国际音标蒙古文名称及相关语音学问题

2020年作者与国际语音学学会合作将国际音标表翻译为蒙古文,并首次在国际语音学会的官网上发布了蒙古文版国际音标表。2023年修订版已相继发布。然而,有关国际音标相关的许多术语在蒙古文论著中仍存在使用不一致或缺乏明确的解释等问题。例如,卷舌与Г音色、更圆与略展及唇化、偏前、央化与中一央化,以及气声与嘎裂声等,这些术语各自有着特定的定义,并在细微之处存在差异。因此,想要深入了解国际音标,并在蒙古文中正确命名其术语,核心问题是首先需要对语音学体系,包括其结构、层次和内涵有一个清晰而全面的认识。

再谈国际音标的学习方法与技巧

当前大学生对于国际音标的学习大多采用盲目跟读的方式,学习效果普遍较差。针对这一状况,本文提出“掌握发音原理”“重视发音技巧”的音标学习法,指出如果能在弄清其发音原理的基础上借助一定的学习技巧,如“联系参照”“联想生活实际发音”“为含混发音找到可依托抓手”“善用比较分析”“初学适度夸张”“后音拖长”“观察发音特征”等,定会有事半功倍之效。此外,在音标练习的过程中辅助性使用Praat语音分析软件等,可以使音标的学习达到可视化效果,除对发音可以进行更准确纠正外,还增加了学习趣味。

初中英语音标教学与词汇记忆的关系研究

近年来,初中英语学科教学中越来越多的关注放在了发音教学上,特别是音标教学,音标作为发音的规范化表示,对于帮助初中英语学习者把握发音规律具有重要作用,为了提高英语学习者词汇记忆效果,研究音标教学与词汇记忆的关系具有重大意义。然而,在实际教学过程中,音标教学常常受到忽视,而过分强调单词拼写与记忆,导致英语语音教学及词汇记忆效果不理想。本研究旨在探讨初中英语音标教学与词汇记忆之间的有益联系,分析音标教学对提高英语词汇记忆水平的积极影响,通过对初中英语学习者的音标学习和词汇记忆能力之间的关系进行深入剖析,提出科学合理的音标教学策略,帮助教师和学生在英语教学过程中更好地把握发音与词汇学习的关键点。

福建中考英语微调背景下音标教学策略探究

虽然福建中考英语取消音标考查,但是音标的基本概念和规则仍然是学生学习英语发音和语音的重要参考。文章结合新仁爱版初中英语教材,分析音标在英语教学中的重要性以及如何进一步有效进行音标教学。

思维可视化提升小学英语教学有效性的实践探索——以小学低年级英语音标教学为例

伴随教育信息化的发展,思维可视化作为一种新兴的教学方式受到中小学教育工作者的关注。思维可视化能够利用图形、图像等形式帮助学生建立音标的感性认识,通过动画、视频等方式让学生更直观地掌握发音技巧,利用思维导图等工具提高学生的自主学习能力,通过游戏化教学方式可以激发学生的兴趣和积极性,有效提高小学英语音标教学的效果。思维可视化教学策略的实施为小学英语教学带来了新的活力和可能性,有助于教学方法的创新和学生学习体验的改善。

核心素养背景下初中英语音标教学分析

音标是学习英语的重要基础,在学生初步接触英语的阶段,学好音标可以培养好学生的英语思维,是后续学生进行单词积累和英语听力的前提。基于目前初中生学习音标的现状,文章对初中生如何有效地音标学习进行分析,通过研究,优化学生学习音标的措施,提高学习效率,帮助学生正确地学习音标,培养学生独立自主学习意识,调动学生学习英语的积极性和课堂参与性,提高英语教育的质量。

谈英语单词音标的有效识记方法

随着教育改革的深入发展,全面提升学生核心素养,已成为当前教育教学改革的焦点,意味着教育教学的实施应从学生核心素养提升方面出发进行完善。在初中教育阶段,英语作为学生必学的一门基础学科,此阶段的英语知识在一定程度上进行了难度提升,且学生所要学习的英语单词从单词音标方面进行了拓展。音标作为学生学习英语单词的基础,对于学生记忆英语单词,提升学生英语语言能力,增强学生英语学习自信等方面具有重要促进作用。因此,则需要教师从英语单词音标有效识记方法出发,具体实施英语单词音标教学,进而发挥音标教学的价值,促进学生综合发展。

初中英语音标教学初探

在探索如何提升初中英语教学水平的过程中,提升音标和词汇教学的质量是至关重要的一环。音标不仅是英语学习的基石,更是学生实现精准发音的关键所在。教师应重视音标的教学。高效的音标教学有助于提高学生词汇学习的效率和英语听力能力,进而提升学生学习英语的信心。教师应改进音标教学方法,注重因材施教,激发学生学习音标的兴趣。

核心素养背景下初中英语音标教学的有效策略研究

前言对于英语学习者而言,音标是必学知识,掌握音标,可以为提高语音、词汇学习质效提供有力支持。核心素养背景下,提高英语教学内容完整性、教学覆盖性迫在眉睫,立足新课标要求,高质量推进音标教学,是初中英语教师的应尽职责。因此,聚焦音标教学脱节现象,探索核心素养背景下的音标教学路径十分必要。高质量开展此项工作,对学生成长、教师进步与教学优化大有裨益。

英语音标体系的发展转向与音标教学的误区及应对

从英语音标的定义及数量、国际音标与英语音标的关系以及英语音标体系的更新变化、"基本元音系统"与"普通英国英语"元音音标几个方面,重点论述了现代英语语音学理论从Jones体系到Gimson体系的理论转向,详细阐述了Gimson对EPD第14版的修订内容,找出了英语音标教学中存在的问题及国内英语音标教学误区,并给出了应对策略。

自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的应用策略探析

在小学英语教学中,自然拼读法和音标教学的主要目标在于帮助学生掌握音素的发音动作,准确认读字母和单词,并提高拼读的准确性、交际的流畅性和书写的规范性。在探究自然拼读法与音标教学的具体内容和基本原则的基础上,提出了自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的应用策略。

多模态教学方法在小学音标课堂中的设计

音标是学好英语的基石。掌握音标不仅可以提高发音的准确性,还能扩大词汇量。小学是英语学习的基础阶段,同时也是了解音标的黄金时期。但是,当前多数音标教学还处于老师范读,学生跟读的模式。这种授课方式较为单一,无法调动学生们的学习热情。如今多媒体信息技术的进步,使得多种感官和媒体技术相结合的教学模式应时而生,多模态教学模式在课堂中越来越普及。这种教学方法将不同的感官和符号系统有效结合,增加了课堂的趣味性,对音标教学更有利。

基于多模态理论的初中英语音标教学的探索与反思

阐述基于多模态理论的初中英语音标教学的内涵。指出目前初中英语音标教学存在形式单一、内容枯燥、效率低等问题。结合教学实例,提出基于多模态理论的初中英语音标教学策略,即多模态系统教学,夯实音标基础;强调多模态复现,重抓音标落实。以部分音标检测成绩数据为样本,展示学生在多模态教学下取得的音标学习效果,说明多模态英语音标教学的有效性,为后续的教学提供参考。

国际音标在清末民国时的东渐之路

国际音标的诞生和发展是人类语言学史上的一件大事,它因为解决了文字和语音不一致问题,从而成为语言学习的重要工具,因此自诞生以来便以强大的生命力和影响力走向世界。但其在中国的传播情况,长期以来却扑朔迷离,未有系统的描述,因此对国际音标在中国清末民国时的传播脉络予以梳理,不仅可以为英语教育工作者提供参考,而且对于国际音标自身的考察与研究也将不无补充。

字母结合音标助力高中英语词汇教学

针对任务重、难度大的高中英语词汇学习环境,教师应重视学生词汇引导措施的优化,并以学生“减负”为中心,探究适应性强、可靠性高、系统性优的词汇教学模式,为学生综合发展奠定良性基础。为探究高中英语词汇学习困境,文章结合教学经验、课题研究成果、相关文献资料等,以字母结合音标为出发点,以高中英语词汇学习困境、字母结合音标教学意义为着力点,探讨字母结合音标提升学生词汇学习效率和质量的措施,以供参考。

国际音标元音实际发音的声学考察研究

国际音标是一套通过广泛的调查和丰富的实验得来的,其是基于语言和语言理论上的一套音标体系。通过使用一系列科学的方法对由八个国际音标即九名著名语言学家提出的元音进行实验,并用科学的统计学方法进行严密的实验数据采集和分析得出:国际音标的元音整体系统是相对完善、整齐规范的,系统学习性强,符合人类对语言、音标学习的规律,对于人们掌握这些国际音标是比较适合的。

在初中英语音标教学中培养学生的语言素养

音标是初中英语教学的重要基础,影响着学生的听、说、读、写能力。初中阶段是培养学生英语发音与语感的关键时期,为学生未来英语语言素养的提升奠定了基础。音标是英语学科学习的“敲门砖”,也是词汇与语法学习的“起跳板”。新课标要求教师重视开展音标教学工作,从感知、模仿到运用三个环节开展教学工作,而在初中英语音标教学中培养学生的语言素养是文章研究的重点。

英语音标认知对中国学习者语音习得影响研究

本文从音标认知不足着手,分析了影响中国学习者英语语音习得或学得的原因,最终提出了避免语音学习干扰的建议,旨在帮助学习者形成正确的语音体系,提高英语交际能力。研究认为,中国学习者在英语学习过程中,应该按照人类发展和语言习得的规律,科学、系统地对英语教师和学习者开展英语音标的讲解与训练,辅助中国学习者有效学好英语语音,并最终形成外语交际能力。

汉语拼音对英语音标学习的正迁移研究

英语音标是英语教学中不可缺少的一项基础,但是由于许多学生对英语音标不熟悉,对英语词汇不能准确地进行读音。这就要求中学英语老师从英语的层次和特征出发,从最常用的汉语词汇开始,分析比较汉语和英文之间的共性和差别,从而使他们更好地了解英语的特征。文章在对英语音标与汉语中存在的共性进行分析后,探讨其在英语音标中所起到的积极的迁移效应,进而使其更好地理解和把握英语体系。

自然拼读和国际音标在初中英语教学中的应用策略

在现阶段的英语教学中,教师在初中英语教学中往往采用自然拼读法以及各有优势和劣势的国际音标法两种教学形式。国际音标可以帮助学生准确的阅读单词,而自然拼读法更有利于学生进行英文的读写。英语教师在这一阶段所关注的英语教学中,是如何去促进这两种形式的发挥。从而提高学生学习英语的自主性和兴趣,创造更加高效的教学环境,提高教学效率,帮助学生提高英语素养。本文以此为基础进行研究并提出几点应用策略。