高中驳论文写作“积累”路径探析——以论据为例

为了提升学生临场完成驳论文写作的效度,考前素材积累的方向应该更多元且有针对性,临场调度素材的思维敏捷度应得到有效训练。从“论据”维度切入,有序指引学生在考前对统编教材进行分类整固,为临场完成“积累”与“驳论”的“深度对接”提供思考路径。

基于教材选文典范的驳论文写作策略——以《拿来主义》为例

辩驳是驳论文中最重要的一环,也是学生望而却步的一部分。文章从教材出发,挖掘教材资源,从鲁迅的《拿来主义》中吸取写作方法,运用其写作思维指导学生进行模仿创作,同时提供“析根源,引反思”“拆字辨析,提观点”“析危害或不足,明态度”“假设归谬,显错误”“关注现实,纠偏差”等五种表达思路,让学生能够有章可循、有话可说,提升辩驳的能力,进而提升思维水平。

《拿来主义》对驳论文的写作启示

鲁迅《拿来主义》一文对学生写作驳论文有多方面的启示,诸如开篇提出批驳靶子时可从行为表现与本质特点入手,批驳对方观点可以采用欲抑先扬、实例、类比、归谬法,正面阐述自己的观点可以采用对比、比喻法,先反后正多角度论述。借助这样的方法,能使行文结构逻辑严谨、论证充分有力。

一切论辨文都是广义的驳论文——立论文与驳论文关系新探

本文中的“论辨文”，指的是以“论辨”为基本特征的一类文本，包含诸多相关体式，与语文界所谓的议论文或论述类文本相近。因为“论辨”之“辨”，更能体现该文类重在分析、甄别、思辨的思维特点，故加以正名。

申论作文岂能写成驳论文——以《转变政府职能要辩证看待“弱化”与“强化”》为例

前不久,笔者给2011级秘书学专业学生讲授申论例文的时候,要同学们参考一下2013年中公版湖南省公务员录用考试专业教材全真模拟预测《申论》试卷（一）第四大题的参考答案。尔后,组织讨论,大多数同学认为：这是一篇不可多得的好文章,值得我们从各方面学习和借鉴;极个别同学则持相反的看法,认为可能有问题,但又说不准到底是哪出了问题,只隐隐约约感觉到策论文不应该这样写。

以读促写 谋驳论策——基于《反对党八股》谈驳论文写作

《反对党八股》作为驳论文的典范之作,其文风表现出一种独到的“战斗性”:鲜明、犀利、尖锐、泼辣、敢于秉笔直书,告以事实真相。阅读《反对党八股》,品味其中文风的“战斗性”之于驳论文写作是大有裨益的。以读促写能够有效启发和指导创作者在声讨和反对中锐利地表明论点与鲜明立场,在辩驳对象的“无理”与辨明事实的“真理”中深化语言的魅力、强化言语的自信力。

从驳论文中学习反面事例在写作开头的运用

临近高考,在泰州市高三语文复习研讨会上,江苏阅卷组坦长蔡建明在谈到当前考生的作文时指出：“很多考生大量引用名人警句,林徽因、林清玄、林语堂如是说,林林总总,就是没有‘我’如是说.目前很多考生在议论文写作时存在两大问题,一是材料堆砌;一是人云亦云。”

驳论文写作技法例谈

议论文的论证方式分立论和驳论两种。驳论是指就某种事件或问题发表议论，批驳错误的甚至反动的见解或主张，进而提出正确的观点，让人们明是非，知善恶。驳论文是高中生必须掌握的一种论证方式，然而不少学生对此知之甚少，常常出现望题兴叹的尴尬局面。那么，如何写好驳论文呢？

向《拿来主义》学驳论文写作技巧

中国文人向来主张文无定法、天马行空、挥洒自如的行文方式,但在入门习文之初,探究文章的内在规律与章法结构,使之有章可循、有规可依,才能写出有板有眼的规范文章。而探究和借鉴的最佳材料莫过于教材。著名教育家叶圣陶先生曾多次强调:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”

基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学探索 ——以统编语文教材九上第五单元驳论文写作教学为例

针对初中生驳论文写作中批判性思维不足的问题,探索基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学,以明确批判性思维标准为前提,以审察论证为核心,围绕准确、公平、逻辑等展开,循“提炼论点——证伪证实——明晰思路——完成语篇”之路径,以教材和生活为例证源,将规则阐释和谬误解析相结合,从技术取向和价值取向等视角,探讨驳论语篇成功写作的必备元素及意义。

浅谈驳论文的写作步骤

议论文按论证方式可分为两类:一类是作者从正面提出自己的观点和看法,然后围绕论点摆事实、讲道理依次阐发,这属于立论文;另一类是从批驳对方错误的观点入手,在设法证明对方观点错误的过程中,树立起自己正确的观点,这类议论文,称之为驳论文。立论与驳论看起来似乎是完全相反的两种议论方式,实际并非如此。

切中要害 层层批驳——谈驳论文的写作

驳论文和其他文体一样没有定法。就常见的驳论文来看,大体可分三步进行。 第一步,先举出对方的荒谬论点,作为下文批驳的靶子。 例如,《“友邦惊诧”论》《“丧家的”“资本家的乏走狗”》的开头就是如此。 第二步,针对错误或反动的论点,用正确的道理和确凿的事实加以驳斥,揭示谎言同事实,谬论同真理之间的矛盾。驳斥的方式有三种:

驳论文阅读方法和步骤——第六册第五单元知识要点简释及能力训练

阅读驳论文,除了参照阅读立论文的方法外,还有几点需要指出: 1.驳论文一般都在开头摆出敌论。要分清敌论论点和敌论论据。 2.作者的正面观点(即中心论点)是和敌论论点针锋相对的。有的驳论文在亮出敌论点后就随即提出正面观点,如《俭以养德》,有的驳论文非但开头不提,甚至全文都未用一个完整的句子加以表述,如《“友邦惊诧”论》,这就需要自行归纳。 3.反驳的方法,从反驳对象看有驳论点、驳论据、驳论证三种;从表达方法看有归谬法、反证法、矛盾法等。要能在阅读中辨明类型并理解其作用。

驳论文教学与逻辑思维能力的培养

驳论文教学的重心应注重学生的逻辑思维能力的培养,逻辑思维能力的培养离不开逻辑知识的教学。反驳是确定某一论证的论题虚假或其论证不能成立的思维过程。反驳的途径有驳论点、驳论据、驳论证三种,反驳是论证的特殊形式,可分为直接反驳、间接反驳、归纳反驳、演绎反驳等形式。

如何解读英语阅读理解中的“驳论文”

议论文可分为两大类,立论文和驳论文。立论文,就是作者提出一个观点,然后用例子、数据等来论证这一观点的正确性,这类文章主旨一般出现在文章的开始。所谓驳论文就是指作者先提出一个前人的或他人的观点,或者大家目前普遍认同的观点,然后再用例子、数据、后来某人或某些人的观点等对这个观点进行反驳,在反驳的过程中阐述自己的观点。这两类议论文在高考阅读理解中都经常出现,其中,驳论文学生更难把握。

如何写好驳论文

驳论文是高中生必须掌握的一种作文体裁，然而不少同学对此知之甚少，常常出现望题兴叹的尴尬局面。那么，如何写好驳论文呢？笔者在此略加阐述，以期收到抛砖引玉的效果。

写作教学的有效突破口——以金志浩老师《驳论文写作指导》教学为例

写作能力是一项综合的、复杂的能力,从能力要素构成上来说,包括思维能力与作文完篇能力,思维能力贯穿在写作活动的整个过程之中,作文完篇能力包括审题、立意、谋篇布局、素材运用等能力,这些能力需要在扎实的训练中不断提升,并且,无法在一两堂课中就得到明显的提升。当堂训练对写作能力的形成与提升是非常必要的。金志浩老师的课堂遵循写作知识对写作能力形成的基础性作用的规律性要求,课堂突出各种形式、数量充分的扎实的训练。

写作驳论文 培养思辨力——驳论文写作例谈

驳论文是议论文的一种,其本质是明辨是非,揭露丑陋现象,批判错误观点:其核心是用反驳的方式说理。“学习反驳”是“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标之一,近年来出现的任务型作文,也大都暗含驳论色彩,因此驳论文的写作应该受到重视。

驳论文精题题解及构思示范

[概说] 全国高考,万众瞩目。从1978年至今,21年的风雨历程,让我们看到了语文界不懈的努力,作文命题就是我们赖以“见豹”之“斑”。记叙文、议论文,三十年河东。

写驳论文——选择性必修上册第四单元写作任务

有逻辑、有条理,言之有物、言之有理,不违背社会常识、不违背公序良俗,清晰明了地反驳某种观点、端正某种立场是当代中学生独立思考、辩证分析时所必须具备的写作能力。而这种能力的养成必须要建立在清晰的逻辑写作思维之上。本课尝试利用丰富的现实事例引导学生初步了解形式逻辑中的矛盾律、三段论,引导学生初步明了因果性和相关性的相似和相异,以及幸存者偏差和充足理由律,以便为学生写作驳论文做好逻辑方面的相关准备。