动态数据驱动应用系统的概念研究

动态数据驱动应用系统(DDDAS)是一种功能强大的仿真应用的全新模式,是系统仿真发展的新趋势,是实现现代战争中将信息优势转换为决策优势的有效途径。由传统仿真的不足引入DDDAS概念,然后对DDDAS概念进行了较为深入的分析与研究,从仿真应用、算法、系统软件支撑三个方面详细探讨了实现DDDAS的关键技术。最后,构建了基于DDDAS的决策支持系统概念框架,并指出了DDDAS的应用前景。

碳纳米管纤维的多功能特性及其驱动应用

碳纳米管纤维作为一种新型纤维材料,具有传统纤维不具备的独特的组装结构特性,并因丰富的界面结构带来了诸多功能特性,使其在能源、电子、驱动等领域具有巨大的应用潜力。综述了碳纳米管组装结构特性和丰富的界面在多功能特性中的重要作用以及碳纳米管纤维在智能驱动应用中的研究进展,最后对未来新型结构功能一体化纤维材料的探索进行了展望。

动态数据驱动应用系统研究综述

动态数据驱动应用系统(DDDAS)是一种功能强大的全新模式,是系统仿真发展的新趋势,也是网格应用的未来发展方向.该文简述了DDDAS提出的背景和发展历史,介绍了美国自然科学基金会近几年对DDDAS 的资助情况,给出了DDDAS的基本概念,从控制、可视化及用户接口、仿真模型、数据采集四个部分叙述了DDDAS的系统框架.然后以DDDAS在地震救援中的应用为例,进一步阐明DDDAS的概念,并从应用开发、算法、动态环境的系统支撑、测量四个方面分析了DDDAS的研究内容,最后给出了DDDAS的应用前景.

动态数据驱动应用系统仿真研究综述

随着仿真在各个领域的深入研究与应用,提出了基于动态数据驱动应用系统仿真,以提高仿真的准确度。介绍了动态数据驱动应用系统的概念,分析了它相对于传统仿真的优势。描述了动态数据驱动应用系统体系结构,并阐述了动态数据驱动应用系统三个方面的关键技术:数据同化、仿真环境下的动态建模、数据驱动决策。最后论述了动态数据驱动应用系统在环境仿真及军事仿真中的应用。

动态数据驱动应用系统在农业和环境科学中的应用前景

目前使用的系统动力学模型往往由于输入数据与实际系统不同步,引起对预测和调控的误差和失败。动态数据驱动应用系统(Dynamic Data Driven Application System,DDDAS)以动态运作方式,集实时模拟、实时测量、自动反馈和控制管理于一体能够有效克服传统模拟存在的问题。本文简述了DDDAS提出的历史背景和基本概念,以该系统在农田温室气体排放、农田定量灌溉和河流污染监控中的具体应用为例,进一步阐明了DDDAS在农业和环境科学中应用的思路和方法。并提出DDDAS应用中需要解决的一些具体问题。

基于理论驱动应用的控制系统计算机仿真课程教学改革探索

“控制系统计算机仿真”是自动化专业一门重要的专业必修课程,也是培养工科学生实际动手能力的一门重要课程。面对我国先进智能控制技术发展的重大需求,为培养学生控制理论和技术的基本素养,适应社会需求,必须面向实际应用,重视控制系统计算机仿真课程改革与建设。针对目前教学计划和课程考核中存在的问题,结合手机无线充电控制系统的实际应用,提出将传统灌输知识型授课转变为应用能力型授课的教学方法,提高学生的学习自觉性、自主性和创造性。

事件驱动应用程序的实现策略

事件驱动（EventDriver）机制是一种与传统的顺序驱动或过程驱动机制完全不同的控制机制，文中论述其实现策略及其在应用程序和用户介面设计中的应用．

压电驱动在超精密加工领域的应用现状与发展趋势综述

超精密加工中,为实现微/纳米级的加工精度,必须提供更高精度的驱动装置和控制技术。压电驱动具有精度高、振动频率高、力密度高、响应快、无电磁干扰、能断电自锁和优良的环境适应性等优点,被广泛应用在超精密加工领域,已成为超精密加工技术中的一项核心关键技术。首先系统阐述了压电驱动技术的致动原理、分类和特点,对压电驱动的致动原理和发展现状进行了分析;然后从加工、定位和抑制振动3个方面介绍了压电驱动技术在超精密加工中的应用现状,最后对压电驱动技术的发展方向进行了讨论及展望。

应用驱动视角下VR设计与应用课程实践教学体系构建研究

针对传统教学中的痛点问题,提出在应用驱动视角下构建VR设计与应用课程实践教学体系,以能力、素养为导向实施教学创新:基于布鲁姆认知进阶模型,按企业级游戏项目开发流程构建工程化知识体系,作为实践课程体系构建的基础与逻辑起点;探索学生作业进阶式教学模式作为实践教学体系的实施路径,设计“学习课题化、课题项目化、项目成果化、成果可视化”的教学实践环节,促成学生课设作业实现四级进阶,锻炼学生在真实情境下解决复杂工程问题的综合能力,促成素养、能力目标的达成。

一种面向服务、事件驱动的企业应用动态联盟构造方法

提出了一种面向服务、事件驱动的企业应用动态联盟构造方法,旨在应对企业动态联盟中合作伙伴的动态选择和自主加入带来的信息系统动态集成问题.该方法通过业务事件表达联盟成员之间的业务需求,在各企业信息系统之间搭建了语义互通的桥梁;同时将基于主题和内容的事件发布/订阅机制引入其中,给出了基于订阅方式的合作伙伴及服务查找算法,以解决潜在合作伙伴的准确和动态查找问题;在合作伙伴的选择方面,通过基于协商的方式解决了联盟成员的自主加入问题.文中讨论了该方法的核心概念、工作原理以及相应的合作伙伴查找算法.给出了基于 JMS消息服务以及消息队列服务的具体实现.该方法在某企业的动态供应链管理系统中得到了实际应用.

应用驱动的Linux操作系统教学改革

针对Linux操作系统教学中存在的问题,分析Linux操作系统课程的特点,提出以培养应用型人才为导向、结合实际案例与具体课程理论的应用驱动的Linux操作系统教学方法,从课程的教学目标、教学模式、教学方法各个方面介绍Linux操作系统课程教学改革实践过程,最后说明教学改革效果并给出建议。

以应用驱动为导向的软件工程人才培养模式研究

软件产业是信息产业的核心,而软件人才是推动软件产业发展的最重要资源,因此探索一种适应软件产业要求的人才培养模式迫在眉睫。针对软件工程专业人才培养模式重理论、轻实践的弊端,本文提出了一种以解决实际问题为目标的应用驱动型软件工程人才培养模式。该模式以实际应用为导向加强师资建设做保障,由三个连续的梯次阶段构成,即案例驱动式课堂教学、项目驱动式综合实训、顶岗式专业实习。该人才培养模式以实际应用为驱动,符合人类认知的规律,能够培养出高素质的实践型软件人才。

“双轮驱动”下体育微课的制作与应用

体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。研究从课堂教学需求来设计制作体育微课,并在微课中采取有效方法促进学生自主学练,获得理想的学习和练习效果,是体育微课体现对教学有效性的关键所在。提出的"双轮驱动"是以"应用驱动"确立微课制作方向,以任务为驱动力,设计与教学相适应且能让学生主动学习的微课,实现微课与体育教学的深度融合。针对当前体育微课存在的问题,对体育微课合理分类,研究与其相适应的"双轮驱动"微课制作方法,对制作"双轮驱动"的微课在教学实践中应用展开分析。

应用驱动的大数据挖掘

认为大数据挖掘的核心和本质是应用、数据、算法和平台4个要素的紧密结合。从大数据的特点出发,结合大数据挖掘的案例,提出大数据挖掘中的平台架构、数据获取和预处理、算法的选择和集成都是应用驱动的。强调大数据挖掘的目标来自实际应用的真实需求,只有结合具体应用数据和适合应用的算法,利用高效处理平台的支撑,并将挖掘到的模式或知识应用在实践中,才能体现大数据挖掘的真正价值。

应用驱动的操作系统教学研究

针对目前操作系统课程教学中存在的不足,提出一种应用驱动的操作系统教学模式,即教师布置一些有针对性的实验,促使学生学好操作系统基本理论并用理论知识指导编程实验,通过编程实验加深对理论知识的理解。

基于SCPI指令集的测量仪器应用层驱动程序开发

在.NET编程环境中,使用C#语言开发了基于SCPI指令集的可编程信号源E8267D应用层驱动程序。通过这个具体开发实例,可以迅速掌握基于SCPI指令集的可编程工业测量仪器应用层驱动程序的通用开发技巧,进而轻松掌握工控设备应用层驱动程序的开发方法,为实现工业控制和工业测量工作的自动化奠定坚实的基础。

突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设

加快职业教育信息化建设,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是加快发展现代职业教育的重要内容,对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。本文以提高人才培养质量为主线,分析了职业教育信息化建设的现状,信息技术和"互联网+"新形势对高等职业教育发展带来的新挑战,从优质数字化资源建设、信息技术改造传统教学、信息化基础平台建设等三个方面解读了《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》,并提出了相应的高职院校信息化建设建议。

基于数学建模的高职数学课程“真实应用驱动”教学模式的改革与实践

基于数学建模的高职数学课程"真实应用驱动"教学模式,给出该模式的主要内容,指出了它的创新点之所在,同时给出它的实际应用情况。

应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究

要真正发挥微课在幼儿园教育中的价值,必须让幼儿教师认识并感受到微课是可用、有用、易用的。因此,本文在应用驱动的视角下,结合幼儿园的学习情景,提出幼儿园微课是指围绕某一学习内容而精心设计的,以微视频为载体、以支持幼儿主动学习为核心的一种情景化、趣味性的学习资源。微课在幼儿园非集体学习情景中的价值主要体现在创设自由氛围、解释疑难困惑以及激发创新思维;在集体学习情景中的价值主要体现在引起兴趣、提高效率、引发思考。幼儿园微课的开发模式可以概括为:拟定目标、精选内容、制作微视频、评价修订等步骤。此外,在幼儿园中建立微课资源库,并结合具体学习情景灵活运用微课,是提高微课应用率的有效途径。

基于应用驱动的现代交换技术课程教学改革研究

本文针对现代交换技术课程的特点,给合应用型人才培养的目标,对构建基于应用驱动的课程教学改革进行了研究,提出了基于应用驱动的理论课程教学和实践教学课程的教学内容改革建议。在课程教学方法探索方面,提出了分别采用应用案例为主导的课堂教学方法、实践应用教学中的分组协作教学方法、前沿技术教学中自主学习方法来提升课程教学效果,对课程教学内容改革与教学方法探索有一定的示范作用。