“双减”政策下河南公共图书馆馆校合作阅读推广研究

随着“双减”政策的实施,义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担得到了有效减轻。河南公共图书馆作为社会教育的重要阵地,有责任开展省内公共图书馆与中小学校合作阅读推广活动,以丰富学生的阅读体验,提升其阅读兴趣和能力,助力培养全面发展的青少年。文章在总结分析“双减”政策实施后河南省内公共图书馆馆校合作开展阅读推广工作现状的基础上,探讨了馆校合作阅读推广的不足,并提出了创新举措。

馆校合作美育实践与效能探讨——以肇庆学院与肇庆美术馆的美育合作为例

自2015年《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》颁布以来,美育在各个领域生根发芽,尤其在各级各类学校掀起了一股热潮。该文基于馆校合作的具体做法与实效,论证这一模式能将美育工作落到实处,为实现“五育并举”、落实立德树人根本任务贡献力量。

抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作多元实践研究

基于史料系统考察抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作的丰富内容,全面探讨科学教育机构深度融入战时地方教育事业、促进社会进步的具体方式,包括馆校合作调查甘肃省生物资源、面向中小学校制造赠送科学教育器材、保障兰州市各中学理化生实验需要、受权承担相关教育行政工作等。旨在进一步丰富对抗战时期大后方科学教育的认知,为深入研究近代中国西北地区科学文化的形成与传播提供重要参考。同时认为该馆馆校合作多元实践充分体现了其改进学校科学教育、增进民众科学知识、推动西北资源调查研究之建馆宗旨,堪称抗战时期西北大后方的科学播火者。

日本中小学馆校合作的发展历程、现状举措及其启示

国际馆校合作教育认为馆校合作本质是高效整合优质跨界学习资源。日本中小学馆校合作构建学习者与生活对话、与社会对话、与生命对话的主体性探究机制。研究显示:日本中小学馆校合作历经制度探究、体系建设和优化改革三个阶段;现阶段以中小学校为主导合作,合作课程计划易波动,博物馆主体和学校教师参与薄弱;合作举措主要有课程转化和联动育人。日本相关问题研究对于发展完善我国中小学馆校合作建设提供可行性启示。

地方协同立法路径初探——以馆校合作共建的部门协同立法为例

地方立法协同除了地方区域间的协同、上下级立法机关之间的协同,还有不同部门法之间的协同。以涉及文物、科协和教育等跨领域的馆校合作共建活动为案例,探讨新时代地方跨部门协同立法的必要性、可行性、对策和路径,体现的是立法者的智慧,也是亟待开展的工作。

馆校合作视角下的青少年故宫文化课程群的开发与实践研究

为了促进中华优秀传统文化扎根校园,增强中学生文化底蕴、培养文化自信,落实立德树人根本任务,本校经过20多年的探索与实践,通过馆校合作协同育人,深化课程改革,实现基础教育育人方式变革。目前已开发出23门故宫课程,逐步形成了以故宫文化为主的系统化、规模化、可推广的“三层次四领域”跨学科故宫课程群,探索出既能体现场馆教育的特征,又能符合课程改革标准和学校育人目标的馆校合作教育新模式,努力实现学校和博物馆综合教育效能双提升,促进馆校教育的协同发展,走出了一条馆校共建、协同育人的办学之路。

“双减”政策下少年儿童图书馆赋能馆校合作新生态研究

少年儿童图书馆作为培育时代新人的主阵地,在国家文化强国战略背景下应充分发挥自身职能作用,适应新时代发展要求,切实落实“双减”政策要求。文章分析了“双减”政策下少年儿童图书馆的价值功能,梳理了“双减”政策下少年儿童图书馆与中小学校合作的现状及问题,并在此基础上提出了“双减”政策下馆校合作策略思考,以期为馆校合作提供有益探索。

新文科视野下高中历史馆校合作实践路径的思考

随着新文科教育理念的提出与实施,高中历史教育亟须创新模式,以培养学生的历史思维和文化素养。馆校合作作为一种新型教学模式,为高中历史教育提供了丰富的实践资源和平台。在新文科背景下,馆校合作能够突破传统教学的局限,实现理论与实践、知识与体验的有效结合,从而提升学生的综合历史素养。因此,探寻新文科视野下高中历史馆校合作的实践路径,对于推动历史教育革新以及深化文科教育改良而言,具有重要意义。

地理跨学科主题研学活动策略研究——以与国家海洋博物馆进行馆校合作为例

跨学科主题学习是多个学科的《义务教育课程方案(2022年版)》提出的要求。国家海洋博物馆展品资源丰富,也在积极寻求与周边学校进行馆校合作。因此,本文以国家海洋博物馆为例,提出基于馆校结合的跨学科主题学习、实践活动设计与实施的策略。一、核心概念“馆校结合”和“跨学科主题学习”为本研究的核心概念。馆校结合是指将博物馆、科技馆、天文馆等馆际资源与学校教学资源相结合,相互配合实现教学目标,促进学生全面发展的教育模式。国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035)》,文件中明确提出要实施馆校合作行动,引导中小学充分利用科技馆、博物馆、科普馆、教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动。

法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示

法国馆校合作开展艺术教育可以促进学校和博物馆之间的交流互动,丰富学生的艺术学习体验,激发学生对艺术的兴趣和热情。法国博物馆自产生就承担艺术教育责任,且博物馆的艺术教育地位不断攀升。法国博物馆的艺术教育课程丰富,形式多样,教学方式多采用发现式与传统的说教式,同时与学校展开合作,共同进行艺术教育。法国馆校合作开展艺术教育的成功经验为我国中小学艺术教育提供了宝贵启示,通过注重实践与体验、整合教育资源和加强教师培训等措施,可以推动艺术教育改革与发展。

馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。

馆校合作校本文献建设实践与探索——以广州市海珠区图书馆为例

文章通过馆校合作开展文献资源建设的工作实践,提出校本文献的概念,对校本文献建设现状进行调查分析,指出校本文献建设具有促进馆校合作文献资源建设持续优化发展、提升馆校合作阅读推广服务质量等积极意义。文章详细介绍了海珠区图书馆与区域内学校开展校本文献建设的实践案例,从确定校本文献收录范围、厘清文献所有权归属、建立标准化管理体系三方面展开阐述,并提出了校本文献的两大发展方向:以公共图书馆为核心,构建多元化的资源共享联盟;加强校本文献数字建设,建立校本文献数据库。

“双减”政策背景下馆校合作研究——以安徽省图书馆为例

“双减”政策的落实,为公共图书馆发展带来了新的机遇和挑战。公共图书馆是社会教育的重要阵地,需与学校开展合作,护航少年儿童的全面发展。文章对我国馆校合作的主要模式进行了归纳,以安徽省图书馆馆校合作项目为例,探讨了馆校合作发展的新路径。

《融合·共建:美术学科馆校合作教学模式与实践》评介

2024年是学校美育发生重要转向的关键一年,随着教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件的发布,教育者开始有意识地通过美育(审美教育)这一兼具学科统筹性、场域关联性和学生主体性的视角来重新看待学校内外的艺术教育工作。宏观背景的转变意味着学校将进入一段针对美育工作的全新探索期,教育者在充分利用校内美育资源的同时,如何进一步开发社会资源,建立真正具有“浸润”效果的美育现场,就显得尤为重要。为此,《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件中也指出,要推进学校与公共文化艺术场馆的交流合作与双向互动,将以博物馆、美术馆为主要场所,以馆校合作为主要路径的美育方式引入学校美育序列之中。

馆校合作博物馆美术课程的创新路径探析

近年来,博物馆的教育功能日渐凸显,其丰富的实物资源与直观明了的特性,为美育活动的开展创造了得天独厚的条件。在相关政策的支持和推动下,博物馆与学校逐渐建立联系,联合开展一系列的教育活动并初显成效。国内馆校合作起步较晚,目前仍处于探索的阶段。该文总结分析馆校合作的已有经验和现存问题,以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为依托,深入贯彻党的二十大报告提出的教育原则,探析适合当前发展环境的博物馆美术课程开发的创新路径。

图书馆馆校合作研究综述

馆校合作近年已成为图书馆学领域的热点之一,研究成果日益增多。为了整体掌握图书馆领域馆校合作的研究进展,文章对图书馆馆校合作的相关研究文献进行了全面统计和梳理,运用内容分析法进行深入分析,并提出未来我国图书馆领域馆校合作研究值得关注的问题。

老年教育“馆校合作”的动因分析与路径探析

老年教育是当代终身教育体制建设的重要提升环节。深化老年教育的创新发展、整合社会资源切实提升老年教育的有效供给是老年教育转型升级的重点努力方向。基于此,拓展“馆校合作”内涵,将老年教育与博物馆教育进行有机结合能够进一步挖掘“馆校合作”潜力,有助于形成老年教育转型升级的新路径,积极促进教育和服务老龄化的发展。

馆校合作促进中小学生阅读服务探究

从阅读服务均衡角度出发,文中探索了馆校合作对提升“双减”时代中小学生阅读服务的重要性,阐述馆校合作在减少中小学生阅读服务不均衡方面的作用,并提出建立跨领域合作沟通协调机制,探索资源共享提升阅读覆盖率、促进教育与文化服务融合发展,构建馆、校、家一体的阅读推广阵地等合作措施,促进中小学生阅读服务的均衡发展。

馆校合作背景下中小型博物馆教育资源的开发与实践——以重庆市涪陵区博物馆为例

博物馆是传播社会公共文化的重要机构,教育功能是现代博物馆最重要的职能之一。近年来,国家大力支持博物馆利用自身资源优势,与中小学校合作开展教育教学,双方教育资源互为补充,互为延伸,学校与博物馆在教育功能上的开发合作逐渐推向纵深。新时代背景下,馆校合作既是博物馆发展的创新性探索,也是其面向社会、服务观众的新途径、新方向。与时俱进,方得始终,博物馆应充分利用自己的有效资源,与学校教学工作深度融合,探索出相互协同的“馆校合作育人新模式”,实现社会教育服务功能的拓展升级。

馆校合作教育模式的实践与反思——以太原市博物馆为例

当前,馆校合作成为博物馆与学校共同促进青少年教育的主要形式之一,在全国各地蔚然成风。太原市博物馆一直以来坚持以流动博物馆形式走进各中小学校,并逐步通过签订馆校合作协议建立长期合作。文章以太原市博物馆在馆校合作中的具体实践为例,就博物馆文化与青少年教育的具体衔接与联系做具体阐述,同时也指出了工作开展过程中遇到的问题,并提出相应的解决方案。