《生物工程设备》项目研究型教学方法的探索与实践

《生物工程设备》是生物工程专业的必修课程,具有课程内容多、实践性强、学习难度大等特点。本教学团队针对以上课程特点,分析教学过程中存在的问题,通过项目研究的方式开展教学,同时改进教学方法、融入课程思政元素,显著激发了学生的学习兴趣,培养了学生解决复杂工程问题的能力,提升了学生的工程职业伦理意识。

在项目研究中成长

2011年秋季,已经工作了7年的我被调到南京市大厂实验幼儿园(以下简称“大厂实幼”),加入一个全新的团队。那时的大厂实幼坐落在大厂区西厂门老街上,面积不大、房屋老旧,但园子里总是响彻着老师和孩子们的欢声笑语。2013年大厂实幼异地新建,由原来的6个班扩展为18个班,招聘了一批新教师。一天,园长找到我,提出让我担任小班年级组组长,我说:“团队里有那么多优秀的老师,我怕自己不能胜任。”她说:“在团队里,个人更能实现成长,你要抓住机会,利用团队资源发展自己。”是的,成长需要机遇,更要把握住机遇,园长的这份鼓励,让我知道了成长不是等待,而是抓住发展机会。正是那一年,我遇见了幼儿足球,把握住了项目研究的机遇,在一个个以幼儿足球为抓手的课题中实现了个人的专业成长。

美国项目研究模式的学习概论

项目学习法(Project-basedLearning)是一种项目研究模式的学习,在当今美国的中小学里正进行着广泛而生动的实践。它旨在培养学生批判性的思维技能、生成新知识的知能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。

项目研究式教学中的“自评互评”考核评价方法

项目研究式教学,目的在于培养学生综合运用知识的能力,提高工程实践动手能力,是典型的实践教学例子。文章阐述的"自评互评"方法是基于机电控制工程课程,每个小项目采用"排名式的总分分配制",让每位学生填写一份"自评互评"调查表。所有小项目完成后,再填写一份基于此课程整体表现的排名式自评互评调查表。经一学期实践,其符合度在80%以上,充分说明了"自评互评"方法的可实现性和有效性。

项目研究式分组教学模式的研究

先修课程多,学生间基础知识差异大等问题给教学中的课程讲授带来困难。北京航空航天大学现代机电控制课程采用项目研究式分组教学模式,让学生以典型机电系统为任务牵引,使学生自学互学的积极性得到发挥,获得了较好效果。调查显示,该模式提高了学生整体对基础知识的学习和运用能力,缩小了学生间的差距,使学生掌握了机电控制系统设计与开发的能力,学生对课程的总体评价较高,有推广价值。

德国应用技术大学“项目研究”课程的教学实施及启示——以霍夫应用技术大学《机械电子系统》课程为例

"项目研究"课程是德国应用技术大学开设的一类理论与实践相结合的课程,旨在培养学生的项目组织与实施能力。德国应用技术大学"项目研究"课程的教学实施包括网上报名与项目团队构建、下发任务书与团队分工、收集信息与制订方案、阶段检查与反馈、功能测试与改进、验收与成绩评定等6个步骤,给我国高职教育教学改革带来诸多启示,如注重项目实施过程监控、制定全面的学生考核评定方案、注重培养学生时间规划与成本控制等能力。

国家社科基金旅游项目研究的回顾与展望

国家社会科学基金资助项目是中国社会科学立项研究的最高级别,通过对国家社会科学基金旅游项目相关数据的统计,分析其发展态势,总结其研究方向和研究内容,以期为旅游研究工作者课题申报提供借鉴。

从语言技能教学到内容教学转变的尝试——基于研究性教学理念的东南大学短学期项目研究课程报告

随着多媒体和网络技术在外语教学中的普遍应用,从语言技能教学到内容教学的转变是大学英语教学改革中的又一重要方向。本文介绍东南大学短学期项目研究课程设计,教学效果及主要经验,分析研究性教学理念指导大学英语教学的可行性、优势和存在的问题,指出只有激活思维才能从根本上发挥学习者的能动性。

基于“项目研究”课程对学生能力培养的思考——德国霍夫应用技术大学考察启示

项目研究课程是德国应用技术大学模块手册中的一门课程,该课程侧重培养学生组织项目和实施项目的能力。其项目研究课程由浅入深分为初始项目研究、发展项目研究和企业项目研究三个层次,项目研究课题由系部组织教授根据专业情况共同命题,确定项目研究的要求、组织办法,学生根据项目要求实施研究,最后教授进行管理和评价。该课程对培养学生的自主学习积极性、团队协作精神、创新能力、系统思维方式等有重要意义,我国职业教育课程体系改革应该以此为鉴。

项目研究型物流人才培养模式探索

伴随物流业如火如荼的发展态势,物流人才"就业难"和企业"招工难"的结构性矛盾日益突出。提出了项目研究型物流人才创新培养模式,通过构建"三平台"的物流管理专业课程体系和"四层次"的物流管理专业实践教学环节进行学科建设和人才培养模式的创新实践,突出"专、通、雅"协调发展的物流人才培养特色。

基于企业平台的VBSE实训项目研究

按照知识经济时代对管理人才的全新定义，学生不但需要具备与其所学专业对应工作岗位的能力，还需要具备与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力。传统学科体系培养的学生重在培养学生的专业性，让每个学生“学有所长”；但不可避免地会造成学生从职能／专业的角度片面看待问题。

专业转型背景下地方本科院校旅游规划类课程——模拟项目研究式教学改革探讨

旅游规划类课程是普通本科院校旅游管理专业的技能型核心课程。在专业深度转型的背景下,该课程的教学必须突出其应用性和技能性。为此,笔者设计并实施了旅游规划类课程的模拟项目研究式教学改革,取得了较好的教学效果。

项目研究式与研讨式教学方法的结合实践探索

文章针对“大气遥测技术”的课程特点，提出在教学中引入项目研究式与研讨式教学方法相结合的观点并进行了教学实践。实践中对教学内容进行了“分模块梳理”，按照“借鉴学习——归纳总结——自主设计——动手实践”的思路，在教学中引入“分层次研讨”的教学方法，鼓励学生广泛参与学习和研究。文章介绍了教学改革实践的主要内容，分析了该教学方法取得良好教学效果的原因，对于在其他课程中推广该教学方法有借鉴意义。

协同创新 共建多赢——《地方高校音乐院系服务中小学音乐教育双赢模式研究》项目研究报告

该课题以实践研究与理论研究相结合的方式,遵从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求、音乐新课程标准和音乐教育规律,综合运用音乐学、教育学、社会学、哲学的相关理论,深入研究现行高等音乐教育专业人才培养方式,构建以中小学基础教育需求为导向的实践教学体系,探索地方高校音乐院系服务中小学音乐教育的新模式,通过各项实践实验活动,在深入基础教育实践、弘扬民族音乐文化的基础上,进一步提高本科教育质量,构建对接基础教育的平台,研究音乐学院实习实践新模式,探索出共建、多赢的地方高校音乐院系服务地方中小学音乐教育的＂以服务育人才、以服务促改革、以服务谋效益＂的合作新模式。我们主要以《高雅艺术三进行动计划》构建学生实践体系来践行和彰显＂突出实践育人、提高人才培养质量;践行服务职能、引领社会先进文化＂的办学特色。

基于系统科学的大型集群项目研究初探

针对奥运工程、世博工程等由若干子项目组成的大型公共项目的管理, 本文从系统科学的角度出发,引入“集群”的概念, 尝试将其复杂的规划、建设、运营过程纳入集群系统的实现、运行、维护的可操作性程序中。文章从系统科学的角度对奥运工程、世博工程等进行整体的重新认识, 提出大型集群项目的概念, 并建立了大型集群项目可靠度最优配置的数学模型, 对大型集群项目的研究进行了初步探讨。

用项目研究引领学校特色发展

学校项目研究是指学校基于自身文化传统、现实形态和愿景展望而制定的一种独特的发展战略,它是新一轮学校发展与变革中的战略谋划和个性化行动。以南京市开展项目研究的优秀学校为例,学校项目研究的行动路径包括以下四方面:确立学校项目研究的理念系统;建立学校项目研究的制度系统;建构学校项目研究的实践范式;寻求学校项目研究的传播共享。同时,学校项目研究未来发展面临着区域辐射、自我突破、交流分享、品牌塑造的必然趋势。

县级供电企业ERP系统中营业管理子项目研究

在信息时代，信息技术的应用是企业提高竞争力的有效手段之一，在提高企业管理水平、促进管理现代化、转换经背机制、建立现代企业制度、有效降低成本、加快技术进步、增强市场竞争力、提高经济效益等方面都有着现实和深远的意义。供电企业如何应用信息技术、网络技术和计算机技术，提高企业管理水平和能力以及企业竞争力，是当前面临的重要问题。

高校理工科大学生开展项目研究式学习模式的探索与实践

在广西师范大学物理科学与技术学院开展项目研究式学习模式试验,通过项目研究的方式,让理工科大学生主动去探索、发现和实验,学会对信息进行收集、归纳、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而锻炼思考能力,增强创造力,培养创新精神和综合能力。

美国高校图书馆实时参考服务试验项目研究

文章从人员配置、宣传推广、软件选择、咨询问题类型、服务评估等方面对8个美国高校图书馆的实时参考咨询试验项目进行了研究分析与经验总结。