欧美城市的风景保护与风景规划

本文编译自日本东京大学西村幸夫教授主编的《城市的风景规划———欧美的景观控制方法与实务》一书的序论部分。文章以比较研究的方法 ,分析了法国、意大利、英国、英国、奥地利、美国、加拿大等欧美城市的风景规划的含义、产生的背景。

注重整体环境效益的城市自然风景区开发——广东省顺德市顺峰山自然风景保护区规划研究

以顺峰山自然风景保护区的规划研究为例， 探讨如何注重城市整体环境效益， 坚持可持续性发展战略， 充分利用地域环境资源， 再创城市发展新优势，

五岳风景保护地山川祭祀文化遗存价值及保护管理研究

五岳风景保护地与祭祀活动联系紧密,表达了古人原始的山川崇拜,形成了我国特定的山川祭祀文化。通过梳理五岳风景保护地的发展与演变,对五岳风景保护地山川祭祀文化遗存进行价值分析;分别从文化历史的价值、文化游憩的价值和文化艺术的价值,构建了山川祭祀文化下风景保护地祭祀遗存的三个价值维度,并从民俗与礼制、园林与景观、建筑与工艺三个方面评估五岳风景保护地山川祭祀文化遗存价值。最后,提出五岳风景保护地山川祭祀文化中遗存空间管理、使用强度管理、资源本体管理的精细化管理模式建议。

自然风景区的规划建设与风景保护

我国有很多雄伟秀丽的自然风景区,它们是大自然镶嵌在祖国锦绣大地上的珍珠宝石。其中不少风景区,自古以来就被开拓为人民的游憩之地,留传至今。也有不少的风景区,早已扬名世界,吸引着国内外无数的旅游家。

国际风景园林师联合会(IFLA)通讯 第90期 2010年12月 风景保护

主席寄语 亲爱的朋友们： 2010年是热情洋溢的一年,政治、经济、环境等领域充满了动荡。这一年带给我许多新的体验。我担任IFLA主席已6月有余,从任职那刻起,我就面临了诸多挑战,当然也有许多收获。我真诚感激被给予这样的机会来充当全世界热爱我们职业的同仁代表。

论桂林自然风景资源及保护

论桂林自然风景资源及保护缪钟灵，宗凤书（桂林工学院）桂林自然风景资源以喀斯特景观（山和洞）为主体，以漓江水景为灵魂，是一块得天独厚的风景名胜宝地，又是一个具有悠久历史的文化名城，这双重桂冠，突出了桂林在旅游业中所占的重要地位．因而，保护和开发这一宝贵...

铜铃山国家森林公园风景资源保护与开发

浙江省铜铃山国家森林公园以茂林深谷、急瀑碧潭和秀湖怪穴为特色。在风景资源保护与开发建设过程中,依照公园地形地貌与风景资源特点,在园路建设中巧妙地设置了木栈道、汀步、木船、电瓶车道,对废弃水电站、引水渠和林区山路进行了合理改造与利用,结合林相改造,营建了生物防火道和特色风景林。实践表明,有效利用原有一切可利用的资源和设施,降低人为破坏和避免重复建设,是森林公园保护性开发的一项重要举措。

城市边缘风景名胜区保护——以重庆市南山-南泉风景名胜区为例

城市边缘风景名胜区面临着景区用地锐减、环境质量下降等问题,应明确景区保护范围、划分核心景区、加强景区用地规划,有针对性地对城市边缘风景名胜区进行保护。

中国西部河流自然风景价值保护的3种模式

为构建中国河流自然风景价值保护的可实施途径,通过剖析中美相关政策与案例,针对中国西部河流分类提出了3种模式:基于国家公园与自然保护地体系构建的"自然型"河流保护模式,在具有突出价值的已开发河流上的"共生型"河流保护模式,在已建水利工程面临退役的河流上的"修复型"河流保护模式。基于中国河流保护的特殊性提出以下保护策略:"自然型"河流应从国土空间规划角度,进行河流价值识别、环境影响评估与低影响自然体验教育项目引入;"共生型"河流应从低收益高消耗向高收益低影响发展方式转变,推进协调保护与开发矛盾的河流立法、基础科学研究与构建多方对话平台;"修复型"河流应从干流开发优先、支流保护优先角度,加强多学科参与河流修复试点项目的合作。

新时期风景园林学科教学团队知识共同体构建策略——以南京林业大学“风景园林遗产保护”教学团队建设为例

知识是教师团队的核心竞争力,合理的教师团队配置、专业建设和课程设置是实现"双一流""新工科"建设新要求的必经之路。以南京林业大学风景园林学"风景园林遗产保护"教学团队建设为例,通过梳理遗产保护的发展历程,剖析新时期教学任务与存在问题,在学科基础平台(T-M-C)建设的前提下,探索多元融合的方式,提出"风景园林遗产保护"教学团队知识共同体的构建策略,以期为中国风景园林遗产保护培养专业人才,为美丽中国生态文明建设贡献力量。

我国风景名胜区与美国国家公园资源保护与利用的对比研究

风景名胜资源是极具稀缺性和独特性的公共资源,是风景名胜区产生环境效益、社会效益、经济效益的物质基础,对风景名胜资源的利用与保护的研究具有重要现实意义。通过我国国家风景名胜区和美国国家公园在制度、技术、社会等层面的研究对比,两者在资源利用与保护的具体政策与措施存在不同。我国的风景名胜区要转型成为具有中国特色的国家公园,应借鉴美国先进、成熟的国家公园体系管理经验,建立国家公园的权威管理机构;对风景名胜资源的所有权和使用权实行统一管理;加快国家公园法制建设,完善法律法规体系;处理好风景名胜区内部社区、景区周边地区的发展问题;重视人文景观资源的保护;发展生态旅游,控制游客数量,宣传环保理念。同时也要从我国基本国情和风景名胜区自身特点出发,寻找突破,积累实践经验,以实现风景名胜区资源合理利用与保护。

解析欧洲多尺度风景特质识别的5项议题

【目的】风景特质识别是进行全域风景保护、规划与管理的基础性工作之一,具有综合主观判断与客观属性的特点。系统梳理欧洲多尺度识别中定性与定量、主观与客观之间的关系,对中国全域风景特质的识别具有借鉴意义。【方法】通过文献归纳与演绎,分析风景特质定义引申出的识别主体、要素类别、感知方式、识别方法、图解形式5项议题。【结果】阐述了多尺度风景特质的层级特征,总结了宏观到微观尺度下移过程中5项议题的变化模式:识别主体由专家转向公众转变;要素类别由自然向文化转变;感知方式由间接向直接转变;识别方法由数字向人工转变;图解形式由科学性向科普性转变。归纳了多尺度识别的公式化表达。【结论】以尺度作为转变载体,解析了综合主观性和客观性的多尺度风景特质识别的基本路径,为全域风景的多样性、连续性和地域性保护、规划与管理提供帮助。

探索新思路:历史文化名城及风景名胜区保护──借鉴世界遗产保护的经验

本文在分析《保护世界文化和自然遗产公约》的经验的基础上，提出通过无形资产和旅游产业作为中介，借助市场力量保护历史文化名城和风景名胜区的新思路，摆脱单纯依赖政府进行保护的思维定势。

世界遗产风景名胜区外围保护地带的规划探索——以青城山-都江堰风景名胜区总体规划为例

在阐述我国风景名胜区外围保护地带作用和缺失的基础上,结合青城山-都江堰风景名胜区外围的文化景观发展历史,对其景观特征进行分析,并提出外围保护地带保护面临的问题。结合风景区总体规划的内容提出景观格局控制、分层控制、分区控制、专项保护等方面的措施,并提出未来规划管理方面的建议。

耕地风景资源生态保护和利用中公益私益冲突的法律整合——以漓江干流两岸耕地风景资源生态保护和利用为例

当前,我国侧重依赖国家强制力保证的耕地风景资源生态保护和利用的“硬法”格局已难以很好地整合政府保护的公益与农民的土地承包经营权的私益之间的冲突,也难以更好实现农业产业结构调整升级。正值《广西壮族自治区漓江流域生态环境保护条例》修改之际,文章在解析耕地风景资源生态保护和利用公益私益冲突的法律整合及其理论基础的前提下,以漓江干流两岸耕地风景资源生态保护和利用公益私益冲突的现状及主要成因为例,创新性提出整合耕地风景资源生态保护和利用公益私益冲突的新路径:构建漓江干流两岸耕地风景资源生态保护和利用政府示范法律制度。基于该法律制度所表现出来的法律特征及其性质可知,它有利于整合耕地风景资源生态保护和利用公益私益的冲突,保障农民生存权益和促进农业结构调整升级。

基于BOPPPS教学模型的风景园林遗产保护与管理课程思政建设

课程思政是高校实现“立德树人”根本任务的重要途径。以东北林业大学线上线下混合式一流课程风景园林遗产保护与管理为例,基于以学生为中心的“BOPPPS教学模型”,深入挖掘课程思政相关元素,将思政元素与专业教学内容有机融合,润物细无声中实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

“风景名胜区与自然保护地规划”课程思政元素挖掘与教学实践

“风景名胜区与自然保护地规划”不仅是一门基础专业课程,而且是一门具有课程思政体现空间与实现价值的课程。以南京林业大学“风景名胜区与自然保护地规划”课程思政为例,对教学案例和教学环节进行思政融合设计,构建思政系统框架,探索思政课程的知识传授与价值引领融合的过程,深度研究思政元素的挖掘方法,并将其融汇于课堂教学和社会实践。从“自然山水探索认知”“自然山水保护求索”以及“新时代风景名胜区与自然保护地建设成就”三个维度挖掘课程思政元素,进一步探索思政课程有机融合的实践途径,以期对风景园林专业以及其他学科专业的思政工作具有一定参考价值。

GIS技术在风景园林遗产保护本科课程教学案例中的应用研究

基于地理信息系统(GIS)技术的风景园林遗产保护课程教学的应用探索,一方面促进多学科交叉融合,激发学生的学习兴趣,加强学生对数据的分析与处理能力;另一方面,培养学生对遗产资源的整体性保护观念,重视文化遗产资源与生态环境密不可分的关系。基于此,在分析GIS与风景园林学科教学关系的基础上,讨论GIS技术在风景园林遗产保护本科课程教学中的应用与思考,并通过文化遗产廊道实践教学案例说明GIS技术应用在该课程教学的必要性,探讨应用新技术、新方法为风景园林遗产保护教学课程改革提供参考。

风景区保护与发展统一论的若干商榷意见

本文认为 ,保护是风景区永恒的主题 ,但必须适应市场经济的要求 ,旅游业是风景区发展的决定性方向 ;市场配置资源必将成为风景区发展的必由之路 ;风景区的保护和发展离不开政府主导 ;应该积极推进体制创新 ,并结合实践论证了风景区保护与发展的统一 ,并回答了目前困扰风景区保护和发展中存在的一些敏感问题。

基于师生联动模式的“风景遗产保护与利用”案例库建设与案例教学研究

风景园林专业硕士教学中已经普遍实施了案例教学法,但在实施过程中还存在一些显著问题。本研究从“风景遗产保护与利用”课程案例教学中存在的问题出发,提出师生联动模式下的“风景遗产保护与利用”案例库建设与案例教学组织实施方式,以探求该课程案例库建设与案例教学的改革方式。