风险管理教育对肿瘤护理质量的影响

目的探讨风险管理教育与护理质量的关系。方法分析2002～2004年肿瘤病人口头或书面投诉6宗的原因,制定风险管理教育措施,组织实施后进行评价。结果2005年护理质量明显提高:1)病人满意度从87.2%上升到97.8%,无1例与护理工作有关的投诉,无1例不合格(差错事故)。结论加强风险管理教育干预,能减少病人的投诉,提高护理质量。

护理风险管理教育在防范实习护生医疗差错和纠纷中的作用

目的:探讨护理风险管理教育在防范实习护生医疗差错和纠纷中的作用。方法:选取2012年4月-2013年4月在笔者所在医院实习的70例护生作为研究对象,将其采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组35例,对照组采用常规教育,观察组在对照组的基础上采用护理风险管理教育,对比两种教育方法的临床效果。结果:观察组护生的护理差错率为2.9%,低于对照组的22.9%,比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的医疗纠纷发生率为0,低于对照组的17.1%,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理风险管理教育在防范实习护生医疗差错和纠纷中具有良好的应用效果,值得推广应用。

护理风险管理教育对减少医学院校实习护生医疗差错及纠纷的影响

目的：探讨护理风险管理教育对减少医学院校实习护生医疗差错及纠纷的影响。方法：采用问卷调查于2011年07月调查100例河北医科大学实习护生（对照组）在各大医院2010年07月~2011年06月实习期间发生医疗差错及纠纷情况,统计医疗差错及纠纷情况并找出问题所在。在开展护理风险管理教育后让100例河北医科大学实习护生（观察组）到各大医院实习,于2012年07月再次采用问卷调查100例河北医科大学实习护生在2011年7月~2012年6月实习期间发生医疗差错及纠纷情况,比较两批实习护士在为期1年实习期间发生医疗差错及纠纷的情况。结果：观察组实习护士严重差错、一般差错和医疗纠纷数均明显少于对照组实习护士,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护理风险管理教育能够明显地提高护理质量,从而减少医疗差错及医疗纠纷的发生,值得应用。

加强风险管理教育 提高肿瘤科护理质量

文章从医院肿瘤科护理现状入手,分析了在肿瘤护理方面存在缺陷的原因,并根据原因找出加强风险管理教育的具体措施。通过实行风险管理教育增强了护士的法律和安全服务意识,改善了服务态度,增强了护士工作责任心。使住院病人明显增加,病人投诉大大减少,护理质量有了很大提高,促进了医院社会效益和经济效益。

优质护理服务结合护理风险管理教育在血液透析室中的应用

目的探讨优质护理服务结合护理风险管理教育在血液透析室的应用效果。方法在医院2015年12月至2018年1月期间诊治的、行血液透析治疗的患者中选取96例,并按护理方法不同予以分组:对照组(n=48)应用常规护理,研究组(n=48)则应用优质护理服务结合护理风险管理教育护理,就2组患者护理前后心理状态变化以及护患纠纷事件发生率进行统计学分析。结果①护理前,2组患者的HAMD评分比较无统计学差异(P>0.05);护理后,研究组患者HAMD评分低于对照组(P<0.05);②研究组患者护患纠纷事件发生率是2.08%,对照组的14.58%(P<0.05)。结论优质护理服务结合护理风险管理教育在血液透析室的应用效果确切,可减少护患纠纷事件的发生,改善患者心理状态,值得借鉴。

护理风险管理教育在减少实习生医疗差错中的作用

目的增强护理实习生在临床实践中的护理风险意识,减少护生的医疗差错,切实保证护理安全。方法通过对100名护理实习生进行护理风险管理教育,如以研讨会、讲座等多种形式交叉结合的方式,树立护生的风险意识,提高护生的职业道德修养,重点预防医疗差错的发生。将进行护理风险管理教育之前和教育之后的护理实习生的医疗差错的发生情况进行对比和分析。结果护理实习生在工作上发生的一般医疗差错几率从32%降低到10%,严重差错和重大纠纷都没有再发生。护生的护理技巧有效提高,自身综合素质得到提升,医疗差错显著减少。结论护理风险管理教育对提高护生的临床实践能力起到非常重要的指导效果,在减少实习生医疗差错中有非常关键的作用。

护理风险管理教育在肝脏外科护生带教中的应用

目的探讨护理风险管理教育在肝脏外科护生临床带教中的应用价值。方法纳入2016年1月-2017年2月本院80名肝脏外科护理教育护生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教育方法,护理风险管理教育组采用护理风险管理教育法。比较两组肝脏外科护理教育认可度;带教者对护生护理风险管理一般认知、护理风险防范意识、护理风险应对方式的考核评分值;护生对肝脏外科护理风险知识的自我认知评估、对教学方式提高自身护理风险防范意识的认可度。结果理风险管理教育组肝脏外科护理教育认可度高于传统模式组,P<0.05;护理风险管理教育组带教者对护生护理风险管理一般认知、护理风险防范意识、护理风险应对方式的考核评分值高于传统模式组,P <0.05;护理风险管理教育组护生对肝脏外科护理风险知识的自我认知评估、对教学方式提高自身护理风险防范意识的认可度高于传统模式组,P <0.05。结论肝脏外科护理教育改革中护理风险管理教育法的运用效果确切,可提升护生的认可度,提高护生对肝脏外科护理风险管理能力。

护理风险管理教育对减少实习护生医疗差错、提高护理满意度的影响

目的分析探讨护理风险管理教育对减少实习护生医疗差错、提升护理满意度的临床应用效果。方法将2015年6月—2017年6月在该院实习的100名实习护生作为研究对象,以2015年6月—2016年6月在该院实习的50名实习护生作为实验对照组,对其护理效果进行回顾性分析,将2016年7月—2017年6月在该院实习的50名实习护生作为观察组,对其进行护理风险管理教育,分析比较开展教育前后两组实习护生医疗差错及护理满意度情况。结果未实施护理风险管理的对照组中出现12件护理不良事件,6件医疗纠纷,患者对护理的满意度为82.00%,观察组中则发生4件护理不良事件,3件医疗纠纷,患者对护理的满意度为98.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理风险管理教育可有效减少实习护生医疗差错事件,提升患者对护理的满意度,有效地提升了实习护生的护理质量,具有临床推广价值。

护理风险管理教育在肝胆外科护生临床带教中的应用效果及价值评价

目的对护理风险管理教育在肝胆外科护生临床带教中的应用效果及价值展开分析。方法以该科室(2018年12月—2019年7月)接收的肝胆外科实习生(n=90)作为研究对象,随机分为对照组(n=45,给予常规带教方案)、实验组(n=45,以常规带教为基点给予护理风险管理教育),对两组实习生风险管理认知水平、实习生所分床位患者对护理服务的满意度以及风险事件发生率进行评估。结果分析实习生认知水平,和对照组相比,实验组实习生风险管理认知情况较好(P<0.05)。评价护理满意度,实验组满意度(97.78%)高于对照组(86.67%)(P<0.05)。分析实习生风险事件发生情况,实验组发生率仅为2.22%,低于对照组13.33%(P<0.05)。结论实施护理风险管理教育,对肝胆外科实习生具有提高认知水平的效果,很大程度上降低了风险事件的发生率。

风险管理教育在儿科护理的应用

目的探讨在儿科护理过程中行风险管理教育的临床效果。方法将2016年1—12月该院收治的196例儿科患儿作为研究对象,根据护理方法的不同分为常规管理组和风险管理组,各98例。常规管理组行常规护理干预,风险管理组行风险管理教育,观察并比较两组家长的护理满意度以及护理风险的发生几率。结果风险管理组的家长护理满意度95例(96.94%)显著高于常规管理组82例(83.67%),风险管理组的风险发生率4例(4.08%)显著低于常规管理组15例(15.31%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对在儿科护理的过程中行风险管理教育指导,不仅能够减少护理风险的发生,同时,还能够提高护理工作的整体质量。

优质护理服务结合护理风险管理教育在血液透析室的应用

对血液透析室接受血液透析治疗的患者实施优质护理服务结合护理风险管理教育的应用效果进行探讨。方法:血液透析患者抽取90例分2组研究,对照组常规护理,观察组优质护理服务结合护理风险管理教育,对比应用效果。结果:与对照组比较,观察组心理状态更佳,风险事件更少,对护理工作评分更高,差异显著(P<0.05)。结论:优质护理服务结合护理风险管理教育将之用于血液透析室,可以改善患者情绪,减少风险,提升患者的满意度,可推广应用。

专题教学法在内科护理学融入护理风险管理教育中的应用分析

分析在内科护理学使用专题教学法对护理风险管理的临床应用效果。方法:选取我院2018级护理学本科112名学生作为研究对象,选择1班57名学生作为观察组,将专题教学融入护理风险管理教育,另选2班55名学生作为对照组,在院期间实行传统职业安全教育管理;比较两组的教学效果及教学满意度情况。结果:观察组学生临床护理风险因素认知状况得分高于对照组,对教学效果的满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将专题教学法融入护理风险管理,有效提高了学生对临床护理风险的知识掌握,临床护理风险规避、处置能力提升,教学满意度更高,可在教学中推广应用。

风险管理教育在儿科护理的应用

目的:加强儿科护理风险管理教育,保证患者安全,提高护理质量。方法:针对儿科临床护理工作过程中存在的一些风险因素,制定风险管理教育计划,提高全科护理人员的风险意识。并对实施风险管理教育前后儿科病房中的患儿及家属进行满意度情况、不良实践发生情况进行评价。结果:实施风险管理教育后,患儿及家属满意度达到了96.5%,风险事件的发生率降低至1.2%。结论:在儿科实施风险管理教育,能够降低护理不良事件的发生率,提高儿科的护理质量。

神经外科护理中开展风险管理教育的效果

目的:探讨在神经外科护理中开展风险管理教育的应用效果。方法:选取在医院神经外科的护士56名,随机将护士分为对照组和观察组。对照组护士接受的护理教育是常规护理教育,而观察组护士在常规护理教育的基础上实施风险管理教育。统计分析两组护士护理后的患者不良事件发生率情况,并调查患者对两组护士护理工作的满意度。结果:观察组护士护理的患者不良事件发生率显著低于对照组,差异显著(P<0.05);观察组护士护理的患者对护理工作的满意度显著高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在神经外科护理中开展风险管理教育,不仅能够有效减少患者不良事件的发生率,还能够提高患者对护士护理工作的满意度,有效改善了医患关系。

加强风险管理教育以提高儿科护理质量

文章作者结合自己多年的临床工作实践,对儿科临床护理工作中存在的一些潜在风险因素进行分析,并提出自己的一些建议,主要通过增加护理人员法律意识与风险意识的培训、理论知识操作技能的学习,来规避这些风险,为病患提供优质的服务,提高病患的满意度,从而提高临床整体护理质量。

协同创新环境下专业学位硕士研究生教育风险管理

我国专业学位硕士研究生教育规模逐渐扩大,专业学位硕士研究生数量逐渐增多,相关专家研究表明,截至2015年,专业学位硕士研究生数量将为我国研究生总数的1/2。随着规模的扩大及数量的增多,我国专业学位硕士研究生教育中存在的种种风险开始浮出水面,针对协同创新环境下专业学位硕士研究生教育中风险存在的种类及形成原因提出应对策略。

面向风险管理的MPA教育改进研究

在“风险社会”背景下,提升现代公共管理者的风险治理和危机管理能力越来越迫切和重要。公共管理硕士专业学位教育(MPA)的培养对象主要是政府机关和公共机构的在职人员。本文阐述了MPA加强风险管理教育的重要性,分析了当前MPA中风险管理教育存在的不足,对面向风险管理的MPA教育提出改进建议。

护理风险管理教育在肝胆外科护生临床带教中的应用

分析肝胆外科护生在临床带教中应用护理风险管理教育的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年1月在我院肝胆外科进行实习的50名实习护生作为研究对象,每25名护生为一组,分为对照组和观察组两组,对照组实施肝胆外科常规带教,观察组实施护理风险管理教育,比较两组护生风险管理认知情况及风险事件发生率。结果:与对照组相比,观察组护生风险管理认知情况较好(P<0.05),风险事件发生率较低(P<0.05)。结论:肝胆外科护生在临床带教中应用护理风险管理教育可以提高学生的风险管理认知情况,减少风险事件的发生,在临床治疗中具有重要意义,值得推广。