音乐课程标准引领下，高中音乐教育将走向一个全新的教育模式，出现历史性的转变。教师在新课程的教学环境中将与学生共同打造新的课堂，共同参与教育改革。金奉所著的《音乐新课程教育教学研究》就是站在音乐教育的角度，对音乐新课程的内涵与外延进行的深入探索。

基于教育改革的多元化音乐教育模式

传统的音乐教育模式已经不能适应社会的需求，多元化的音乐教育模式不仅是未来的发展趋势，同时也是我国目前音乐教育模式改革的方向。本文从多元化音乐教育模式的构建出发，分析多元化音乐教育模式所需要的条件，找出构建多元化音乐教育模式的因素。

澳洲音乐教育模式和我国高等师范音乐教育模式比较研究

随着我国留学澳大利亚人员逐年增加,澳大利亚的教育模式逐渐被国人所了解,该国独特的音乐教育理念和模式,也越来越引起我国音乐教育部门以及专业学者的关注。我国高等师范音乐教育模式与澳大利亚音乐教育模式之间存在一定的差异,分析认识这些差异,探究其原因,对推动我国高等师范音乐教育发展,具有积极的意义。

让音乐课充满创造的乐趣——谈多种音乐教育模式中的创造主题

在学校音乐教育的众多模式中,如下几种占有主导地位:奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法等等。在这多种多样的教学模式中都存在着这样一个主题———创造。以创造为主题的音乐教育模式必定是鼓励儿童在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式,而决不是要儿童只作被动地模仿的模式。

互联网背景下高校音乐教育模式创新发展——评《互联网语境中中国音乐的国际视野》

当前随着时代的发展,现代音乐理念逐步得到更新,高校的音乐教育模式也在不断地变化。对高校音乐教学方式的研究有助于增强学生感官艺术的体验感,更加有助于提升学生的思维境界。由喻辉主编,浙江大学出版社于2019年1月出版的《互联网语境中中国音乐的国际视野》一书,以我国音乐的全球化进程为背景,论述了音乐在互联网时代对外传播的状态以及形式变化,为我国高校音乐教育改革模式奠定了基础。

“中国好声音”影响下的高校音乐教育模式改革的思考

＂中国好声音＂自从2012年夏季开播到今年,经历了两年多的成长时光,同时也红遍中国的大江南北,对我国高校的音乐教育模式带来了新的思考与改革方向。针对目前我国高校音乐教育模式中的教育理念陈旧、音乐设施缺乏、受社会音乐风气影响等的现状,＂中国好声音＂的到来对我国高校教育模式带来了新的改革浪潮,为高校音乐教育模式改革注入了新的活力。

基于微课程理念的大学音乐教育模式分析

在当今社会,信息技术已经渗透到人们学习和生活中的各个领域。微课程作为这一时代背景衍生出来的教育模式也逐渐被社会所熟知。高校音乐教育的变革和创新要立足时代,更需要微课程的辅助作用。本文从微课程融入高校音乐教育的必然性和优越性进行分析,进而对这种教育模式进行合理思考。

让民族民间音乐进入校园——封闭式民族中学“三元合一”的音乐教育模式初探

音乐学家在从事民族音乐的研究过程中,较大份量地阐述民族音乐在艺术中的重要地位和作用,民族民间音乐进入校园早已提上议事日程。但,由于我国幅员广大,民族众多、民族音乐丰富多彩,迄今尚无一套、亦很难有一套概括各地方民族民间音乐的系统教材,故民族民间音乐难从量的比例上进入音乐教育的殿堂。

谈中学音乐教育模式的创新

中学音乐教育，不仅是注重音乐知识和技能的传授，更需要发展学生的形象思维能力，应通过培养其直觉能力、情感、联想和想象力、音乐记忆力、创造力等方面去对学生进行形象思维训练，使其获得情感的陶冶和培养。创新教育就是提倡启发式教学，避免把学生思维限制在教师所规定的范围内，在会演唱、演奏的基础上，还要会创作、领会与联想，更可以使学生体验美感，丰富情感，尽可能地做到以学生的发展为中心。所以，音乐教学的创新应以启发学生感知感悟音乐为起点，从感受出发，引导其培养联想和想象力，突出情感教育特点，注重培养学生的创新精神。

基于多媒体传播的音乐教育模式创新探索——评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》

在互联网时代,多媒体传播丰富了音乐教育的资源、拓宽了音乐教育的渠道、创新了音乐教育的教学方式,但同时也存在对多媒体设备重视不足又或者过度依赖等问题。如何借助多媒体设备更好地实现音乐教育的目标和提升音乐教育的效果成为亟待解决的问题。由王路所著的《多元音乐文化与音乐教育创新实践》一书,通过理论与实践相结合,对多元音乐文化与音乐教育创新实践进行了系统阐述,该书应用价值广泛,既可丰富从业者的理论知识,也可以为院校教师教学授课提供思路。

新时期音乐教育模式创新策略——评《普通高校音乐教程(上册)》

音乐教育作为加强人们音乐综合素质的重要方式,对丰富学生内心世界、拓宽音乐视野具有现实意义,所以,在音乐艺术社会关注度不断增长形势下,各高校开始注重音乐教育的优化发展。本文将结合《普通高校音乐教程(上册)》一书,探析高校音乐教育在新时期来临之际所面临的机遇与挑战,根据实际情况探究促进高校音乐教育模式改革的创新策略。

浅谈以实践为核心的美国中小学音乐教育模式

2016年10月,笔者在赴美国加州洛杉矶实习交流期间,实地考察观摩了当地小学、初中、高中各一所学校的音乐教学实践活动.在此,选取其中一些见闻,以期对我国中小学音乐教育带来启示.