延吉市高年级小学生睡眠情况调查

目的探讨高年级小学生睡眠现状及影响因素,为改善小学生的睡眠提供参考。方法以整群抽样的方法,选取吉林省延吉市某小学713名高年级学生进行问卷调查,分析不同性别、独生子女、运动、配有智能手机、使用电脑与睡眠的关系。结果运动组学生睡眠质量差的占比低,每天用电脑组和配有智能手机组学生睡眠不足占比高,差异有统计学意义。每天使用电脑组和配有智能手机组学生睡眠不足危险分别是对照组的2.061倍(95%CI:1.454~2.920)和1.459倍(95%CI:1.073~1.983)。结论运动可提高小学生睡眠质量,每天用电脑和配有智能手机是睡眠不足的影响因素。

大单元教学下的小学数学高年级作业设计的实用性

随着教育的深入改革,传统的教学理念和方法已经不能够满足当下的教学。大单元教学作为一种新的教育理念,可以帮助学生对所学知识形成深刻地理解,促使其形成完整的知识框架和思维体系,提高整体的教学质量。对此教师要能够对大单元教学的教育理念形成深刻理解。下面就以大单元教学下的小学数学高年级作业设计的实用性为中心进行探讨,明确大单元教学作业设计的原则,提出有效的作业设计策略。

小学中高年级群文阅读单元整合教学探索

在小学中高年级以单元整合开展群文阅读教学,教师需要借助教材中已有的特殊单元文本群模式,整合普通单元中的内容,组织学生开展群文阅读活动,提升学生的语文核心素养。一、围绕议题,充分开展单元预习建立在单元整合基础上的群文阅读,所关联的一组文本中,除了需要处理比较多的文本信息,学生还可能阅读未经编者处理的陌生文本。

赣州市小学高年级学生校园欺凌现状及影响因素研究

校园欺凌行为的发生率逐年升高,国内对小学校园欺凌行为的研究日渐重视。采用整群随机抽样法调查了小学高年级学生575人,调查结果显示:23.7%的小学生卷入校园欺凌,其中被欺凌者18.6%,欺凌者2.3%,既是欺凌者又是被欺凌者占比2.8%。城乡、性别、性格类型在遭受言语欺凌、肢体欺凌和总体欺凌分数上存在显著差异(P<0.05);年级与学习成绩排名和受同学欢迎程度对言语欺凌、肢体欺凌、关系欺凌和总体欺凌方面有影响(P<0.05);不同家庭教养方式和家庭经济条件在小学生肢体欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05);与班主任关系亲疏程度在遭受言语欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05)。学校和教育部门应重视小学高年级校园欺凌现象,针对重点人群开展针对性的预防和干预措施。

小学高年级语文单元作业设计对策

小学语文高年级作业设计一直以来都是教师重点关注的问题,不仅影响着教师课堂教学效果的呈现,更重要的是学生是否能够从作业中真正收获知识、提高能力。当下,小学高年级语文作业存在设计理念存误、设计目的不强、设计资源单一、作业评价尚不完善等问题,为了切实改变现有的作业设计问题,本文从及时更新作业设计理念、明确单元作业设计目标、丰富单元作业设计资源、重视作业多元评价设计四个方面入手,探讨如何有效设计高年级语文单元作业。

小学语文高年级翻转作业设计与实施的实践研究

2021年“双减”政策正式实施,明确要求减轻学生的作业负担,合理调控设计作业结构。2022年《义务教育语文课程标准》正式发布,明确规定教师要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。可见,作业的重要性越来越受到关注,作业的设计与实施中存在的问题亟待解决。在“双减”政策出台和新课标颁布的背景下,笔者依据小学高年级学生具备一定语文学习基础和自主意识增强的特点,积极研究与实践,大胆提出“翻转作业”模式。

高年级数学体验式学习的教学探讨

对于小学高年级学生来讲,他们已经初步掌握了一定的数学基础知识,在学习过程中也逐步形成了良好的学习习惯。因此,根据学情分析,我们可以尝试引导学生进行体验式学习。一、体验式学习的教学意义在以往的教学当中,有的教师习惯于给学生灌输学科知识。在这个过程中,学生虽然接触了知识,但是没有经过系统理解,掌握得比较肤浅,更不懂得实际应用。

借研究性学习 培养学生自主学习能力策略——以高年级语文写作研究性学习为例

一谈到习作,很多学生都会感到困难。这一现象在语文教学中较为普遍,引发了教育者对提升学生写作能力和自主学习能力的深入思考。我分析学生学习中的问题和困惑,聚焦于在小学高年级习作研究性学习中培养“小作家”,以探索提升学生自主学习能力的有效策略和途径。

小学高年级思辨性阅读教学策略

思辨性阅读是指在批判性思维引导下以阅读为核心、以思辨为方式方法的文本阅读活动,是“思辩性阅读与表达”学习任务群的重要组成部分。在小学高年级阅读教学中,阅读要求比中低年级明显提升,体现为重视把握多种不同文体的特点,了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。在高年级阅读教学中,教师需要引导学生积极质疑,围绕阅读中产生的多方面的问题,提出自己的看法、主张,努力探寻解决问题的策略,让学生在互相交流与碰撞中实现思维能力与品质的提升。

浅谈郊区小学中高年级课外阅读指导的实践研究

教师在语文教学中加强课外阅读指导,对于开拓郊区中高年级学生的视野、提高其语文核心素养,具有非常重要的意义。教师可以通过开展课外阅读推荐课、推进课、分享课等方式,积极推进郊区小学课外阅读课程化进程,加强阅读指导,拓宽学生视野,提升学生的阅读品质。

浅谈基于核心素养背景下小学语文高年级阅读教学的策略

当今社会各界越来越重视教育水平的提升,特别是新课程改革实施后,《义务教育语文课程标准(2022版)》更加强调了培养小学语文核心素养这一重要任务,并提出了小学语文核心素养的四个维度,分别是语言能力、逻辑思维、审美素养和文化认同。教师要基于这四个维度,对高年级学生开展优质、高效的阅读教学,从而促进其语文核心素养的全面提升。因此,研究核心素养背景下小学语文高年级阅读教学策略,具有积极的现实意义。

小学高年级数学作业设计策略

在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。

真实任务驱动下的小学高年级英语写作教学研究

写作教学是小学英语教学的重点与难点。实践表明,基于真实任务的小学英语写作教学对提高学生的写作积极性和写作质量具有重要价值。阐述了真实任务驱动下的小学英语写作教学的实践价值,从任务识别、任务分析、任务完成和任务评价四个方面提出了具体的小学英语高年级写作教学策略,旨在为小学英语写作教学提供参考,提高小学英语写作教学质量。

理解性学习视角下的小学中高年级数学概念教学

在小学阶段的数学教学中,概念教学占据着基础性的教学地位。但是以往不求甚解的机械性学习方式,不利于学生对数学概念的透彻理解,会严重影响学生数学知识结构的形成。因此,为了进一步优化学生的数学概念学习效果,教师就应积极引导学生进行数学概念的理解性学习,通过科学制定学习任务、创设有效引导情境、积极优化教学方法、有效组织实践活动等,使学生达到“知其然并知其所以然”的学习效果,从而在理解性学习视角下的数学概念教学中,获得自身思维的启迪以及对数学本质的深刻把握,为今后的数学学习奠定坚实的基础。

小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略

主题式单元整体教学模式是对传统教学模式的创新,也是对语文课程教学方法的一种新尝试。该模式围绕核心主题组织教学内容,以学生为中心,强调知识之间的联系,在更具整合性特点的知识学习中,促进学生语言运用、思维能力、文化自信、审美创造核心素养的发展。鉴于此,对小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略展开研究,认为小学语文高年级教师实施主题式单元整体教学,应基于单元整体结构和内在联系,准确定位教学主题与重难点内容,立足语文核心素养,精心设计符合学生认知发展特点的教学活动,以期促进学生全面发展,推动小学语文教学的创新和发展。

小学高年级生命教育课程实施策略研究

为了促进小学生的身心健康成长,本文深入探讨了小学生高年级生命教育领域存在的问题,并明确指出了构建这一课程体系的紧迫性和重要性。本文不仅阐述了课程构建的理论基础和实践方法,而且提出了小学高年级生命教育课程的有效开展策略,强调了学校对于生命教育有效开展的重要性,提倡形成家校社合力,开展高质量的生命教育活动,以实现学生的全面发展。

用思维导图构建小学高年级语文阅读教学支架

众所周知,阅读教学是语文教学至关重要的部分,也是学生学习语文的难点和重点。思维导图的本质是一种思维工具,可以用来列大纲、做笔记、参与知识管理、管理日程事件和进行可视化演示。将其应用于小学语文阅读教学中,不仅能够让教学过程更加精彩,还能够帮助学生梳理知识脉络。学生从中发现新知识、新问题、新目标,他们的思维潜能、创新精神也能被激活。

指向思维品质提升的小学高年级英语试题命题策略

小学英语试卷是开发课程资源的关键部分,是评判学生学习情况的评价方式,是发展学生思维品质的重要手段,是衡量学生学科素养的关键途径。针对当前英语试卷命题存在的问题,文章根据思维品质的内涵和特点,结合小学高年级英语试题的案例,综合探讨构建“金字塔”的命题模型、精选多元化文本、融入不同学科内容和创新试题类型等命题策略。指向思维品质提升的小学高年级英语试卷命题不仅能促进教师命题水平的提高,而且能培养学生的思维能力和提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。

小学高年级语文想象作文写作教学的重要性、问题及策略

文章首先强调了想象作文写作在语文教学中的重要性,指出它有助于培养学生的语言表达能力、创造力和思维能力;然后分析了当前想象作文写作教学存在的问题;最后提出组织想象作文写作教学的策略,包括优化学习环境、选择多样化材料、提供创作情境、教授写作技巧、组织实地考察和写作、使用激发创意的工具、设计创意写作游戏等。

新课标下小学语文高年级整本书导读策略研究

在小学语文教学中,阅读一直是核心组成部分,对学生语文素养的发展具有积极的促进作用。近年来,随着阅读教学越来越受到关注,为了能够有效提升教学质量,促进学生核心素养的发展,出现了很多新的阅读教学方法,有效的优化了阅读教学的整体质量。整本书阅读比起传统的教学模式,具有更强的系统性和综合性,能够帮助学生搭建更加完善的知识架构,增加学生的阅读储备,促进学生的全面发展。基于此,文章针对新课标下小学语文高年级整本书导读策略进行了研究,旨在探究整本书导读的方式,促使整本书阅读教学更好地开展。