ChatGPT在高校教育评价中的应用前景:逻辑演变与发展向度

教育领域正在逐步接受和适应ChatGPT带来的深刻变革,逐渐由独白式与交互式兼容的教育模式向个性化、智能化、现代化的教育模式转变。高校教育评价相应地在“教育交互范畴更新”“知识生产逻辑转向”和“教育伦理风险呈现”等3个层面上呈现逻辑演变。基于“察知逻辑”和“预测逻辑”的双重价值研判思路,人工智能体尚不足以成为教育主体,尚无法嵌入真人的价值与“洞见”;人机共生并不意味着完全平等,人机协同仍然将以人为价值主导和行动引导。基于“助手和助教”的向度,ChatGPT将在释放评估考核的激励功能、完善考核体系的鉴定功能、保障评价效能的引导功能等方面赋能高校教育评价。

微时代背景下高校教育评价发展探究

随着数据网络技术和移动终端设备的发展,以"微"冠名的新兴事物不断涌入社会生活,微博、微信成为重要的社交工具,受到高校学生的热烈追捧并潜移默化地影响其生活行为方式。"微时代"是即时记录和交流的时代,"微时代"开辟出一种新型高速交流渠道,建立了更加广泛和便捷的沟通平台,大大提升了信息交换速度。以"微时代"作为研究背景对我国高校教育评价发展进行探究,以期为我国高校教育评价发展营造更好的外部环境。

高校教育评价改革重在减负增效

贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,需要提高评价的针对性和实效性,切实减轻高校负担。要科学认识教育评价的本质,合理发挥和利用教育评价功能,切实推进管办评分离,整合评价种类和评价工作,提高评价整体性和有效性,充分发挥互联网和大数据作用,实现信息整合与共享。

以学生为本的高校教育质量评价实证研究

教育的根本任务是人才培养，高校教育质量的评价应当以学生为本。对医学类高校毕业生抽样调查数据进行统计分析，采用因子分析的方法提取了高等教育质量评价的四大因子：课堂教学水平，师资力量与培养效果，校园硬件设施与生活关怀，就业服务质量，构建了四个维度、28项指标的高校教育质量评价模型。

高校思想政治教育工作质量评价的必要性、可行性及其限度

高校思想政治教育工作质量评价的必要性和可行性问题,是开展这项工作的前提性和基础性问题,对此不能采取轻率和笼统的态度,而要进行深入的理论思考。高校思想政治教育工作的质量评价是必要的,它可以为上级部门提供决策依据,督促思想政治教育工作者进一步改进工作,并向社会公众表明思想政治教育工作的效果和价值。同时,对于这种意义又不能夸大,也不应过于频繁地进行大规模评价,否则会对高校思想政治教育工作造成干扰。同样,高校思想政治教育工作质量评价也是可行的,我们可以通过把定性研究与定量研究结合起来,达到某种比较合理的评价结果。同时,又要始终注意这种测评有其相对性,不应追求超出其合理限度的结果。

基于教学与组织系统耦合分析的高校教育信息化2.0评价体系研究

以往高校教育信息化评价研究较少考虑组织信息化的问题。文章从高校教育信息化的系统组成、高校教学与组织两大系统的耦合关系入手,构建高校教育信息化与组织信息化的融合评价模型。首先,按照系统性、关联性和稳定性原则,分别设计与构建教学系统信息化和组织系统信息化的评价指标体系。其中,教学信息化评价包括网络基础设施、教学与科研基础设施、教学过程信息化、教学成果信息化四个方面;组织信息化评价包括高校信息化保障体系、政府信息化推动力度、企业信息化水平三个方面。其次,采用专家咨询法和层次分析法确定各项指标的权重。最后,对教学系统和组织系统信息化进行了耦合和算例分析。研究结果表明:在高校教育信息化建设过程中,教学和组织这两大系统的综合贡献度都有所上升,说明教学系统和组织系统都具有效果。其中,组织信息化贡献度上升较多,教育信息化贡献度上升较少,而耦合关联度不升反降,反映出高校教学系统作为高校教育信息化实践的主要平台还存在一些问题,而且与组织系统的衔接也存在问题。

基于有效性提升为目标导向的高校思想政治教育评价变革研究

基于有效性为目标导向的高校思想政治教育评价是高校思想政治教育活动中不可缺少的关键环节，是高校思想政治教育工作的导航仪。本文认为应通过把好三个原则、实现三个突破、实施三个推进高校思想政治教育评价变革。

大数据时代高校心理健康教育评价的变革方向和风险规避

大数据不仅引发人们思维方法、行为习惯和工作方式的巨大变革,也为高校心理健康教育评价向数字化转型提供了重要的技术支持。文章分析了大数据驱动高校心理健康教育评价数字化变革的必然性,从理念、内容、方法三个方面分析大数据优化高校心理健康教育评价的变革方向,同时提出规避各类“数据风险”的应对举措。

模糊数学方法在高校教育质量评价模型中的应用探索

高校教育质量评价模型的建立具有一定的特殊性和复杂性,做好高校教育质量评价以及课堂教师教学质量评价对于高校建设以及学生学习而言有着极为重要的作用。模糊数学方法的应用对于高校教育质量评价模型的建设而言是一种新的建设方式,通过教学评价指标的确立以及评价方法的更新能够做到教育质量评价的先进性。本文立足于高校的角度,通过对模糊数学方法以及高校教育质量评价模型建设的几个方面进行分析,结合实例开展相关探索。

高校创业教育评价的类型与影响因素

科学、良好的评价研究及评价实践对于高校创业教育的健康、长远、可持续发展具有极其重要的现实意义。高校创业教育评价主要包括影响力评价、过程评价及宏观政策与发展现状评价等类型,本文主要分类型探讨了高校创业教育评价,并且分析了影响高校创业教育评价的相关因素。

高校思想政治教育元评价的理论探讨与实践路径

高校思想政治教育评价领域一直存在“自我证明悖论”的问题。人们习惯于通过评价来判断高校思想政治教育教学质量优劣,但如何界定高校思想政治教育评价本身的质量?元评价的本质在于价值判断,是对评价的再评价,它可以起到对思想政治教育评价本身的批判和超越,是思想政治教育评价本身的质量保障机制。通过对元评价、教育元评价、高校思想政治教育元评价理论的梳理,揭示高校思想政治教育元评价的内涵以及具有先验性、思辨性、超越性和依附性的特征,从而认识到高校思想政治教育元评价具有加强评价理论建构、提升评价质量、促进评价制度建设的作用。在遵循政治性、专业性、可行性、有效性原则的基础上,从明确元评价主体、培育元评价文化、创新元评价方法、构建元评价指标、培养元评价人才、发展元评价机构、开展元评价试点、加强元评价交流等方面最终促进高校思想政治教育评价专业化发展。

构建高校科学教育评价体系的价值意蕴与实现路向

遵循《深化新时代教育评价改革总体方案》,构建高校科学教育评价体系,要正确认识改革的价值意蕴,从时代发展、世界趋势和立德树人等维度发掘改革的价值性;要科学审视改革的现实挑战,在多元主体参与力量、评价方法技术、“五唯”思维等层面寻求突破;要明晰探索改革的实践路径,通过主体责任对接、专业标准对接和生态文化理念对接,积极构建高校科学教育评价体系。

以人为本视域中高校思想政治教育效果评价方法困境及突破

以人为本是高校思想政治教育效果评价方法突破困境的关键。当前高校思想政治教育效果评价方法由于片面重视评价方法使用快速和方便,忽视大学生和教师主体性发挥,科学性不够,导致评价方法与高校思想政治教育现状间矛盾日益突出,严重影响高校思想政治教育效果评价方法的有效性。突破高校思想政治教育效果评价方法困境,必须实现效果评价方法设计理念的角度转化,对评价方法尽早改革、不断完善,提高评价方法多样性,增强系统性。

三源流理论下医学院校学生体验教学评价:核心理念提出及框架构建

在第四代教育评价愈发重视多元主体诉求的背景下,学生的主观体验逐渐成为教育评价的重点内容之一。但目前对于学生体验理论的概念来源、具体定义、衡量指标等都处于比较模糊、分散的状态,尚未形成比较系统化的理论体系。本研究将商业领域的用户体验(user experience,UE)思维作为元理论核心,融合增值性评价和学生评教三源流理念思想,深入阐释复合型学生体验教学评价的核心理念内涵,并在文献研究、专家访谈、多轮小组讨论等基础上构建以“审美体验、互动体验、情感体验、行为体验、思辨体验”为一级指标的学生体验五维评价模型。希望以学生评教倒逼教师授课内容与形式的改进及教学系统的整体性突破改革。

高校创业教育评价的类型与影响因素

有效开展评价研究和评价实践对于推动高校创业教育长远发展具有重要意义,作为规划工具、监测工具和影响力评估工具的高校创业教育评价,存在宏观政策与发展现状评价、过程评价以及影响力评价三种评价类型。我国在开展评价的过程中应充分考虑到高校创业教育目标的多样性、实施过程的多层次性、评价主体的多元性以及创业教育的时滞效应等影响因素。

我国高校教育质量评价体系研究综述

高校教育质量评价体系的建立,是高校存在、培养并向社会输送人才的基础,是提高教育教学质量的有效手段。本文通过收集和整理我国当前高校教育质量评价的研究,主要针对当前高校教育质量评价存在的问题以及学者们对于评价方法、指标的探索及实证研究展开综述,并进行了总结与展望,以期对下一步研究提供基础资料。

论高校思想政治教育的增值评价

随着新时代不断对高校思想政治教育提出新任务新要求,高校思想政治教育评价的发展与变革已经成为新的历史条件下的新使命。高校思想政治教育的增值评价是深化思想政治教育评价改革的内在要求,对于引导教育质量评价走向深入、落实立德树人根本任务具有重要意义。直面当前高校思想政治教育评价中存在的评价取向工具化、评价指标静态化、评价方式单一化等问题,通过分析高校思想政治教育增值评价所具有的发展性、动态性、多元性的特征,提出须建立明确评价目标定位、构建评价指标体系、提供评价技术支持等基本理念,探讨高校思想政治教育增值评价的应用。

The Contribution of Accounting for the Definition of Performance Indicators： The Case of Higher Education Institutions

The influence of the New Public Management （NPM） principles in Portuguese Public Administration, particularly in higher education, has led these institutions on a path of adaptation of structures and systems in order to improve their decision-making processes. Public organizations must, at the present, to consider the strategic issues that are of vitally importance to their survival. In this context, the Balanced Scorecard （BSC）, due to its intrinsic characteristics, is presented as value added in attempts to link the set of objectives with the corporate strategy; determining, a priori, a course of action that must be constantly monitored. Our research analyzes the issues underlining the development of a model of performance management based on the BSC and formatted to a higher education institution （HEI）. The analysis of the results confirms the viability of applying an evaluation model constructed within a specific framework. In addition, the analysis attests the importance of performance indicators in this model of evaluation, specifically those of accounting, and consequently, the added contribution they can make in the process of decision-making within HEI, particularly, in current times when the priority is to achieve more with fewer resources.