高校音乐教育专业发展历史探究——评《江苏师范大学音乐教育前史考释》

《江苏师范大学音乐教育前史考释》一书以费承铿这位江苏师范大学音乐教育的奠基人为引子,开启了对江苏师范大学音乐教育这段历史的深入探究。这段历史不仅包含着该校音乐教育专业的诞生、成长和壮大,更反映了中国高校音乐教育在特定历史时期的变迁和发展。费承铿先生的一生,可以说是与江苏师范大学音乐教育紧密相连的。他的教育理念、教育实践和教育情怀,都深深地烙印在了这所学校的音乐教育之中。

高校音乐教育专业课程思政体系构建研究

课程思政是高校完成教育任务的重要组成部分。目前,高校音乐教育专业课程思政体系还存在顶层设计专业特性不明、教师认知深度个体差异显著、专业课程之间思政协同不足的现象。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,将其融入高校教育具有重要意义。本研究提出三个实施路径:在学理上构建顶层设计,在人才培养方案的制定上,对课程群进行分类,分级做好高校音乐教育专业课程思政顶层设计;在观念上提高认知深度,加强教师对专业课程思政的认识和理解;在实践上强调课程协同,促进专业中不同课程之间的联系和合作。

高校音乐教育专业中传统音乐课程教学改革研究

在素质教育的发展背景下,高校在音乐教育专业建设中要高度重视传统音乐课程教学改革工作。高校领导要加强对音乐专业教师的科学指导工作,促使他们能够树立起先进的传统音乐课程教学理念,结合时代发展趋势与学生实际情况,优化改善传统音乐课程教学内容与方式,为学生创建出更好的实践学习环境,满足不同层次学生的传统音乐学习体验需求,从而切实保障课堂教学效果。本文将进一步对高校音乐教育专业中传统音乐课程教学改革展开分析与探讨,旨在提出相应教学改革的实施路径。

高校音乐教育专业课程设置改革的探讨

高校音乐教育专业能否培养出实用性人才一直是近几年高校音乐教育机构不断思考的问题。高校音乐教育应当加强核心课程的建设,建立少而精,容纳量大,实用性强的主干课;扩大选修课程范围,增加课程设计和课程编制的灵活性,确立扩展课程;有目的,有计划,有组织地进行艺术和社会实践,形成隐性课程;使三种课程相互配合、补充、促进,形成新的音乐教育课程体系。调整必修课、选修课门类,通过整合创新,优化课程设置结构,增加能够加强学生自我实践的课程,以此拓宽学生的理论思维,开阔学生的音乐文化视野。

加强高校音乐教育专业学生合唱指挥训练的重要性

合唱指挥在中小学音乐教学和社会群众音乐活动中占有重要位置,作为培养这些合唱指挥人才的高校音乐专业,特别是音乐教育专业,加强合唱指挥课程的专业教学非常重要,但很多学生仍然只偏重声乐、钢琴、舞蹈专业技能,而轻视合唱指挥课程的学习。笔者从现状分析,有针对性地提出几点意见,从提高认识,增强社会责任感,掌握科学的合唱训练方法,切实提升合唱指挥的艺术修养,搭建好合唱指挥技能展示平台,把好合唱指挥课程考试关,把好音乐教师用人关,同时也呼吁广大中小学音乐教学一起来重视合唱课教学,从基层抓起,形成良性循环,相信我们的合唱艺术的明天一定会更加灿烂。

高校音乐教育专业自弹自唱课程现状与对策研究

随着高校音乐教育专业课程改革的深入，该专业自弹自唱课程的建设和发展也取得很大进步，但仍然还存在着课程定位不准确、课程体系不完善以及课程内容随意性较大和教材选择有失偏颇等问题，这就要求我们从科学合理的角度设置安排自弹自唱课程的教学内容、强化自弹自唱的实践性以及建立多元化的自弹自唱教学考核体系，从而提高该课程的教学效率和教学质量，促进师范生的专业成长。

对地方高校音乐教育专业课程的反思

地方高校音乐教育专业课程设置没有凸显音乐教育专业的特点,而且各学科缺乏有效整合。这些问题源于地方高校音乐教育专业课程目标取向、课程评价取向的偏离。地方高校音乐教育专业要重新回归正轨,有效地服务于基础教育音乐教育的改革,就要重新摆正课程目标的取向和课程评价的取向。

对普通高校音乐教育专业人才培养模式的几点思考

从上世纪末开始，我国的高师音乐教育迅速发展，很多学校都在积极探索人才模式的培养。围绕着这一目标，这些学校在根据本校的相关情况在为实现其培养目标的课程设置上进行了调整和改革，并取得了一定成绩。然而新世纪，社会基础音乐教育对高师音乐教育学生的综合素质能力提出了更新、更高的要求。因此，人才培养模式探索应该与时俱进，需要大胆的发现问题，解决问题。

高校音乐教育专业钢琴实践能力培养现状探究

在高等教育改革工作不断深入的背景下，音乐教育专业得到了长足的发展。钢琴教学是高校音乐教育专业中重要的学科，加强对学生钢琴实践能力的培养是音乐教育专业教学中重要的任务。但是受到很多客观因素的影响，导致我国现阶段高校音乐教育专业钢琴实践能力培养现状不容乐观。本文首先对高校音乐教育专业钢琴实践能力培养现状进行分析，然后提出针对性的强化建议，希望能够给相关人员提供参考。

关于高校音乐教育专业声乐课堂中朗诵的再认识

朗诵是衔接在语言与歌唱中间的重要环节,是声乐教学必须重视的基本功训练之一。导向歌唱状态的朗诵,部分具有歌唱时的发声状态。一、高校音乐教育专业声乐课堂运用朗诵的状况分析(一)课程设置情况关于朗诵在国内各个高校音乐教育专业的课程设置,每个学校情况都不同,大致会有这么几种情况:有很多音乐专业有朗诵正音课程,或者在表演课里面有这一部分课程,而很多综合类大学音乐专业没有设置专门的朗诵课程。

对民族高校音乐教育专业伴奏课程教学模式的思考

民族高校音乐教育专业的学生多数来自于民族地区,由于我国经济文化发展的不平衡以及民族文化的差异,绝大部分民族学生钢琴底子差,理论基础薄弱,一般高校音乐教育专业的钢琴伴奏课程教学模式无法适应民族高校音乐教育专业钢琴伴奏课程教学的需要。因此,面对钢琴基础参差不齐、审美标准各异的教学对象,我们应及时调整音乐教育专业钢琴伴奏课程教学的思路,为制定符合民族高校音乐教育专业钢琴伴奏课程成熟完善的教学模式而不懈努力。

高校音乐教育专业毕业生就业现状解析

在当今大学毕业生人数激增,就业现状不尽如人意的情况下,高校音乐教育专业毕业生就业难的现实成为社会亟待解决的问题。解决这一问题,必须从社会、学校和毕业生自身等多方面入手,采取综合措施。

高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的几点思考

目前我国高校音乐教育专业＂合唱与指挥＂教学存在一定的问题,直接影响着应用型人才培养工作的进展。因此,对高校音乐教育专业＂合唱与指挥＂教学进行合理的改革,提高学生专业水平及综合能力已成为当前工作的重点。本文简要概述了高校音乐教育专业＂合唱与指挥＂教学中存在的问题,进而探讨了高校音乐教育专业＂合唱与指挥＂教学改革的有效措施。

高校音乐教育专业自弹自唱课程教学探析

自弹自唱技能是高校音乐教育专业学生应具备的专业技能之一。自弹自唱,要求演唱者以钢琴为伴奏乐器,并能够有感情地演唱歌曲。在学校基础音乐教育课堂中,＂自弹自唱＂体现了知识与技能的结合程度,本文针对高校音乐教育专业自弹自唱课程教学进行了探讨。

高校音乐教育专业舞蹈教学的开展思路及优化思考

高校音乐教育专业舞蹈教学的专业性和综合性较强,不仅要求学生具备较强的音乐审美能力和音乐感知能力,还要求学生能够运用肢体语言更形象生动地表现出来。高校音乐教育专业舞蹈教学与文艺团体、专业舞蹈院校等所安排的舞蹈训练又有较大的差别,它有着自身独特的学科特征。目前,在高校音乐教育专业舞蹈教学中存在一些明显的问题,比如教学观念滞后、教学方法单一、学生缺乏良好的舞蹈态度、舞蹈的功能性被忽视等,这就直接影响着舞蹈教学的效果,阻碍着学生的综合性提高,只有正视这些问题,并找到科学有效的方法加以解决,才能从根本上提高学生的舞蹈水平,培养学生的综合素养。本文简单分析了现阶段在高校音乐教育专业舞蹈教学中存在的问题,并提出几种有效的改进思路。

高校音乐教育专业混合式教学模式的改革与探究

在信息化时代,高校音乐教学发生了很大变化,在高校音乐教育专业教学中,运用微课、慕课、云课堂等线上教学模式使教学质量得到了进一步的提高,形成线上与线下相结合的混合式教学模式。本文主要是研究高校音乐教育专业混合式教学模式,阐述了混合式教学模式的概念,分析了优势及不足,并提出一些建议,以高校音乐教育专业声乐课程为例进行改革创新,进一步提高教学质量。

全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛综括述评(1999—2017)

全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛由我国教育部主办，这是一项专为普通高等师范类院校音乐教育本科学生而开展的一项比赛。自1999年起第一届，2002年第二届，往后每两年举办一届，延续至今已举办过九届。大赛历经十八载，与比赛相关的资料和文献仅有对每一届的记载和综述，但从未有研究者对全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛做整体与系统的研究。本文通过对比赛进行整体概况的分析与论述，通过分析历届比赛的相关文献，试图对每一届比赛的相关文章进行综括述评，以便于为这项比赛的日后开展提供个案分析与经验导航。

本上非遗音乐文化融入高校音乐教育专业探析--以大运河文化景观带建设下的沧州地区为例

传统非遗音乐文化是各地宝贵的精神财富。沧州地区因为运河而兴起,在长期交流过程中,形成了极具地方特色的非遗音乐文化。但是从沧州本土非遗音乐文化保护现状来看,没有充分发挥高校的参与作用,尤其在高校音乐教育专业融入本土音乐文化方面,存在不到位的问题。为了保护好这一重要的文化资源,当地需要充分发挥高校的辅助作用,借助社会的力量,做好相关推广工作,传统音乐文化资源的保护工作。通过分析沧州地区本土非遗音乐文化发展现状,然后就如何融入到当地高校音乐教育专业中展开论述。

创新型人才培养实践中的思考——有感于高校音乐教育专业的课程设置

音乐教育方面的创新型人才如何培养,一个根本的问题就是:创新型音乐教师素质的建构。这是一项系统工程,而成功实施的实质性抓手就在于科学设置以培养创新型音乐教师为目标的高校音乐教育专业的课程体系。现阶段高校音乐教育专业的课程设置仍存在着不足,本文就此提出一些粗浅的看法。

论高校音乐教育专业钢琴伴奏能力的培养

在高校音乐教育专业钢琴伴奏教学中,培养学生的钢琴伴奏能力是一项复杂、综合及全面的工作,该项工作的开展需集实践性与理论性于一身,贯穿教学中的各个环节,且各个环节之间紧密联系、环环相扣。这就需要教师制定详尽的教学方案,从而有效开展钢琴伴奏教学。