预习作业需要个性化设计

教师普遍认同这一观点:学生课前预习充分,课上才能更好地理解和吸收新知。预习作业是作业的一种基本类型,也是一种重要的学习方式。预习课文、预习本章节内容、预习本课生字生词、听读课文5遍都是常见的预习作业。对预习作业的目的和内容形式稍作分析会发现,教师面向全体学生布置的预习内容是课内要讲的书本知识,课上教师关注的同样是这些书本知识,二者相契合,有利于学生在有限的时间内更好地吸收和掌握此类知识。预习作业发挥了提高课堂教学效率的作用。

做实课前预习,培养学生质疑精神

学源于思,思源于疑。在科学教学中,如何培养学生的问题意识、质疑精神?引导学生做好课前预习是一个突破点。一、树立预习意识,培养质疑思维教师要发挥学生的主体性,引导学生树立预习意识,养成预习习惯,让学生在课前生成感悟和问题,培养质疑思维。例如,教学《蚯蚓》一课。教师可布置预习任务,让学生课前在家附近寻找蚯蚓、观察蚯蚓。

小学数学预习习惯的培养策略

在小学阶段,数学作为一门基础学科,对学生的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维的培养具有至关重要的作用。然而,许多小学生在数学学习中常常感到困难,成绩不理想,这往往与缺乏良好的预习习惯有关。预习不仅能够帮助学生提前了解新知识,还能培养他们的自主学习能力和问题意识,从而提高课堂学习效率。因此,探讨如何培养小学生良好的数学预习习惯,对于提升他们的数学学习效果具有重要意义。本文旨在探讨小学数学预习习惯的培养策略,通过分析预习的重要性、当前存在的问题以及具体的培养方法,为教师和家长提供有效的指导。

做好基础化学实验教学第一步——线上线下辅助实验预习的探索和总结

预习是实验教学的重要环节,预习的科学设计和落实执行不仅直接决定了学生学与做、教师教与导的效果,而且在学生思维能力和探究精神的培养中承载着小杠杆撬动大效益的作用。本文介绍了武汉大学基础化学实验课程组利用线上线下资源辅助低年级学生进行实验预习的探索和总结,分享了别具一格的互动式讲义和“六步走”预习教学模式,以实现在潜移默化中推动学生思辨能力和自主学习能力的稳步提升。

“互联网+”背景下混合式预习在无机化学实验中的应用

文章提出了“互联网+”背景下基于微信公众平台的无机化学实验混合式预习模式。教师线上适时发布优质资源,学生利用碎片化时间预习,线下学生书写实验预习报告,教师批阅。混合式预习具有可视化、趣味化和科学化特点,有助于提高教学质量,培养学生的实验探究能力,形成学生自主、教师主导的教学模式。

课程视域下小学数学预习活动的教学探析

课程视域下,数学预习的教学意义值得我们关注并重视。数学教学中,教师应该把握好预习的教学意义、教学策略和教学路径,以课程视域来科学有效地实施预习教学,为数学课堂注入更多活力,让学生更自主、能动、有效地学习,提升学生数学素养。

“互联网+教育”背景下英语O2O预习模式探索——以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例

“互联网+教育”背景下,O2O教学模式不断发展。教师要转变角色,培养学生的自主学习能力,帮助他们形成终身学习的意识和习惯。O2O预习便是一次有益尝试。以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例,教师从预习单设计、自媒体支持、大数据运用三个方面,为学生的O2O预习导航、通航、护航,助力学生预习效率和自主学习能力的提升。

初中英语学生课前预习能力培养策略的研究

课前预习是课堂教学活动能够顺利进行的重要前提之一,这也是更好的培养初中学生自主学习能力的主要学习方式之一。英语的课前预习在初中学生整个英语学习过程中具有非常重要的地位及作用,也是新一轮课程改革倡导的学习方式之一。现在的传统教学模式中,初中学生对知识的首次接触大多数来源于老师们在课堂上的讲解,这种经典的填鸭式英语教育模式往往忽略了初中学生对于新知识独立思考的过程。在这种传统填鸭式教育模式之下,初中学生只会被动地接受,知其然而不知其所以然,完全丧失了初中学生应有的质疑和独立思维的能力。初中英语作为一门独特的外来语言学科,不同于我们的母语,更需要初中学生在课前对于英语课本的基础性的知识点进行有效的梳理,比如词汇、语法、语言和基本句型等。本项目的重点研究项目,是从初中学生预习英语存在的某些问题以及如何实施英语预习的相关内容进行详细阐述用分析,企图找能够切合实际的培养初中学生英语课前预习的自主能动性的方法,并积极有效地教导初中学生更有效果的进行课前预习英语,从而提高初中生们学习初中英语及老师们课堂教学效率。

“自生语文”教学之“自生预习”的实施策略

“自生语文”致力于培养思维情感自然生发、生命身心自由生长、人格独立自在生活的人。“自生预习”是“自生语文”阅读教学中的一个环节,其实施有助于学生掌握学习语文的方法,养成自主学习的习惯,提高学习效率,激发创新精神,提升语文素养,使学生真正成为学习的主人,形成终生学习的能力。

紧扣语文要素,提升预习能力——以四年级下册预习作业设计为例

预习是提升学生自主学习能力的重要方式,更是培养良好学习习惯、落实核心素养的重要途径。在教学实践中,教师应根据课标,立足年段目标,紧扣单元要素,关注全体学生,充分利用各种学习资源,优化设计预习作业,保障预习效果。一、单元统领,目标清晰在大单元教学背景下,预习作为前置性作业,承担着了解学习内容、为课堂教学做好准备的重要任务。教师应依托教材,基于单元语文要素,确立清晰的预习目标,在单元目标的统领下,设计形式多样,具有前瞻性、实用性的预习作业,帮助学生建立初步的学习图式,找到预习与课堂学习活动的知识联结点,提升学习力。

指导学生预习课文的方法

预习课文是学生在教师正式上课之前进行的自主学习活动,是培养学生自主阅读能力的重要方法。但是,有些教师习惯于让学生读读课文、写写生字词语,学生疲于应付,学习效率很低。因此,教师需要根据具体文本精心设计指导方法,让学生乐于预习,习有所得。一、快速关注学生以快速关注的方式进行预习,通常在课外进行,缺少现场的监管,时间相对宽松,学生预习时不计时间成本.

抓课前预习 提教学效能——小学语文课前预习效能初探

预习是学生提高课堂效率的重要途径,在学习过程中,良好的预习习惯能够有效提高学生的学习效率和学习效果。新课改下,学生是课堂教学的主体,提升课堂教学效果必须要从开发、调动学生的积极性,发挥学生的主体地位着手。课前让学生独立或小组自主阅读相关课本、资料和教师布置的作业显得尤为重要。因此,我们应该重视课前预习环节,培养学生良好预习习惯。

设计预习作业,培养自主学习能力

对于小学中年级阶段的学生来说,预习不仅是一种学习方法,更是培养学生的自主学习能力和提高课堂效率的重要手段。为了帮助学生更好地适应小学中年级的学习节奏,教师可以精心设计一系列的预习作业,以此激发学生的学习兴趣,巩固已学知识,并为新课内容的学习做好充分准备。本文以小学中年级的语文预习作业为例,谈一谈预习作业设计策略的思考与实践。

高效的课堂学习从有效的课前预习开始

在教育实践活动中,预习是学科教学至关重要的一个环节,只有有效开展预习活动,提高学生的预习质量,才能更好地提升课堂教学的顺畅度,深化学生对课程内容的记忆。如果教师忽略了预习环节,将导致学生的预习态度敷衍、预习效果较差。因此,教师要重视学生的课前预习,创新预习方式。

基于“双减”的小学语文预习作业设计

“双减”政策实施以来,社会、学校、教师都在积极探索如何减负提质。作业设计作为学生减负的一部分,教师应积极探索如何改变以前比较简单、笼统的作业布置方式和内容,精心设计预习作业单,增强作业设计的针对性和有效性,以问题为导向、任务为驱动,让学生知道做什么、怎么做,逐步提高学生参与课堂的积极性和语文学习成绩。

优化课前学习 助力科学教学——小学高段科学教学“微课式预习单”的设计与践行

大多数学生需要课前学习指导,而小学科学课前学习一直处于低频率、少时间、缺差异、难检测的低效状态。为提高小学高段科学课前学习的效率,使课前学习和课堂教学有机结合,教师采用“微课式预习单”的课前学习形式,设计和完善两种课型的“微课式预习单”,并在高段班级中进行实践研究。研究表明,“微课式预习单”不仅能丰富课前学习载体,搭建学习支架,提高学生的学习兴趣,还能帮助教师加强监控,提高课中反馈效率,促进教师的专业成长。

高中英语阅读教学中预习作业设计策略研究

阐述高中英语阅读教学中预习作业的功能定位,以及预习任务设计的原则。结合教学实例,探究高中英语阅读教学中预习作业的设计策略,即重结构,让预习为学生阅读习惯的养成作指导;研语篇,让预习为深入的语篇知识学习作铺垫;留悬念,为学生课堂的深入阅读和思考预留空间;巧反馈,让预习和阅读课堂教学有机结合,以期将阅读课授课常见的“读前—读中—读后”流程拓展为“课前—课中—课后”流程。

基于单元的小学语文高年段预习作业设计

课前预习是教学工作的关键环节,也是构建高效课堂的重要基础,但在小学语文单元视角下,部分教师在设计高年段预习作业时,仍沿用传统的设计方法和评估方式,这很难满足学生对语文知识的应用和理解需求。本文以小学语文高年段预习作业为研究对象,以优化设计预习作业的意义为切入点,分析了高年段预习作业的设计、应用现状和问题,提出了对应的解决策略和优化措施,以切实优化教学成果。

以导学案设计提高学生数学预习质量的思考

预习是学生对要学习的新知识自主开展的预先学习,学生在预习中对新的知识建立初步的感知和理解,养成良好的预习习惯和自主学习习惯,能为上好课打好扎实的心理和学习的基石。有效的预习能进一步提高自学的能力,自主学习能力得到了提高。导学案是学生“预学”的好工具,本文将结合广州市荔湾区林凤娥小学(以下简称“我校”)开展导学案设计的理念,浅谈以导学案设计提高学生数学预习质量的几点日常做法和思考。

“三新”背景下高中语文问题情境预习单的应用

问题情境预习单具有系统性、引导性、情境性等特点,能辅助教师部署课堂教学流程。其应用为高中语文教学革新注入了新活力。文章从问题情境预习单的设计和使用方法出发,探讨“三新”背景下问题情境预习单在高中语文教学中的有效应用。