美国马萨诸塞州华人空间分布自相关研究

基于美国10年一度的人口普查资料,文章采用空间自相关理论对美国马萨诸塞州华人的空间分布进行了研究。研究表明:马萨诸塞州的华人存在空间聚集现象;波士顿地区和汉普郡境内某地是华人显著聚集的区域。研究了聚集区域的分布特征并给出了相应的解释和推断。

景观城市主义在工业废弃地改造中的应用--以美国马萨诸塞州军事保护区的景观再生为例

景观城市主义是指景观替代建筑成为新一轮城市发展过程中的基本媒介,该理论被证实适用于一系列的城市发展问题,如工业废弃地的再生改造﹑不断萎缩的城市再生以及快速发展的新城开发等。本文重点研究美国马萨诸塞州军事保护区的景观再生案例,该地区自1911年以来,一直用作美军的新兵训练﹑军事器械的维修和保养基地等,这些军事活动不但对基地内的水源和土壤造成了很深的污染,也严重影响了上游城市波士顿的地下水资源。本文从研究减少污染的具体方法入手,提出了将之改造成为一个干净健康的大众公园的生态再生策略,并阐述了它所蕴藏的思想内涵及给我们带来的启示。

美国师范生从教能力的测评——马萨诸塞州新一代表现性评价改革述评

马萨诸塞州2015年出台的《教师候选人表现性评价》(CAP)是在全美师范院校协会颁发教师表现性评价(ed TPA)之后美国州层面最早制定的第二代表现性评价标准之一。作为新一代的评估系统,CAP在评价的内容框架、评分机制和步骤流程方面进行了变革,呈现出评价内容精练化、评价步骤具体化、评价工具多样化和评价结果实效化的特征。它为我国测试师范生从教能力的探索提供以下方面的思考:应综合运用质性与量化评价方式,努力提高评估的信度和效度;建立基于表现问责的评价体系,支持教师候选人职前职后发展一体化。

美国学前儿童STEM教育的理念声明与实施建议——源自马萨诸塞州的经验

强调学前儿童的STEM教育已经成为当前国际学前教育的重要趋势。美国马萨诸塞州便非常重视学前儿童的STEM教育,倡导教师对学前儿童STEM教育要能够明晰核心内涵、厘清素养结构、坚定原则立场,以形成正确的STEM教育理念,同时,建议教师应能够基于"学科导向"和"五感切入"两个视角,掌握学前儿童STEM教育的实施策略。借鉴马萨诸塞州的有益经验,我国学前教育需要重视儿童的STEM教育,应以素养结构为依据确立学前儿童STEM教育的目标;以主题项目为抓手设置学前儿童STEM教育的内容;以有效提问为驱动支架学前儿童STEM教育的教学;以家园共育为纽带巩固学前儿童STEM教育的成效,从而切实促进学前儿童STEM素养的发展。

马萨诸塞州基准研究简介

较详细地介绍了马萨诸塞州基准研究的目的、方法、结果、讨论和结论 ,为我国建立主流和侧流烟气中单种有害烟气成分产生量与常规卷烟烟气成分———烟碱、焦油和CO产生量之间的函数关系提供了参考。

大处着眼,小处着手 美国马萨诸塞大学阿默赫斯特分校风景园林设计教学的思考

马萨诸塞大学阿默赫斯特分校(University of Massachusetts Amherst,以下简称Umass Amherst)1903年开始设立园林本科专业,其风景园林教育经历了百年的发展,形成了一套行之有效的专业教学体系,其核心思想是:重视基础训练,紧跟学科前沿,坚持专业特色。Umass Amherst风景园林专业教育实践证明,这是学科教育健康可持续发展不可获缺的三驾马车。这对我国风景园林本科教育非常具有借鉴意义。

美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点——源自马萨诸塞州的经验

社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一,重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养,将其划分为自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任地作出决定5大领域,以及情绪表达、自体感受、自我效能等12个关键能力,从环境、游戏、幼儿园-家庭-社区合作共育、文化影响四个方面阐述了学前儿童社会情绪学习的培养策略,呈现出了儿童本位的发展理念、学业能力与社会情绪学习的协同发展、内在完满人格与外在公民素养的联动生成、领域内容可操作且可评估、外部支持环境多元立体等特点。

国际科学、技术与工程教育改革的范例--美国马萨诸塞州STE标准草案述评

美国马萨诸塞州的科学教育颇具特色,在NGSS颁布之后,该州2013年颁布了新的《科学与技术、工程标准的修订草案》(简称STE草案)。在旧标准和NGSS的基础之上,该草案的内容结构发生转变,体现了该州STE教育改革的主要特点,具体包括整合学科核心概念与实践、注重概念与实践的连贯一致性、为升学就业做好准备等,反映了该州乃至美国未来STE教育改革的发展动向。STE草案的重要转变和特点,值得我国当前科学教育深化改革的借鉴。

美国高校服务导向型大学教师发展中心探析——以马萨诸塞大学阿姆斯特分校为例

马萨诸塞大学阿姆斯特分校教师发展中心致力于服务本校教学、促进教师职业发展、保障人才培养质量,形成了一套完整的项目管理模式和灵活高效的运转机制,成为美国乃至世界各国大学建设服务导向型教师发展机构的典范。本文分析了该中心的机构设置、服务内容、中心特点等,着重探讨了中心为促进教学学术发展而开展的特色教师发展项目。我国高校教师发展中心建设仍处于探寻期,亟待在中心的活动设计和组织运行等方面借鉴马萨诸塞大学阿姆斯特分校教师发展中心的成功经验。

基于专业标准导向的教师质量保障体系构建——美国马萨诸塞州教师专业标准解析

在教育专业化背景下,教师专业标准是确立教师地位和控制教师质量的重要手段。作为州层面的教师质量保障措施,马萨诸塞州新出台的教师专业标准在内容结构上将教师不同专业发展阶段的知识与技能需求融为一体,在组织执行上与培养计划、资格认证、表现评价等其他教师质量保障政策之间保持着相互依存的关系,由此形成了一套以专业标准为导向的教师质量保障体系。

美国马萨诸塞州酝酿通过反校园欺凌法案

2009年,美国马萨诸塞州11岁的小男孩Cad Walker-Hoover在家中自缢身亡。他的母亲说,她的儿子在所在的特许学校长期忍受同学们嘲笑他的穿着打扮．侮辱他是同性恋,还威胁他。2010年1月,美国马萨诸塞州15岁的Phoebe Prince也因为受到一群同学的欺凌而自杀。

十七世纪马萨诸塞殖民地教育状况考察

新英格兰是北美殖民地教育最发达的地区,而素以重视教育著称的马萨诸塞则堪称新英格兰的样板。本文在追溯马萨诸塞拓殖历史的基础之上,重点考察1630-1686年间该地教育状况及演化过程,尝试探讨其根源,旨在揭示英国教育传统、清教思想及殖民地特定地理条件和政权组织形式等诸多因素对于马萨诸塞教育高度发达的局面产生的重大影响。

美国“历史与社会科学”课程的指导原则、标准与特色——基于《马萨诸塞州历史与社会科学课程框架》的分析

“历史与社会科学”是美国P-12开设的一门社会类综合课程,整合了历史学、公民学、地理学、经济学等多门学科领域的知识。马萨诸塞州作为美国的“教育之州”,颁布了《马萨诸塞州历史与社会科学课程框架》,列出了课程的十条指导原则与内容标准、素养标准以及实践标准。其中,指导原则引领课程研制,蕴含着美国民主的本土色彩,强调了内容的多元整合,重视了素养培养的三个维度。《课程框架》在课程目标上强调提升学生的公民素养,重视课程内容的基础性、内容组织的跨学科性,以及课程探究的社会实践性,这些特色为我国中小学社会类综合课程的研制提供了有益的参照思路。

研究生视角下的指导关系探究——以美国马萨诸塞大学为例

本文使用结构性问卷,以美国马萨诸塞大学1246名博士研究生作为样本,着重讨论了导师与博士研究生之间的指导关系中的两个核心问题:(1)一对一的指导关系,包括指导教师的角色表现、师生的人际交往和指导教师的专业引领;(2)结构性的指导内容,包括指导教师的选择过程、导师的指导承诺水平和学生的言语歧视性经历。本文还比照了美国本土学生和国际学生在以上维度的指导关系中的人口变量学特征,并进行了差异性分析。本文的结论包括:(1)博士研究生的指导关系几乎没有表现出显著的性别差异;(2)国际学生对于指导关系的满意度高于美国本土学生;(3)院系(专业)对博士研究生的指导关系的影响最大;(4)种族、年级水平、学生学业进度也会在不同程度上对指导关系产生影响。

美国马萨诸塞州科学课程框架述评及启示

《2016年马萨诸塞州科学和技术/工程学课程框架》以前言、鸣谢、愿景、学习标准、附录、课程框架发展历史的顺序详细阐述了马萨诸塞州Pre-K-Grade 12阶段的科学和技术/工程学课程标准的基本内容。该科学课程框架具有统整科学教育、聚焦核心概念、重视实践参与、提供教学参考等特色。我国可借鉴该框架,建立综合的科学教育体系、归纳精炼的学科核心概念、完善实用的技术课程标准、发展灵活的科学实践活动,进而推进科学教育改革以及科学课程标准修订。

空间的创造 美国马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校室内设计教育

美国马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校（University of Massachusetts,Amherst,简称UMASS Amherst）是美国众多公立大学中的一所。在美国属于中上水平的设计学院,位于《新闻周刊》2006年全球大学100强列表中的第99名。该校的室内设计专业建立于上个世纪70年代,属于美国历史悠久的室内设计专业院校之一。

美国公共政策评估体系的运行情况及启示——以马萨诸塞州公共住房政策为例

[目的/意义]借鉴美国麻州公共住房评估体系方法,对我国建立并完善科学合理的公共政策评估体系,有一定参考意义。[方法/过程]麻州公共住房评估体系具有程序化、规范化、权威性等特点,政府部门利用计算机辅助系统,负责事前资质审核、准入条件评估和事中的建设进度评估。另外,由各个利益相关方、学者等组成的咨询委员会,负责事后政策效果评估,并监督相关部门提出相应的反馈意见。[结果/结论 ]美国麻州公共住房评估体系对完善政府部门出台的公共住房政策,提高政策的有效性和针对性,都发挥了较重要的作用。

马萨诸塞州“青年新技能计划”的实施及启示

为培养满足市场需要的高质量、高需求、高技能人才,强化和拓展青年高质量职业路径,摩根大通公司于2016年启动了“青年新技能计划”。作为“青年新技能计划”的一部分,马萨诸塞州“青年新技能计划”以确定区域劳动力发展趋势、衔接中学与大学和职业路径、更新大学和职业咨询体系以及完善职业路径发展评估体系为实施策略,在完善职业准备系统方面成效显著。其对建设我国高质量职业教育的启示是:因地制宜,落实区域职业教育发展蓝图的制定;职业启蒙,做好中学和中学后职业教育的衔接工作;开展合作,为学生提供多元化的职业发展机会;注重职业规划,建设职业教育咨询服务平台;加强问责,完善职业教育的评估体系。

马萨诸塞州诉美国联邦环保局案的述评

马萨诸塞州诉美国联邦环保局案是美国第一件具有里程碑意义的气候变化公益诉讼案件,该案体现了美国各州和民间力量通过公民诉讼方式促进政府采取温室气体减排行动的艰巨努力。该案从联邦上诉法院一审到联邦最高法院再审,始终存在较大争议,其中关于原告诉讼资格的争议更是人声鼎沸。在联邦最高法院判决中,原告仅以微弱优势胜诉。尽管关于原告胜诉的理由仍有颇多争议,但该案在明确温室气体属于《清洁空气法》的调整范围、拓展气候变化公民诉讼原告的诉讼资格以及确立公民诉讼可以促进政府采取减排行动等方面,都具有非常积极的意义。

美国《质量为先》报告:马萨诸塞州公立学校体系整体质量最高

据美国《教育周刊》（EducationWeek）网站2016年1月7日报道，该刊发布2016年《质量为先》（Quality Counts）报告，对美国各州公立学校体系的整体质量和专项指标进行了评估和排名。在整体质量评估中，美国总体获得74．4分（百分制），