高校贫困生资助工作的精准管理机制探索研究

目前贫困生资助工作以高校贫困生为重点研究对象,以经济资助为主的同时,逐渐侧重思想上的帮扶与心理上的关注,且近年来贫困生资助工作与精准扶贫政策结合愈加紧密。高等院校在贫困生资助工作中已取得了一定成效。在此基础上,根据精准扶贫内涵与要求,设置保护贫困生隐私的经济精准管理机制、惠及贫困生家庭的思想精准扶贫机制及人才培养反哺机制,能更有效地发挥贫困生资助工作的效果。

大数据驱动下的高校贫困生精准识别与资助体系构建研究

在当今信息化社会,大数据已成为推动各行各业创新与发展的重要力量。教育领域——尤其是高校贫困生识 别与资助工作,正面临着数据海量增长与复杂多变的挑战,传统的人工识别与资助模式已难以满足当前精准化、个性化的 需求。而利用大数据技术,整合并分析高校学生多维度数据,能够促进资助政策与流程的优化,确保资助资源能够精准投 放,提升资助效率与效果。对此,本文将从以下几方面出发,详细阐述大数据驱动下的高校贫困生精准识别与资助体系构 建策略,以期能够为相关管理人员提供一些有效的参考。

不同社会支持与高校贫困生心理健康关系的元分析

运用元分析考察近20多年国内高校贫困生社会支持与心理健康之间的关系。经检索与筛选相关文献,有14项研究符合纳入元分析的标准,总样本量为4882人,运用Comprehensive Meta Analysis软件进行元分析。结果发现:不同社会支持与心理健康均呈现显著相关,且主观支持对心理健康的作用大于客观支持、对支持的利用度;期刊来源仅对客观支持与心理健康关系起调节作用,而地区分布在不同社会支持与心理健康关系中均起调节作用,且在主观支持的调节作用中表现更明显。研究结果表明:不同社会支持与高校贫困生心理健康关系密切,尤其是主观支持对贫困大学生心理健康具有更显著的预测性。

发展型资助理念下高校贫困生就业能力提升路径研究

高校贫困生由于经济条件的制约、心理困境的影响、综合素质的局限等原因,就业过程比其他学生面临更多挑战。在发展型资助理念的指引下,以物质帮扶、道德浸润、能力拓展、精神激励的资助育人长效机制为参考,高校可以通过提升实用技能、培育工匠精神、涵养积极心态、启动就业补助等方法帮助贫困生提升就业能力,实现高质量充分就业。

新时代劳动精神赋能高校贫困生发展路径

在新时代的背景下,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校教育的核心目标,也是落实立德树人的根本任务。贫困生作为高校学生中需重点关注的对象,如何在物质脱贫的基础上实现精神脱贫,以新时代劳动精神赋能贫困生的发展,已成为发展型资助育人的重要议题。新时代劳动精神强调“勤俭、奋斗、创新、奉献”,这些品质对于高校贫困生在学业、生活和未来职业发展中具有重要意义。

网络圈群视域下高校贫困生的心理焦虑与应对

网络圈群作为高校贫困生重要的社交载体平台与资源获取渠道,同时也给其心理健康教育带来挑战。新媒体时代圈群文化下高校贫困生心理问题的主要表现是心理焦虑。应在学生层面注重三种“网络内涵”的培育,学校层面发挥三个“网络育人”的作用,社会层面实现三方“网络责任”的联动。

自我关怀视角下高校贫困生群体社会支持与主观幸福感影响研究

为探讨高校贫困生群体心理健康问题,文章以自我关怀、社会支持与主观幸福感的关系为着眼点进行研究,以上海、苏州等地高校贫困生为调查对象,发放测量问卷并采用SPSS22.0进行数据分析。研究得出结论:贫困生群体自我关怀水平和社会支持水平对主观幸福感有显著正向影响且自我关怀水平在影响过程中起部分调节作用。通过定量研究和数据分析,挖掘自我关怀视角下高校贫困生群体心理健康问题的解决和发展路径。

资助政策对高校贫困生就业选择的影响

随着中国社会、经济和教育的快速发展,高校毕业生的就业问题一直是众人关注的焦点。特别是对于那些来自贫困家庭的大学生,他们作为这一群体的重要组成部分应当得到社会各界的深切关注和切实资助。对于这些贫困生而言,就业不仅关系到他们个人的成长和前途,更是实现自我价值的关键途径。因此为高校贫困生提供就业资助不仅体现了教育的公平性,也是推动社会和谐与持续发展的重要一环。鉴于此,本文将首先探讨资助政策如何影响高校贫困生的就业选择,接着深入研究中国当前高校贫困生就业资助政策的现状及存在的问题,最后提出改进和完善高校贫困生就业资助政策的建议。

积极心理学视角下对高校贫困生“心理资助”的思考

近年来,国家不断加大对高校贫困生资助工作的支持力度,以实际行动践行“不让任何一个学生因家庭经 济困难而失学”的庄重承诺。但是,助人和育心时常出现不协调的现象。高校贫困生在自我效能、乐观、心理韧性、兴趣 等维度表现的相对较低,是高校心理健康教育的重点群体。因此,本文从积极心理学入手,分析高校贫困生的心理状态, 关注他们的情感发展和自我完善的需求,帮助这部分学生群体更好的心理“脱贫”,促进高校资助体系和心理助人机制 的完善、建设和谐校园。

高校贫困生积极自我概念的培养策略研究

贫困生作为高校中特殊的学生群体,其心理健康和生活态度不但决定着自身学业和未来的发展,对于高校的教学质量也有很大的影响。积极自我概念的树立,能够让贫困生更加自信,拥有更健康的心态去面对学习和生活,对于他们的成长和教育有着重要意义。通过对高校贫困生积极自我概念的心理特征及其影响因素进行分析,从政府、高校、学生自身三个层面提出培养高校贫困生积极自我概念的相关策略,希望能够对于贫困生的未来发展有更好的促进作用。

后脱贫时代高校贫困生资助目标转向与发展对策探析

随着脱贫攻坚的全面胜利,我国进入“后脱贫时代”。脱贫攻坚时期,高校贫困学生资助是教育扶贫重要战略举措,助力贫困学生上学、在学,基本实现控辍保学目标,为国家脱贫攻坚作出重要贡献。进入后脱贫时代,高校贫困学生资助面临新的形势。在总结脱贫攻坚时期高校贫困学生资助取得成就及呈现问题的基础上,重点分析后脱贫时代高校贫困学生资助工作的目标转向,积极探讨发展对策,以期促进后脱贫时代高校贫困学生资助工作提质增效。

构建精准岗位帮扶高校贫困生新模式

精准扶贫方略是习近平总书记运用马克思主义立场、观点和方法解决中国贫困问题的理论之大成。依靠党的全面领导,依托中国特色社会主义制度,借助市场机制,政府统筹,“政银校企”相互协同,完成精准岗位帮扶高校贫困生的历史使命,同时实现了参与多方互利共赢,也为今后解决相对贫困问题提供了有益的思路。

贵阳市高校贫困生非自杀性自伤行为的现况调查

目的探讨贵阳市高校贫困生非自杀性自伤(NSSI)行为发生现状及影响因素。方法采用自编调查表和青少年自我伤害问卷、自我分化量表对贵阳市1407名大学生进行现场问卷调查,采用非条件二分类logistic回归模型和最优尺度回归模型探讨高校贫困生NSSI行为影响因素。结果1407名大学生中贫困生为563(40.01%)人,贫困生NSSI行为检出率为10.3%,非条件二分类logistic回归结果提示,饮酒是贫困生发生NSSI行为的危险因素,大四年级、自我分化程度高是贫困生发生NSSI行为保护因素;最优尺度回归模型显示,不同年级、自我分化、饮酒的贫困生NSSI行为检出率差异有统计学意义(P<0.05),影响程度据主要系数大小依次为自我分化(0.432)、年级(0.371)及饮酒(0.197)。结论贵阳市高校贫困生发生NSSI行为较为常见,其影响因素涉及自我分化、年级、饮酒方面。

共同富裕视域下高校贫困生思政教育多维探究

进入新时代,中国经济社会发展取得显著成就与重大突破,无论是国民物质生活水平,还是国际综合竞争实力,都实现了跨越式发展。为进一步推进社会主义现代化国家建设,有效推进经济社会协调发展,党中央尤其强调共同富裕,将共同富裕作为现代化蓝图的题中应有之义与重要表征,让人民群众真正成为社会财富的创造者与享有者,共同享受国家改革开放、现代化发展红利。

基于ERG理论的高校贫困生资助问题探究——以南宁师范大学本科生的相关统计数据为例

为了更好地保护贫困生的受教育权,我国逐步建立起较为完善的贫困生资助体系,为贫困生完成学业提供了经济支持。高校贫困生资助工作目前仍然存在一些问题,比如重视经济扶助却难以从心理健康发展、技能提高等方面对贫困生给予足够的重视。文章从ERG理论出发,分析高校贫困生资助现状,找出资助中存在的问题,并提出相应的完善措施。

发展型资助视阈下高校贫困生理性平和心态的培养探究

用发展型资助理念培育高校贫困生理性平和心态是“十大育人体系”中资助育人的效果体现。文章立足于发展型资助和高校贫困生理性平和心态的内涵、特征之上,分析了发展型资助理念与高校贫困生理性平和心态培养的内在联系,尝试探寻了高校贫困生理性平和心态的培养途径。

发展型资助视域下高校贫困生心理扶贫探究

高校贫困生的心理问题引起了诸多不良情况,经济贫困导致的心理贫困让他们陷入囹圄,在解决经济问题的基础上重点关注贫困生的心理问题,及时对贫困生进行心理扶贫是发展型资助的应有之义。目前,高校资助工作由浅入深,资助方式由“保障型”转向“发展型”,由“供血”转为“造血”,资助工作重发展是内在要求,重心理是现实需要,剖析心理贫困现象的成因,探索解决的方法和应对方式,如此方可为贫困生的健康成长一路保驾护航。

积极心理学视角下高校贫困生心理健康教育探析

当前高校贫困生心理健康教育存在心理干预多、系统教育少,强化病理研究、弱化成因分析,轻引导教育、重修正疾病,重视群体物质帮助、忽视群体精神支撑等现象。以赛里格曼为代表的积极心理学理论认为,个体蕴藏着积极的人格特质,积极的情绪体验、积极的心理认知为形成积极的人格特质奠定了基础,也为形成积极的组织系统构建了平台,为开展高校贫困生心理健康教育提供了有益思路。我们应通过开设系统的心理健康教育课程提升积极的心理认知,建立合理的归因方式增加积极的情绪体验,构建和谐的人际关系形成积极的人格特质和开展丰富的校园活动,构建积极的组织系统等策略加以改进和优化。

焦点解决模式下高校贫困生心理帮扶实践研究

现阶段,在高职院校学生管理工作中贫困生的心理健康帮扶工作的重要性日益凸显,由于管理存在显著的局限性,给高校学生工作者带来了一定的挑战。焦点解决是一种独特的理念,以目标导向机制,采用未来短期的心理疗法,注重问题的解决,既有效又快捷,不失为高校贫困生心理健康帮扶工作的新思路与新方法,有助于提高学生的心理素质。

高校贫困生就业帮扶获得感的问题表征与对策探析

获得感是衡量高校贫困生就业帮扶实践效果的有效指标。贫困生就业帮扶获得感可划分为获取、映射与效果三大环节,当前高校贫困生就业帮扶获得感在上述三大环节中分别存在因政策信息认知度不高、政策信息宣传不足造成的帮扶悬置。针对因就业期望偏差度较高、帮扶过程粗放低效造成的帮扶失灵;因情绪体验与岗位获得相对不佳造成的帮扶无效等问题,必须从帮扶内容、求职期望、队伍建设及主体担当方面出台对策,提升高校贫困生的就业帮扶获得感。