核心素养下小学音乐欣赏课的教学策略

“核心素养”概念的提出对教育界造成极大冲击,其极大促进了教育教学工作的发展,其中就包含小学音乐欣赏课教学工作,该课程的优化和创新,可使该课程中各流程更具指向性和针对性,使学生可于更全面、系统的音乐欣赏活动中,使自身的音乐素养得到切实增强,革新既往机械式参与方式,真正从多个维度直接感受、体验欣赏过程,增强学生的音乐欣赏能力,并促进其发展。文章立足小学音乐欣赏课教学,分析其价值与教学策略。

指向核心素养发展的音乐欣赏课设计与实施——以《瑶族舞曲》教学为例

在音乐欣赏课教学中,教师要将“欣赏、表现、创造、联系”四项音乐实践活动有机衔接,让学生通过动手动脑、唱念奏演,多感官参与学习活动,增强审美感知力和想象力;要通过分段聆听、音画联想,引导学生感悟音乐内涵,增强艺术鉴赏力和理解力;要通过身势律动、自制长鼓、即兴表演,引导学生提高音乐表现力和创造力。欣赏中,教师要注重引导学生从情感体验入手,分析音乐要素和音乐的风格特点,以提升学生的音乐素养。

从《溪山琴况》的审美范式到小学音乐欣赏课的行动范式

本文从对《溪山琴况》“物象-象意-意象-意境”审美范式的讨论出发,阐明小学音乐美育需秉持的三个观念:关注性灵的培养、构建音乐美育的生活境界、坚持无功利的音乐欣赏。并借助具体课例讨论审美范式移植至小学音乐欣赏课的有效方式,即“直觉感受-限定时间-限定空间-限定象意-填充世界-注情-哲思-留白”的行动范式。

音乐欣赏课的情境导入方式探析

音乐教育对于个体的全面发展和社会文化的繁荣具有深远的意义。音乐教育不但关注音乐的学科性质,而且注重培养学生的综合素养,力求学生在认知、情感、社交、审美、创造等方面都得到发展。如何丰富小学音乐课堂教学内容和方法,激发学生学习音乐的兴趣呢?本期,我们精选四篇文章,分别探讨情境化教学和游戏化教学在音乐教学中的应用策略,分析其在激发学生学习兴趣、培养学生音乐核心素养方面的积极作用。

音乐欣赏课赋能大学钢琴教学及融合策略研究

目的:本研究旨在探讨音乐欣赏课赋能大学钢琴教学及二者融合策略,以期提升钢琴教学的质量和效果,激发学生对钢琴学习的兴趣,同时培养学生的音乐感知力、审美能力和音乐视野。方法:通过文献综述、案例分析等方法,首先梳理国内外关于音乐欣赏课与钢琴教学融合的研究现状,然后分析音乐欣赏课对大学钢琴教学的促进作用,并提出具体的融合策略。在此基础上,选取典型大学作为案例,对其在钢琴教学中融入音乐欣赏课的实践进行深入分析和效果评估。结果:研究发现,音乐欣赏课能够显著激发学生对钢琴学习的兴趣,提升学生的音乐感知力和审美能力,同时拓展学生的音乐视野和知识面。在融合策略方面,本研究提出优化课程设置与教学内容、创新教学方法与手段、建立评价体系与反馈机制等建议。结论:音乐欣赏课对大学钢琴教学具有重要的促进作用,实施合理的融合策略,可以显著提升钢琴教学的质量和效果,培养学生的综合音乐素养和审美能力,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

审美感知视域下初中音乐欣赏课教学实践研究

目的:《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,核心素养是课程育人价值的集中体现。审美感知作为核心素养的重要组成部分,能够在音乐欣赏课教学中丰富学生的审美经验。文章研究审美感知视域下初中音乐欣赏课教学实践,旨在培养学生的音乐审美感知能力,逐步提升学生的音乐综合素养。方法:文章主要分析音乐审美感知与初中音乐欣赏课之间的关系,深入探讨审美感知引领下初中音乐欣赏课所具有的实践意义。学习与领悟音乐审美感知的丰富内涵,通过营造良好的教学情境、创设多样的艺术体验活动以及充分发挥学生的主体作用等多种方式方法,带领学生欣赏与评述音乐作品,帮助学生在课堂上获得更加丰富的音乐审美体验。结果:在初中音乐欣赏课教学中融入音乐审美感知,能让学生在良好的音乐情境中发现与感受作品之美,在积极主动的学习中积累一定的音乐审美经验,在有趣的课堂活动中提升审美情趣与能力,增加音乐综合知识储备量。结论:以音乐审美感知带动初中音乐欣赏课的开展,是实现音乐欣赏教学目标的重要举措,能帮助教师在课堂上快速高效地带领学生欣赏与评述作品,不断提升学生的音乐审美感知能力。在初中音乐教学中,音乐欣赏课占比超过一半,在课堂中贯彻与践行音乐审美感知培养,能够为提升学生的审美感知能力开辟新的道路。

核心素养下小学音乐欣赏课教学策略探究——以《金蛇狂舞》《急急风》为例

音乐欣赏课不仅能够提升学生的音乐感知能力,还能够陶冶学生的情操,激发他们的创造力和想象力。核心素养下,如何开展小学音乐欣赏课教学,提升教学效果,促进学生的全面发展,成为教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析音乐学科艺术课程核心素养概述,在此基础上探讨核心素养下小学音乐欣赏课教学策略,以期为小学音乐教师提供有益的参考和借鉴。

高中音乐欣赏课教学中问题环节的有效设计策略研究

高中阶段的音乐欣赏课程教学是音乐课程中一个非常重要的组成部分,主要是由教师引导学生欣赏一些比较成熟的音乐作品,并且掌握这些音乐作品的演唱技巧,以及一些音乐作品所包含的人文文化等。由此可见,音乐欣赏是一门体验音乐魅力的活动,对于高中阶段的学生而言,培养其音乐欣赏与审美能力更是提升其音乐核心素养的关键所在。本文重点研究高中音乐欣赏课教学中问题环节的有效设计策略,优化教学内容和考核方式,从而提高学生的综合艺术素养。

高中音乐欣赏课教学中问题环节的有效设计策略与研究

高中阶段的音乐欣赏课教学关系到学生艺术素养的有效培育,有必要采用合理的教学策略来提高欣赏课的教学质量.通过合理的提问,引导学生展开对音乐艺术的鉴赏,促进学生对音乐知识的学习动力能够取得理想的教学成效,因此有必要准确把握问题设计环节的要点,通过合理的问题设计实现对教学知识点的准确传授以及整个课堂的串联,促进学生对于音乐的理解和欣赏,取得理想的教学成效。

基于新课标下小学音乐欣赏课教学中广府文化资源的运用

随着新课程改革的不断发展,课程形式呈现出多样化的发展趋势。本文首先采用问卷调查的形式对新课标下小学音乐欣赏课教学中广府文化资源的运用情况进行了调查分析,其次分析了广府文化资源的运用过程中存在的问题,最后对广府文化资源的运用策略进行了探讨。结果表明,教师以及学生对广府文化具有浓厚的兴趣,但是目前在教学中的运用较少,导致广府文化资源在小学音乐欣赏课教学中的运用不足的主要原因主要为教学内容系统性不足、教学形式单一和教学评价体系缺失。对此,要明确教学理念,完善设施制度;挖掘广府文化资源,优化音乐教育资源;加强师资培训,坚持科学施教;注重学生“核心素养”培养,加强地方文化传承,让广府文化资源在小学音乐欣赏课教学中得到充分运用和传承。

小学音乐欣赏课教学的策略研究

通过互动式教学、多感官体验和游戏化元素的巧妙融合,小学音乐欣赏教学质量得以显著提升。本文中的实践案例展示了其成功的应用,激发学生学习兴趣,培养深刻音乐理解。注重学生年龄特征、兴趣和认知水平,设计生动有趣教学,使学生在欣赏音乐中全面发展。这些策略的有机结合为小学音乐教育提供了可行模式,为培养具有音乐素养的新一代进行了有益探索。

探析应用智慧教育平台优化小学音乐欣赏课教学的有效途径

随着科学技术的不断发展,智慧教育平台在课堂上的应用被逐渐推广,为音乐欣赏课教学带来了新的契机。本文首先界定了智慧教育平台和小学音乐欣赏课教学的含义,其次阐述了应用智慧教育平台优化小学音乐欣赏课教学的意义,接着分析了小学音乐欣赏课教学存在的问题,然后分别从提高教师的智慧教育平台应用水平,丰富音乐欣赏课教学资源,应用智慧教育平台创设情境、理解音乐形象、渗透音乐知识、及时反馈学习效果等方面,探讨了应用智慧教育平台优化小学音乐欣赏课教学的有效途径。

多媒体技术在中学音乐欣赏课中的运用

音乐欣赏教学是普通中学音乐课程中一个必不可少的组成部分,随着素质教育和音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学也日益得到了广大教师的重视.然而,目前的音乐欣赏教学的现状却不太令人乐观.

高校音乐欣赏课程教学存在的问题与对策

高校音乐欣赏课是音乐审美的重要载体。目前,高校音乐欣赏课程教学中存在音乐审美能力有待提升、教学方法有待丰富、课程建设有待创新、教学资源有待整合等问题。高校音乐欣赏课应重塑以音乐审美为核心的教学目标,采用多样化的教学方法,加强三位一体的课程建设,构建完善的教学资源,培育学生对音乐赏析的兴趣,进而发挥好音乐欣赏课的德育和美育功能。

大学音乐欣赏课中的审美教育与情商培养

素质教育是以提高人的自然素质、心理素质和社会素质的教育活动。其本质应是一种发展性的教育,主旨在于开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动。本文就当前国内非音乐专业类大学的音乐素质教育的途径和作用进行分析,对如何更新音乐素质教育理念提出了建议;对音乐欣赏课在审美教育和情商培养中的重要性和实现方式进行了论述。

对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考

本文对第六届中小学音乐课现场评选中的四年级欣赏课《打字机》现场教学的几点思考，认为本节课注重巧设提问，注重聆听；画图形谱，把握结构；创设情境，编创对话等，同时体现了“以学生为本”的教育理念。

音乐制作技术在音乐欣赏课教学中的应用研究——评《现代音乐教育技术实用教程》

《现代音乐教育技术实用教程》是全国中小学教师继续教育教材（音乐）之一。该书内容精炼、实用性强,不仅对教育技术的相关理论知识作了详细的阐述,而且从教学实践的角度出发,介绍了音乐教师常用的两种课件制作软件Power Point、Front Page的使用方法,并对使用相关软件制作音乐课件的详细步骤进行直观的阐述。

高校开设音乐欣赏课现状与对策探讨

本文分析了高校开设音乐欣赏课的现状及存在的问题,对高校音乐欣赏课的设置及授课方式做了些探讨。

试论高校音乐欣赏课对大学生思想道德素质培养的作用

音乐欣赏课具有道德教化作用,有助于大学生树立正确的人生观;陶冶大学生的情操,形成健全的人格;激发大学生的想象力和创造力;促进人际交往的和谐,增强大学生的集体主义精神。要充分挖掘音乐欣赏课的思想政治教育资源,使大学生在学习音乐欣赏知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。

音乐欣赏课教学探微

早在春秋时期，大教育家孔子就留下了这样的名言，他认为育人的过程应为“兴于诗，立于礼，成于乐”，其将音乐的学习作为塑造完美人格的最后阶段。由此可见，音乐教育是学校教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要途径。各级普通学校的音乐教育通常将音乐欣赏作为主要内容。如何充分发挥音乐欣赏对广大学生的深刻教育作用，将是接下来我们要探讨的问题。