核心素养视域下高效数学课堂的建构——以“函数思想在方程和不等式中的应用”为例

发展核心素养是新一轮基础教育课程改革的必然趋势,也是当前教育教学改革的重点.在日常教学中,教师要结合教学实际创设有效的问题,引导学生对所学知识进行类比探究、归纳总结,帮助学生积累丰富的活动经验,切实将培养学生数学核心素养落到实处,构建高效数学课堂.

走进游戏化教学,助力高效数学课堂

将游戏元素融入教学过程,与教学内容相结合,让抽象的数学知识变得具体、灵动,让单一的学习方式变得多元生动,促进学生乐学、善学。本文将探讨游戏化教学对促进学生深度学习,形成高效数学课堂的影响。

以生为本,构建高效数学课堂

高效课堂在教学中尤为重要,它考量着教师的教学水准,决定着学生对知识的把握。高效课堂要注重以生为本,关注学生的个体差异。教师要灵活调整教学策略,持续反思与优化,结合现代信息技术辅助教学,提升学生的学习兴趣和数学素养。

大单元教学下的高效数学课堂构建

数学是一门基础学科,在初中阶段扮演着重要角色。为了确保学生在学习数学的道路上稳步前行,高效课堂的构建就成为关键。要实现高效课堂这一目标,教师需要将零散的知识点整合成一个大单元,并关注每个学生的需求,采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。

优化数学课堂结构,打造高效数学课堂

随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中学数学课堂，课堂教学逐渐活了起来．教育的每一次改革，追根到底都在于提高学生的综合素质和基本能力．在社会快速发展的新形势下，新课改的浪潮更是汹涌而来，课堂是学校教学的主阵地，课堂上努力凸显学生在课堂教学中的主体地位，开发优质资源，优化课堂结构．新课改需要有效课堂，更需要高效课堂．

策略引领,建构高效数学课堂

高效课堂是新课标提出的一个高要求,也是广大教育工作者的永恒追求,基本特征是以生为本,目的是提升学生的综合素质,促进他们全面发展、健康成长。在高中教育体系中,数学是一门难度较大的科目,构建高效课堂更是一个巨大挑战,教师需综合分析学生情况与知识特点制定多元化的教学策略,在策略引领下建构高效课堂,提高他们的数学知识水平。

探究数学易错点 打造高效数学课堂

学生在学习过程中出现解题错误是不可避免的,关键是探究易错点产生的原因,研究相关的教学和学习对策,才能在错误中吸取教训。让师生在易错点的探究中成长,是打造高效数学课堂的核心。

立足探究式教学,构建高效数学课堂

数学探究式教学理念受到一线数学教师广泛重视,其必要性已达成共识.文章结合具体教学案例,探讨探究式教学构建高效课堂的方法:有效情境,让数学探究"崭露头角";辨析错误,让数学探究"充满思辨";数学应用,让数学探究"走向深入".

新高考背景下普通高中高效数学课堂构建策略研究

新高考对数学教学提出了新要求和新目标,也对教师提出了新任务,要求教师积极探究高效课堂的科学构建策略,为高中生输送更多更好的新思维、新策略与新资源.数学课堂既承载着教师对教学内容的模块化处理以及教学任务的活动化展现,又是高中生展现认知能力、思维能力与归纳能力的素质培养基地.鉴于此,教师构建高效化的数学课堂,必然需要借助高中生的主观能动性与生命认知潜能,才能够真正实现预设活动目标,切实体现出数学教学的高效性,进而促进高中生核心素养的全面发展.

合理运用电子白板 构建高效数学课堂

以电子白板为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入,给教学改革注入了新的活力。通过教学实例,指出在小学数学教学中,应充分合理地使用电子白板对教学产生的促进作用。而这一系列的应用,都要建立在科学分析、合理应用的基础之上,即要紧密结合教学内容,寻找最佳切入点和时机,以充分发挥交互式电子白板的优势,从而真正构建高效数学课堂。

“双减”背景下初中高效数学课堂的实施路径

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),《意见》指出,要大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好;优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。教师要全面领会《意见》精神,在课堂教学中通过科学合理的方法落实“双减”政策。我认为,“双减”政策的颁布,是我们深入研究如何构建高效课堂的一次契机,课堂教学效率高了,就没必要去给学生布置繁重的课外作业,没必要进行课外培训。

中职学校高效数学课堂建设的实践与研究

中职学校学生的数学基础较为薄弱,他们缺乏对数学知识的学习兴趣,导致数学学习效率较低.针对中职学校学生的数学学习情况,教师必须要采取有效的方法,提高学生对数学知识的兴趣,结合新课改标准的以培养学生数学核心素养为目标的教学要求,深入了解学生的数学学习情况,设计有效的数学课堂教学,提升中职学校学生的数学学习能力.对于中职学校高效数学课堂的建设,笔者根据自身工作经验提出一些建议,期望能够给广大教育工作者带来启发.

以生为本,打造高效数学课堂

新课程要求的数学教学要培养学生的独立性、自主性、合作性，使学生主动地、有个性地学习。因此，数学课堂教学中，教师应以学生学情和发展为根本，实现教学合一，促进高效的数学课堂教学，让学生在快乐中学习。

减负增效,构建高效数学课堂

学生的时间和精力是有限的,靠无限地延长时间来获得成功是愚昧的。为此我们必须更新观念,积极教改,减负增效。

精心设计例题教学,打造高效数学课堂

教材中的例题是依照一定教学意图设计的,承载着理解知识和巩固应用的效能,蕴含着基本的数学思想方法与技巧,潜藏着丰厚的德育功能,对学业考查具有导向作用,它是集知识、技能、思想和方法为一体的学习纽带.因此,如何合理设计例题促进教学的有效性应是数学教师不断探索的重要课题.笔者在平日的观察中发现,有些教师认为教材中的例题过于简单,无法彰显自身的教学特色,从而持不屑一顾的态度。

精心设计教学过程,建构高效数学课堂

布鲁纳曾说:"我们教一门学科,并不是希望学生都能成为该门学科的小型书库,而是应注重学生参与知识获得的过程."由此可见,数学教学也是数学活动的教学,教师需注重教学活动的设计,组织有效的探究性活动,让学生有更多的机会参与和体验知识的获得过程,在思考、交流、提炼等探究活动中,习得数学知识和技能,以更好地建构高效数学课堂.

实现教师角色转换 构建高效数学课堂

新课改提出以学生为中心的教学理念,这是对传统的以教师为中心,只重教的灌输式教学的重大突破。现代教学更加关注学生在学习过程中的参与和体验,关注学生的个性差异,关注学生个性的发展与创造潜能的挖掘。实现师生角色转换,引导学生主体参与,以学定教,构建高效课堂教学,这是摆在广大教师面前的重要课题。本文结合小学数学教学实践对教师角色的转换展开论述。

打造高效数学课堂的几点尝试

在高中数学传统课堂教学中,主要是采用教师讲、学生听的教学模式,在这种教学方式下,学生常感到枯燥乏味,教学效率低下.笔者在实际教学中总结了如下几种授课方式,取得了预期的教学效果,现与同行分享.1情境导入,引起“学生共鸣”学生是课堂的主体,因此教师所选用的教学方式要能激发学生的兴趣,使其能积极地参与整个教学过程.而从学生熟知的情境引入授课内容,能有效地达到这一目的.

巧用信息技术构建高效数学课堂

文章结合自身的教学实践,阐述了信息技术与数学教学的结合,将信息技术与教学难点相结合,将信息技术与创新研究相结合,将多媒体信息技术与教学实践相结合,形成高效和谐、互动式课堂教学模式.

iPad助力高效数学课堂——以“圆的认识”一课为例

教育信息化的发展促进了数字化学习方式的出现,数字化学习将成为我国基础教育的发展趋势。随之带来的是我们的教学手段也越来越先进,iPad数字移动终端教学逐渐被引入课堂教学中,iPad具有浏览互联网、观看电子书、播放音频视频、制作微视频等多种功能。在数学教学中,我们能合理高效地使用iPad,充分发挥iPad移动终端的教学优势.