基于培养学生职业能力的高校教改策略研究

高校教育工作的落脚点在于培养综合性、应用型的优秀人才,意味着学生不仅要具备扎实的理论基础,还要具备一定的职业意识和全面的职业能力,这决定着学生未来进入社会市场的竞争力和发展前景。当前,高校正在积极推动校企合作进程,为培养学生的职业能力提供更多支持,这需要以高校教育教学策略的改革为起点。基于此,文章从培养学生职业能力的角度出发,简要分析关于培养学生职业能力的现存问题,并通过现存问题探索具体的提升空间及改革策略,旨在通过教育机制的改革,提升对学生职业能力的培养。

现代高校教改应加强辅导员的作用

教改是高校发展的重要手段,从当前大学生存在的问题及辅导员的地位、对学生的重要性、发挥的作用来看,现代高校教改应加强辅导员的作用。本文从当前大学生存在的问题出发,分析了当前大学生存在的个性突出、自尊心强,随波逐流、无紧迫感等问题,为解决这些存在问题,辅导员的作用非常重要。辅导员应在如下方面正确、有效引导大学生成长成才:重在交流,了解学生的思想;重点关注四类学生;建设强有力的班、团干、党员队伍;转变观念、加强服务意识;发挥威信作用、引导学生树立正确的奋斗目标。

论高校教改形势下的教师角色转换

高校教师是高校教育改革的设计者、参与者和实施者。因此,能否成功转换高校教师的传统角色已经成为关系到高校教育改革成败的关键问题。本文阐述了高校教改形势下教师角色转换的必要性,如何实现教改形势下教师角色转变,以及教师角色转换带来的压力及对策。

高校教改中辅导员的角色定位研究

新时期我国高校教育改革发展的主要任务是进一步提高人才培养质量。高校必须坚持"育人为本,德育为先"的原则,培养德、智、体、美全面发展的建设中国特色社会主义事业合格人才。因此,在教育体制改革进一步深化的新形势下,重新对高校辅导员进行角色定位并大力提升其综合素质,对提升高校思想政治教育工作的实效性具有重要意义。

论高校教改中的生本理念

高校教改是个复杂的系统工程,教改应树立以生为本的理念,坚持从尊重学生开始,从认识学生、服务学生开始,进而改革课程、教材、教法,达到教改的最终目的,让学生自主学习和可持续发展。

高校教改项目评价的问题与对策

高校教改项目的立项和建设是推动高校教学改革的重要工作。当前高校教改项目评价存在管理制度不规范、指标体系不科学、评价方式单一以及未发挥激励功能四个问题。改进对策包括完善管理规章制度、构建科学有效的评价指标体系、建立分类分级评价机制以及完善激励奖惩机制。

吸取书院教学精髓 深化我国高校教改

书院教学以学生自学、问难论辩为主 ,教师指导为辅 ;盛行“讲会”制度与“门户开放”做法 ;师生互相砥砺 ,关系融洽、感情深厚。这些精髓仍然启示着我国当今的高校 ,在教学过程中要启发学生自主学习 ,鼓励学生质疑问难 ,同时关注对学生学习方法的指导 ;打破学术壁垒 ,鼓励学术交流 ;建立平等、融洽的师生关系 ,以深化我国高校的教育教学改革。

高校教改模式创新的现实基础分析及路径构建

我国高校在新中国成立以来长期承袭苏联模式,专业设置和课程结构上突出学理性和知识性,这一传统习惯已影响当前以岗位需求为导向的教改工作。反观各个高校所开展的教改工作绩效,则明显呈现出形式的东西多于内容的特点。因此,分析高校教改模式创新的现实基础便构成了本文立论的出发点。针对现实基础的分析可以从教改环境、教改主体、教改机制等三个方面来进行。在此基础上的路径构建则需要围绕着现状分析、优化环境、完善主体、完备手段和增强手段来展开。

结合认知诊断的计算机化自适应考试在高校教改中的作用探讨

基于项目反应理论(IRT)的计算机自适应考试(CAT),相对于传统的纸笔考试而言,被人誉为"考试领域的新天地"[1]。它必将促进我国高校教改向前发展。本文讨论的计算机化自适应考试系统有三个主要功能:一是依据一定的选题策略,使考题匹配被试的当前能力,最终比较精确估出被试的能力值;二是依据被试作答情况诊断出被试的学科认知结构,为后续补救教学提供依据;三是依据诊断结果进行补救教学。

高校教改的核心:培养创新精神

作为整个教育“龙头”的高等教育，其首要功能就是“创新功能”。随着知识经济时代的到来，高等教育既有着不可多得的发展机遇，也面临着从来未有的严峻挑战：要求它把培养创新精神作为高等教育教学改革的核心，并使之贯穿教改的始终。必须在教育思想观念、教学内容、教学形式与方法手段，以及教学评价体系、师资队伍建设等方面，狠下极大功夫，实行根本变革，从而为全面推进素质教育，大力培养跨世纪的现代化创新型高级人才作出应有的贡献。

实现高校教改模式创新的基础分析及路径构建

文章分析了高校教改的现实基础,提出了教改模式创新的路径构建策略措施,希望以此实现教改的进一步发展。高校应以学生为主体,教师为主导,更大程度地激发学生的学习兴趣,有效地调动学生学习的积极性,提升学生的参与度和实践动手能力。

高校教改与德育有效性之研究

高校教学改革已在不断地推进和深化,对人才培养的质量要求也提到前所未有的高度,这对高校德育工作提出了新的、更高的要求。因此德育只有主动改进,积极适应新要求,才能真正得到加强。本文探讨了与高校教改相关的德育工作,以期有所借鉴。

影响高校教改实践的因素研究——以内蒙古民族大学为例

深化高校教学改革,是提高高等学校教学质量的重要举措。以内蒙古民族大学为例,探讨了内蒙古民族大学教学改革实践的具体办法,强调了在高校教学改革实践过程中,应该以课程教学改革为核心,多部门、多环节配合实践,这样才能在高校教学系统中实现有效的教学改革。

基于法学实践教学的高校教改问题浅谈

在新的形势下,如何保持高校的人才培养质量,促进教育教学工作的可持续发展,是我们面临的重大课题。社会与经济的飞速发展对高等人才的培养提出了更高更多元化的要求,这就迫切需要高等院校采取切实有效的变革措施,进一步深化教学改革。本文分析了高校教学改革的当前遇到的问题,以从法学实践教学改革为切入点对高校教学改革尤其是文科类教学改革进行了探讨。

高校教改形势下教师角色转换与能力培养研究

全国高校的教学改革正如火如荼地进行,作为这场教学改革的设计者、参与者和实施者,教师能否成功转换高校教师的传统角色,是这场教改的关键。在高校教改的这个大环境下,教师需要最大限度地发挥自身作用、全面提高自身素质、更新教学理念,只有如此,才能够培养出高素质的人才。

高校教改中必须加强教学实践环节

高校教改涉及的问题很多,包括教育体制、学校管理、教学思想、教学方法、科研工作、教材编写、师资队伍、质量评估、招生、考试、分配等各个方面,而综合起来目的只有一个,就是提高民族素质。多出人才,出好人才为九十年代以至下个世纪初叶我国社会及经济的发展培养能坚持社会主义方向的合格人才。这确实是一个伟大而艰巨的任务。邓小平同志在全国教育工作会上出了一题目——“改革的决定在你那个地区、那个部门,怎样贯彻落实?”结合我校情况,需要落实的问题之一是加强教学实践的环节。

对中国入世后高校教改的探讨

中国加入WTO后 ,高等教育面临着 2 1世纪的挑战 ,这个新的挑战体现在三个方面 :一是世界上以高新技术为基础的科技战 ;二是国际上以经济和科技实力为基础而展开的综合国力竞争的挑战 ;三是国内市场经济根本转变的挑战。

高校教改纵横栏目简介及撰稿要求

"高校教改纵横"栏目,原"高等院校教学",是中国微生物学会主办的科技期刊中唯一的教学类栏目,也是中国自然科学核心期刊中为数不多的教学栏目。该栏目专为微生物学及其相关学科领域高校教师开辟,一方面为高校微生物学科的教师提供一个发表论文的平台,同时微生物关联学科的一部分确实优秀的论文也可以在此发表,是微生物学及相关领域教学研究、交流、提高的园地。

借鉴发达国家经验，促进我国高校教改

借鉴发达国家经验，促进我国高校教改姜培，姜乔随着通讯、交通事业的高度发展，世界已经变得越来越小，信息流通之快捷，传播之广泛，令人难以置信。科学的发展，大大地促进了教育的发展，尤其是高等教育。高等教育国际化已成为一种世界性的潮流，受到越业越多的国家的高...