基于项目实验法的测控电路实验教学改革

本文先分析了高等院校的测控电路实验开设情况,然后根据独立本科院校的培养目标、实验投入和学生实际情况出发,提出项目分解模块法的实验模式。该模式将一个项目分解为4个模块作为4次实验,从而使得学生贯穿做完实验后相当于完成一个项目。这样不仅让学生能明白基础理论,更能体会各部分在项目中的地位与作用。多次实验证明这种实验方式效果较好,可望在测控电路实验模式与方法上有进一步应用与推广。

项目实验设计——把职业学校化学实验教活的探索与实践

本文从研究性教学出发,指出在职业学校中要开展项目实验设计,同时重点结合职业学校的化学教学,进行了一些具体的项目实验设计。并提出了项目实验设计的具体组织实施和考核评价办法,为当前职业学校如何把化学实验教活探索出一条新思路。

项目实验教学的若干思考

本文从项目实验教学入手,介绍了项目实验教学的含义,项目实验教学的重要性及其效果,以及为了搞好项目实验教学所采取的措施.

教师科研在生物技术专业开放型项目实验中的应用

为了适应社会对高级应用型生物技术人才的需求,对该专业传统实验教学内容进行了更新,在学生综合实训实验中采用了开放型项目实验教学,并将教师科研引入其中,将教师教学和科研结合进行。本文介绍了来源于教师科研项目的实验题目"含查尔酮肟醚结构的黄酮衍生物的的合成、分析及抗氧化活性"在学生开放型项目实验教学中的应用,该实验操作性强、覆盖知识面广,实验效果较好,不仅可以培养学生的创新能力和综合应用能力,而且可以减轻教师繁重的工作压力,极大地调动教师的工作热情和积极性。

项目实验:教学现场中教师研修新机制

项目实验是教学现场中教师研修的新机制。它以师生发展为价值取向,以勇于开拓和创新变革为精神文化,让教师成为教学现场的知识创造者,从而带来教师成长的生态改变。

精细化项目实验在PLC教学中的应用

项目驱动教学可以激发学生学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力,更好地把理论知识与实践应用相结合。该教学是在项目任务已经实现的基础上,对软硬件进行优化控制,使软件更加简洁,运行速度更快,项目实现更加工程化。

应用化学专业创新项目实验的探索与实践

培养大学生的实践动手能力和创新意识是地方性职业技术大学应用化学专业刻不容缓的任务之一。文章从应用化学专业创新项目实验开设的必要性、项目的选题、成绩的评定和实施效果等方面进行了分析和总结。实践结果表明,应用化学专业开设创新项目实验,有利于培养学生的思维能力、动手能力和综合创新能力。

工作室项目实验法在电子商务专业美工人才培养中的应用研究

美工技能课是电子商务专业的核心课程,是本专业学生适应企业的必备技能。本校正在力倡核心课程的教授方法改革,所以在本专业的美工人才培养方案中开始实施项目实验法。最后证明,该教学方法对于美工人才的培养有着显著的成效。此方法是一种具有创造性的实践活动,能充分调动学生的学习积极性,培养他们解决美工工作实际问题的能力,将学生提前置于企业工作环境中。总之,项目实验法是培养技能型人才的有效手段。

颗粒表面Zeta电位测量实验项目改革

在传统的Zeta电位测量实验项目的基础上,通过引入多种电解质、分散剂和沉降实验,对实验内容进行扩充,使学生能全面探索Zeta电位的影响因素,深化理论知识。同时,结合教学视频,使学习过程更加直观生动,显著提升了学生的学习效果和实验操作能力。这些改革不仅激发了学生的学习热情,还锻炼了他们的分析问题和解决问题的能力,取得了显著的教学成果。

数字化时代高校虚拟仿真实验教学项目统建共享研究

高校虚拟仿真实验教学项目走向“统建共享”的新阶段是大势所趋。通过归纳梳理我国高校虚拟仿真实验教学项目统建共享的经验做法与现实困难,从指导思想、管理体制、标准规范、平台搭建、合作机制、保障措施等方面,提出建立多层级、多部门联动的管理流程和运行机制,构筑纵向贯通、横向集成的统建共享平台,设计长效共赢合作机制,以使高校虚拟仿真实验教学资源的综合效益得以充分实现。

大学生创新性实验计划项目的实施情况、影响因素及对策研究

为了解大学生创新性实验计划项目的实施情况及存在的问题,以昆明医科大学第二附属医院2020年获资助的大学生创新性实验计划项目为研究对象进行问卷调查,从简况、选题及研究内容的确定、项目投入人员数对比、教师的指导情况和结题通过情况5个维度进行调查,分析影响实施的因素,并提出相应的对策。

“以废治废”综合性实验项目的教学改革与实践研究

开展基于“以废治废”综合性实验项目的教学改革,研究其对培养材料科学与工程专业学生专业意识与素养的有效性和独特性,并积极推行该项目在本科生专业实验中的制度建设和管理创新,总结了《“以废治废”综合性实验项目》课程在教学设计、内容建设、实验模式、方法研究、专业技能等方面教学实践,结果表明,该实验建设对培养本专业本科人才科研素养和学科交叉融合思路是一种有效的实验教学探索,对于开拓学生创新意识和促进跨学科合作的发展具有重要意义。

中小学体验式实验项目教学刍议

“填鸭式、刷题式”模式是教育界难以摆脱的痛点。从人类如何从自然界获取知识的规律和原理出发,讨论在教师“教”与学生“学”两个相向互动关系之中,如何提高学生对学习知识的主观能动性的问题。认为“体验式实验项目教学”是解决“填鸭式、刷题式”问题的方法之一,通过学生在项目实验中获取超前体验的实验结果,打破了学生对知识学习的畏惧。该方法在一定程度改变教师和学生之间的教学关系,让学生成为教育的主导,启动学生对知识的好奇,从被动填鸭变为主动吮吸知识,爱上学习。

天津开展社区教育实验项目的实践与思考

社区教育实验项目是深入推进社区教育发展的重要抓手,是创新社区教育工作的重要手段。天津在深入开展社区教育实验项目的过程中积极探索,形成了诸多特色品牌与实验成果。本文通过分析天津社区教育实验项目的成效与特色、实践与创新,总结天津社区教育实验项目的问题、研究社区教育实验项目的发展与方向,从而为有效推进社区教育实验项目的进一步开展,为学习型社会建设提供有效策略和实践案例。

课程思政融入商科虚拟仿真实验项目的困境与对策研究

课程思政是国家层面长久以来着力构建的育人新格局,虚拟仿真实验项目是不断提高实验教学质量和实践育人水平的一项重要举措,通过分析课程思政融入商科虚拟仿真项目的必要性,发现两者间有着良好的契合关系。本研究从课程思政融入商科虚拟仿真项目过程中存在的思政引导不足、缺乏可操作性和教师认知能力的融入等难题切入,探索并提出了五个方面的融入策略,分别为挖掘思政元素、建设融入方式、加强质量评估、完善反馈机制、课后优化保障,意在为教学改革和人才培养提供可行建议。

天津市社区教育实验项目推进策略研究——基于2021—2023年市级社区教育获奖项目定量分析

社区教育实验项目是推进社区教育工作、提升社区教育品质的重要载体。天津市社区教育实验项目认定工作坚持“立项—实践—总结—成果”的过程。通过对2021—2023年市级获奖实验项目的分析,总结出天津市社区教育实验项目取得的成绩,并从项目选题、师资队伍建设、理论深挖、过程管理、项目评估等角度分析困境,提出推进策略。

基于唤醒、融合、创新理念的初中物理项目式实验教学研究——以“设计节能采光系统”教学为例

文章以“设计节能采光系统”教学为例,探讨基于唤醒、融合、创新理念的初中物理项目式实验教学实践。“设计节能采光系统”教学通过唤醒学生兴趣,融合不同的学科知识,采用不同的教学方式,对现有的教学资源进行优化和改进,创新性地引导学生进行项目设计、实验操作和问题解决等活动,帮助学生学会运用物理知识解决实际问题,提高学生的实践能力和创新能力。

OBE理念视角下科研项目课程实验的探索与实践

随着OBE理念的不断发展,越来越多的高校开始应用OBE理念进行人才培养。上海理工大学结合高水平大学建设人才培养计划和一流本科建设方案,基于OBE视角下,对于“新能源汽车技术”课程教学体系进行重新构架,重塑“高标准、严要求、厚基础、强实践”的课程教学体系。重新构架后的课程体系引入了“科研项目实验环节,培养学生创新实践能力;提升学生学术素养,促进学生全面发展;打通教学科研壁垒,促进师生教学相长”的教学思想,以科研项目、实验设计与分析、科研能力训练、学科竞赛等结合的实施方法,培养汽车专业本科生科研实践能力。

基于器官系统的虚拟仿真实验项目设计——以呼吸系统为例

器官系统教学法整合基础医学与临床医学的学科知识,强调以学生为中心。然而,在教学实践中实验资源有限和临床患者难接触,理论–实践、基础–临床融合存在困难。依据ESP模拟病人开展的虚拟仿真实验有助于加深记忆和理解,模拟临床操作过程,辅助学生练习诊断和鉴别诊断技巧、临床决策的制定,解决了基础–临床和理论–实践融合的痛点。以新生儿呼吸窘迫征为例设计实验项目让学生从知识、能力和素养层面掌握呼吸系统的基本结构、功能、发病机制、病因及不同疾病程度下的救治等。鼓励学生面对复杂临床问题时,能够创造性地思考和提出解决方案,培养创新和解决问题的能力。呼吸系统的虚拟仿真实验项目在医学教育中的应用对于提高学生的学习效果、降低教学成本、促进师生互动以及提升学生的应急处置能力等方面都产生了积极的影响,对于医学生的未来临床工作至关重要。

基于大概念的实验项目设计实践探索

在落实核心素养以及当前教学改革的大背景下,基于大概念理念设计实验项目成为当今实验教学的新路径。通过对当前高校实验教学出现的实验教学碎片化、缺乏统整性等问题的梳理分析,提出基于大概念的实验项目设计实践路径,主要包括五个步骤,分别是设置真实问题情境;提炼学科大概念,确定核心实验项目;进行分层结构设计,设计分层实验项目;重视培育学生思维能力;大概念理念下的多元评价。探索实验项目设计的实践路径,得出大概念统领下实验项目设计的相关启示,为一线教学提供一定的助力。